Phương pháp dạy học bộ môn Hoá học

Phát triển tư duy của học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học thực nghiệm. PGS.TS.Đặng Thị Oanh. Ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để giảng dạy vấn đề ôxihoas – khử trong hoá học Trung học phổ thông.. PGS.TS.Lê Kim Long. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN. Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.. Nguyễn Thị Thanh Bình. Nghiên cứu vận dụng thang bậc nhận thức của Bloom để đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học môn Toán bậc trung học phổ thông – chủ đề phương trình.

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học

Khoá PAGE 71 LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật Lý

Phát triển hứng thú, tích cực học tập của học sinh khi học các dạng chuyển động và các định luật Niu tơn bằng các mô phỏng thí nghiệm trên phần mềm Flash MX (vật lý 10 – Trung học phổ thông). Thiết kế phần mềm Ebook phần điện học – vật lý 11. Khoá LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LÝ

Áp dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học hoá học phổ thông nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh thông qua nhóm oxi líp 10 - Ban nâng cao”.

Môn hoá học là môn học cótính thực tiễn cao, gắn liền với môi trường, với ngành công nghiệp hoáchất…, trên cơ sở đó, môn hoá học cho phép việc sử dụng phương pháp dựán kết hợp với phương pháp dạy học hợp tác để khai thác những khía cạnh,những dự án như: mưa axit, hiệu ứng nhà kính, tầng ozon, nguồnhiđrocacbon thiên nhiên, công nghiệp silicat… d.

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp nhằm tăng hiệu quả dạy học theo chủ đề tích hợp trong môn Hoá học

dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Kiến thức phải được khắc sâu trong học sinh để làm tiền đề cho việc tiếp thu các kiến thức tiếp theo vì kiến thức Hóa học là một chuỗi kiến thức nối tiếp nhau, có mối liên hệ hữu cơ với nhau, nhằm đưa ra phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục, quá trình dạy - học ở trường THCS đặc biệt là môn Hoá học.. Các phương pháp dạy học tích cực, phương pháp tích hợp môi trường, kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn và liên hệ thực tiễn của bộ môn Hóa học..

Xây dựng nội dụng môn học phương pháp dạy học bộ môn cơ khí động lực trong trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NGÀNH SƯ PHẠM KỸ THUẬT XÂY DỰNG NỘI DUNG MễN HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MễN CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC TRONG TRƯỜNG CĐSPKT VINH TRẦN VIẾT PHƯƠNG HÀ NỘI 2006 TRẦN VIẾT PHƯƠNG XÂY DỰNG NỘI DUNG MễN HỌC PHƯƠNG PHÂP DẠY HỌC 2003-2006 BỘ MễN CƠ KHÂ ĐỘNG LỰC TRONG TRƯỜNG CĐSPKT VINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.

Xây dựng nội dụng môn học phương pháp dạy học bộ môn cơ khí động lực trong trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

000000207974.pdf

dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

có giáo trình môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn.

Xây dựng nội dụng môn học phương pháp dạy học bộ môn cơ khí động lực trong trường đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

000000207974-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Từ đó, xác định vị trí vai trò của môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn trong việc hình thành năng lực của ng−ời giáo viên dạy nghề trình độ CĐSPKT. Đề tài đã chọn lọc xây dựng đ−ợc các nguyên tắc chỉ đạo việc biên soạn nội dung môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn. B−ớc đầu xây dựng đ−ợc nội dung môn học Ph−ơng pháp dạy học bộ môn Cơ khí động lực trong ch−ơng trình đào tạo cử nhân Cao đẳng s− phạm kỹ thuật tại tr−ờng ĐHSPKT Vinh.

Đề Cương Ôn Tập Môn phương pháp dạy học hóa học

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

CÂU HỎI ÔN TẬP PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 – K67 (2019)Chú ý: Sinh viên cần mang SGK hóa học và chuẩn kiến thức kĩ năng khi đi thi. Phân tích các nhiệm vụ cơ bản của môn Hoá học và việc dạy học môn Hoá học ở trườngTrung học phổ thông và mối liên hệ giữa các nhiệm vụ đó. Cho ví dụ minh họa.2. Trình bày nội dung và biện pháp rèn cho học sinh các thao tác tư duy phân tích, tổng hợp, sosánh và khái quát hoá.

Vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học phần hóa phi kim – SGK hóa học 10 cơ bản

VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA PHI KIM. SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 10 CƠ BẢN. LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC). Đối tượng nghiên cứu...3. Phạm vi nghiên cứu...3. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài...3. Áp dụng qui trình triển khai PPDH theo hợp đồng và thiết kế giáo án dạy học phần hóa phi kim - SGK Hoá học 10 cơ bản...4. Phương pháp nghiên cứu...4.

Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Toán ở trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I

www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống

Chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Toán 74 3.1.4. Cải tiến công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học 97 3.1.6. Kế hoạch hoá việc thực hiện toàn bộ các biện pháp quản lý 103 đổi mới PPDH môn Toán 3.2

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP hay

Phương pháp dựa vào mục đíchcủa lý luận dạy học là nêu lên mối quan hệ, sự phụ thuộc của phương pháp vào mục đích củalý luận dạy học. Các phương pháp dạy học bản thân nó đảm bảotính khách quan khoa học nhưng cần chú ý đến thực tiễn dạy học bộ môn KTCN ở trường phổ thông.Tính khách quan khoa học của sự phân loại thể hiện ở chỗ nó tuân theo các quy luậtchi phối phương pháp dạy học.

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học hoá học

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Với những lí do nêu trên, chúng tôi chọn và thực hiện đề tài: “Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học hoá học”.. Nghiên cứu, đề xuất một số biện pháp phát triển NLDH CĐTH cho SVSPHH thông qua DH các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học (PPDH) hoá học góp phần phát triển NL sư phạm và nâng cao chất lượng đào tạo GV hóa học..

Phát triển năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương “ Sự điện li ” – Hoá học lớp 11 trung học phổ thông (Chương trình cơ bản)

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG SỰ ĐIỆN LI – HOÁ. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠ NG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HOÁ HỌC. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Năng lực và định hƣớng phát triển năng lực cho HS THPT. Khái niệm về năng lực. Định hướng chuẩn đầu ra về phẩm chất và năng lực của chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông. Năng lực tự học. Khái niệm tự học. Các hình thức của tự học. Chu trình tự học.

PHÁT TRIỂN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN

Phương pháp dạy học môn Toán. Phát triển hoạt động nhận thức toán học cho học sinh PTTH thông qua khai thác SGK theo quan điểm duy vật biện chứng. Hoạt động họctập của sinh viên ở các trường đại học và cao đẳng ngày nay được diễn ra trongnhững điều kiện hết sức mới mẻ.

Xây dựng chủ đề và tổ chức dạy học tích hợp trong chương Amin – Amino axit – Protein – Hoá học 12 theo phương pháp Bàn tay nặn bột

Đã tiến hành TNSP và đánh giá tính khả thi của việc vận dụng phương phápBTNB tổ chức dạy học chủ đề tích hợp phát huy NLST ở HS. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Dạy học và Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh, Nhà xuất bản Giáo Dục.6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong dạy học các môn khoa học ở trường tiểu học và trung học cơ sở. Nguyễn Cương (2007), Phương pháp dạy học Hoá học ở trường phổ thông và đại học.

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc

Để phát huy được tính tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học, bên cạnh những tố chất cần có của người giáo viên: phương pháp tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, kĩ năng sư phạm, lượng kiến thức đã được tích lũy thì cần phải có sự hỗ trợ của các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn trong đó có bộ môn âm nhạc..

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM

Yêu cầu thực hiện phương pháp dạy học theo nhóm. Cần kết hợp phương pháp dạy học theo nhóm với các phương pháp đặc trưng bộ môn trên cơ sở nội dung bài học . Các phương pháp nầy phát huy tính tự giác, tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh dưới sự tổ chức chỉ đạo của giáo viên..

Đề cương bài giảng PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌC I