Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học học phần hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế khu vực Tây Nam Bộ

- Năng lực tự học.
- Tổ chức hoạt động học tập nh m phát triển năng lực tự học.
- Đánh giá năng lực tự học.
- Một số phương pháp dạy học phát triển năng lực tự học của sinh viên.
- Phương pháp dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Năng lực tự học NXB.
- TH : Tự học.
- Phiếu tự đánh giá năng lực tự học của sinh viên.
- Biểu đồ phát triển NLTH của sinh viên qua thí nghiệm - Vòng 1.
- NLTH của sinh viên TN và ĐC qua thí nghiệm 1 - Vòng 2.
- NLTH của sinh viên TN và ĐC qua thí nghiệm 2-Vòng 2.
- NLTH của sinh viên TN và ĐC qua thí nghiệm 3 - Vòng 2.
- Đề xuất biện pháp sử dụng trong quá trình tổ chức HĐTH phát triển NLTH học phần hoá học ĐCVC: Dạy học theo dự án, d ạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Đề xuất 2 biện pháp phát triển NLTH cho SV trong dạy học học phần hóa học ĐCVC ở trường CĐYT: Dạy học theo dự án và dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Tự học.
- Hoạt động tự học của sinh viên.
- Thí nghiệm dược cơ bản 2.
- Định nghĩa năng lực tự học.
- Tổ chức hoạt ng học tập nhằm phát triển năng lực tự học.
- ánh giá năng lực tự học.
- Một số phương pháp dạy học phát triển n ng lực tự học của sinh viên.
- DHTDA và dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Phư ng pháp dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Hình thành NLTH trong thí nghiệm.
- Nguyên tắc thực hiện thí nghiệm theo Spickler.
- Loại thí nghiệm.
- S ồ cấu trúc năng lực tự học cho sinh viên T.
- tự học.
- Thực hiện kế hoạch tự học.
- Tự đánh giá.
- vụ tự học.
- Đánh giá của sinh viên.
- 8 Tự đánh giá.
- Xây dựng kế hoạch thí nghiệm.
- Xác định mục tiêu và nhiệm vụ thí nghiệm – Lập kế hoạch thí nghiệm.
- thí nghiệm.
- Đánh giá thí nghiệm.
- Tự đánh giá và điều chỉnh cho bài thí nghiệm tiếp theo 2.6.2.2.
- Qui trình tổ chức hoạt động day học thí nghiệm theo Spickler nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên.
- ước 1: X y dựng k hoạch thí nghiệm.
- Hỗ trợ SV lập kế hoạch thí nghiệm.
- Đề xuất bài thí nghiệm (chọn nội dung thí nghiệm).
- ước 2: Thực hiện k hoạch thí nghiệm.
- Tổng hợp kết quả thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết.
- Viết báo cáo kết quả thí nghiệm..
- ước 3: ánh giá thí nghiệm.
- Kế hoạch dạy sử dụng phương pháp dạy thí nghiệm hóa học theo Spickler nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên.
- Chúng tôi thiết kế 3 kế hoạch dạy học thí nghiệm theo PP thí nghiệm Spickler:.
- Sau đây giới thiệu một kế hoạch dạy học thí nghiệm minh họa..
- Bài thí nghiệm: “Ảnh hưởng nhiệt độ trong tổng hợp aspirin (acid acetylsalicylic)”.
- PP thí nghiệm hóa học theo Spickler..
- Dụng cụ thí nghiệm có thể là:.
- PP chủ yếu là thí nghiệm theo Spickler..
- lí, nguyên tắc thực hiện thí nghiệm theo Spickler (áp dụng bài thí nghiệm đầu tiên).
- Tiến hành làm thí nghiệm theo thiết kế.
- Hoạt động 3: ánh giá thí nghiệm(45 phút).
- kết quả thí nghiệm của mỗi nhóm..
- Nộp bảng báo cáo thí nghiệm.
- a) Các cách thí nghiệm đề xuất là:.
- b) Lựa chọn thí nghiệm để tiến hành là:.
- Dụng cụ thí nghiệm:.
- Ti n h nh thí nghiệm.
- K t quả thí nghiệm..
- Thí nghiệm thành công.
- 1 Xác định mục tiêu và nhiệm vụ thí nghiệm 2 Lập kế hoạch thí nghiệm.
- Xác định mục tiêu và nhiệm vụ thí nghiệm 2.
- Lập kế hoạch thí nghiệm.
- Thực hiện kế hoạch thí nghiệm.
- Tổng hợp kết quả thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết 6.
- Tự đánh giá và điều chỉnh cho bài thí nghiệm tiếp theo.
- ánh giá bài báo cáo thí nghiệm.
- Phiếu đề xuất thí nghiệm.
- Phiếu báo cáo thí nghiệm đại diện (nhóm 1).
- MỘT SỐ HÌNH ẢNH UỔI THÍ NGHIỆM.
- Để phát triển NLTH cho SV CĐYT, chúng tôi đã đề xuất hai PPDH là DHDA và dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Thực nghiệm biện pháp 2: Sử dụng PP dạy thí nghiệm theo Spickler để phát triển NLTH cho SV.
- Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp dạy thí nghiệm theo Spickler để phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học học phần hoá học Đại cương Vô cơ.
- a) ánh giá sự phát triển năng lực tự học của sinh viên.
- quyết nhiệm vụ tự học.
- iểu ồ phát triển năng lực tự học của sinh viên qua 3 DA - Vòng 1..
- nhiệm vụ tự học.
- iểu ồ phát triển năng lực tự học của sinh viên qua 3 DA - Vòng 2..
- Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp dạy thí nghiệm theo Spickler để phát triển NLTH cho SV ngành y dược trong dạy học Hoá học ĐCVC.
- (2)Ph n tích k t quả ánh giá ịnh lượng a) ánh giá sự phát triển NLTH của sinh viên.
- iểu ồ phát triển NLTH của sinh viên qua thí nghiệm - Vòng 1..
- iểu ồ phát triển NLTH của sinh viên qua thí nghiệm - Vòng 2.
- NLTH của sinh viên lớp TN v qua thí nghiệm 1 - Vòng 2.
- NLTH của sinh viên TN v qua thí nghiệm 2-Vòng 2.
- 7 Dạy thí nghiệm theo Spickler.
- Tự đề xuất các thí nghiệm.
- đảm bảo thí nghiệm có kết quả..
- bài thí nghiệm.
- Tên bài thí nghiệm:.
- K t quả thí nghiệm.
- Thí nghiệm.
- Xác định mục tiêu và nhiệm vụ thí nghiệm.
- 2 Lập kế hoạch thí nghiệm.
- Xác định mục tiêu và nhiệm vụ thí nghiệm Lập kế hoạch thí nghiệm.
- kế hoạch thí nghiệm.
- Ghi chép, tóm tắt thông tin, báo cáo kết quả thí nghiệm.
- ánh giá b i báo cáo thí nghiệm.
- b) Lựa chọn thí nghiệm để tiến hành là:……….

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt