Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh thông qua tổ chức dạy học dự án một số kiến thức thuộc chương “Mắt, các dụng cụ quang” Vật lí 11 trung học phổ thông

- BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƯƠNG “MẮT.
- CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
- Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí Mã số: 8140111.
- Để hoàn thành luận văn này, tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế và quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập..
- Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng quý thầy cô giáo tổ Vật lí trường THPT Buôn Hồ đã tạo mọi điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình thực nghiệm sư phạm..
- Mục tiêu nghiên cứu.
- 5.1 Đối tượng nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu.
- Năng lực hợp tác và bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh.
- Năng lực hợp tác của học sinh.
- Biện pháp bồi dưỡng năng lực hợp tác trong dạy học bộ môn Vật lí.
- Cơ sở lí luận và thực tiển của dạy học dự án.
- Khái niệm dạy học dự án.
- Đặc trưng của dạy học dự án.
- Các yêu cầu cơ bản về dạy học dự án.
- Quy trình của dạy học dự án.
- Bồi dưỡng năng lực hợp tác trong dạy học vật lí thông qua dạy học dự án.
- Đặc điểm hoạt động của học sinh trong dạy học dự án môn Vật lí.
- Thực trạng dạy học dự án theo hướng phát triển năng lực hợp tác ở trường trung học phổ thông.
- Biện pháp bồi dưỡng năng lực hợp tác trong dạy học vật lí thông qua.
- Dạy học dự án.
- Quy trình tổ chức dạy học dự án theo định hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học Vật lí.
- Tổ chức nhóm để dạy học theo dự án nhằm bồi dưỡng năng lực hợp tác trong học tập.
- Qui trình tổ chức dạy học dự án nhằm bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh.
- TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN.
- Các dụng cụ quang” Vật lí 11 trung học phổ thông.
- Sự cần thiết của tổ chức dạy học theo dự án chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang” Vật lý 11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh.
- Định hướng thiết kế một số dự án trong dạy học chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang” Vật lí 11 trung học phổ thông theo định hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh.
- Nguyên tắc xây dựng dự án trong dạy học vật lí.
- Nguyên tắc xây dựng bộ câu hỏi định hướng trong dạy học dự án chương ".
- Một số dự án có thể thực hiện trong dạy học chương “Mắt.
- Thiết kế chương trình dạy học dự án một số kiến thức chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang” Vật lí 11 trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực hợp tác cho học sinh.
- Các tiêu chí đánh giá trong quá trình thực hiện dự án.
- Nghiệm thu dự án.
- PPDH Phương pháp dạy học.
- PPDHVL Phương pháp dạy học vật lí.
- DH Dạy học.
- SPDA Sản phẩm dự án.
- DHDA Dạy học dự án.
- DHTDA Dạy học theo dự án.
- HS Học sinh.
- NL Năng lực.
- VL Vật lí.
- DHVL Dạy học vật lí.
- DA Dự án.
- NLHT Năng lực hợp tác.
- Bảng Rubrics đánh giá năng lực hợp tác.
- Kế hoạch thời gian cho dự án.
- Số lượng học sinh của 2 dự án thuộc nhóm ĐC và TNg.
- 2 Bảng đánh giá NLHT của HS ở 2 dự án.
- Bảng thống kê điểm số (Xi) của bài kiểm tra dự án 1.
- Bảng phân phối tần suất của 2 nhóm dự án 1.
- Bảng phân phối tần suất lũy tích của 2 nhóm dự án 1.
- Bảng tổng hợp các tham số của 2 nhóm dự án 1.
- Bảng thống kê điểm số (Xi) của bài kiểm tra dự án 2.
- Bảng phân phối tần suất của 2 nhóm dự án 2.
- Bảng phân phối tần suất lũy tích của 2 nhóm dự án 2.
- Bảng tổng hợp các tham số của 2 nhóm dự án 2.
- Sơ đồ quy trình tổ chức DHDA để bồi dưỡng NLHT cho HS.
- Các dụng cụ quang.
- Phân bố điểm của 2 nhóm dự án 1.
- Phân bố điểm của 2 nhóm dự án 2.
- 1 Phân phối tần suất của 2 nhóm dự án 1.
- Phân phối tần suất của 2 nhóm dự án 2.
- Phân phối tần suất tích lũy của 2 nhóm dự án 2.
- Phần kiến thức trong chương Mắt và các Dụng cụ quang ở Vật lí 11 có nhiều ứng dụng trong thực tiễn đời sống và kĩ thuật nên rất thuận lợi để tổ chức DHDA..
- Ý tưởng trên thúc đẩy chúng tôi chọn đề tài : Bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh thông qua tổ chức dạy học dự án một số kiến thức thuộc chương “ Mắt.
- Các dụng cụ quang” Vật lí 11 trung học phổ thông..
- Đề xuất được quy trình tổ chức DHDA một số kiến thức trong chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang” ở Vật lí 11 nhằm bồi dưỡng NL hợp tác của người học..
- Nếu đề xuất được quy trình của DHDA vào dạy học các kiến thức “Mắt.
- Các dụng cụ quang” ở chương trình Vật lí 11 THPT theo định hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh thì có thể bồi dưỡng được NLHT của HS, và nâng cao kết quả học tập của học sinh..
- Nghiên cứu các quan điểm hiện đại về dạy và học, cơ sở lí luận của DHDA,DHDA với việc phát huy tính năng động và NL hợp tác của người học..
- Nghiên cứu nội dung “Mắt.
- Các dụng cụ quang” ở Vật lí 11 và các tài liệu khoa học có liên quan..
- Soạn thảo tiến trình DHDA một số kiến thức “Mắt.
- Các dụng cụ quang” ở Vật lí 11 THPT đáp ứng yêu cầu phát huy tính năng động, bồi dưỡng NL hợp tác của HS trong học tập..
- Nội dung kiến thức chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang ở Vật lí 11 THPT..
- Các dụng cụ quang ở Vật lí 11 THPT theo hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác cho học sinh..
- Đề tài tập trung nghiên cứu cách xây dựng quy trình tổ chức dạy học dự án theo định hướng bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh thông qua dạy học dự án một số kiến thức trong chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang” Vật lí 11 THPT..
- Một số nghiên cứu về dạy học dự án ở trong nước:.
- Trong vài năm gần đây, DHDA đã được đưa vào ĐH ở các khóa cao học và các lớp sinh viên chất lượng cao của trường Đại học Sư phạm Hà Nội, các khóa cao học ở Đại học Sư phạm Huế, DA phát triển GV THCS, dự án phát triển GV THPT và được dự án Giáo dục Việt – Bỉ triển khai trong chương trình tập huấn cho GV tiểu học với vai trò là một trong những PPDH tích cực.
- Nghiên cứu văn kiện của Đảng, Nhà nước cùng với các chỉ thị của Bộ Giáo dục và đào tạo về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở các cấp, các bậc học..
- Nghiên cứu cơ sở tâm lí học và cơ sở lí luận về năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học dự án..
- Nghiên cứu đặc điểm của chương “Mắt.
- Điều tra thông qua trao đổi với giáo viên và học sinh đánh giá thực trạng day học dự án và vấn đề bồi dưỡng NLHT cho học sinh trong DHVL ở trường phổ thông..
- Điều tra thăm dò ý kiến của học sinh để biết thái độ, ý thức của học sinh về vấn đề học dự án..
- đánh giá tính khả thi của quy trình dạy học đã đề xuất trong việc bồi dưỡng của năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học dự án..
- Luận văn góp phần làm phong phú thêm cơ sở lí luận và thực tiễn của việc bồi dưỡng NLHT cho HS qua dạy học dự án..
- Đề xuất được quy trình tổ chức dạy học dự án theo hướng bồi dưỡng NLHT cho HS..
- Thiết kế được tiến trình dạy học dự án một số kiến thức cụ thể trong chương “Mắt.
- Các dụng cụ quang” Vật lí 11 THPT theo định hướng bồi dưỡng NLHT cho HS..
- Đề tài sẽ là nguồn tư liệu tham khảo về việc nghiên cứu sử dụng dạy học dự án nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học vật lí ở trường phổ thông..
- Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.
- Chương 2: TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG “MẮT.
- CÁC DỤNG CỤ QUANG” CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt