Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hóa học thông qua dạy học các học phần Lí luận và Phương pháp dạy học hoá học

- 3 DH Dạy học.
- 4 DHTH Dạy học tích hợp.
- Dạy học tích hợp.
- Dạy học chủ đề tích hợp.
- Đánh giá năng lực người học.
- Mục đích đánh giá năng lực.
- Nguyên tắc đánh giá năng lực.
- Năng lực dạy học.
- Năng lực dạy học tích hợp.
- Năng lực dạy học chủ đề tích hợp.
- Các tiêu chí đánh giá năng lực dạy học chủ đề tích hợp của sinh viên sư phạm hoá học.
- Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực dạy học chủ đề tích hợp của sinh viên sƣ phạm hóa học.
- Định hướng đánh giá năng lực của sinh viên.
- Quy trình đánh giá năng lực dạy học chủ đề tích hợp của sinh viên sư phạm hoá học.
- Bộ công cụ đánh giá năng lực dạy học chủ đề tích hợp của sinh viên sư phạm hoá học.
- Phiếu giảng viên đánh giá năng lực.
- Phiếu đánh giá CĐTH do sinh viên xây dựng và thiết kế.
- Thực nghiệm đánh giá.
- Đánh giá biện pháp 2: Thiết kế và tổ chức cho sinh viên trải nghiệm theo mô hình học tập qua trải nghiệm của Kolb nhằm phát triển năng lực xây dựng và thiết kế kế hoạch dạy học chủ đề tích hợp trong dạy học hóa học.
- Đánh giá tác động phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hoá học thông qua việc vận dụng 3 biện pháp đề xuất.
- Đánh giá tác động phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hoá học thông qua phiếu tự đánh giá năng lực.
- Đánh giá tác động phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hoá học thông qua bài kiểm tra đánh giá năng lực.
- Nội dung đánh giá trong 3 biện pháp.
- Nội dung đánh giá tác động phát triển NLDH CĐTH qua 3 biện pháp.
- đánh giá TTĐ và STĐ.
- Dạy học tích hợp 1.2.1.
- Tích hợp.
- Dạy học chủ đề tích hợp 1.2.5.1.
- (7) Thiết kế đánh giá kết quả nhiệm vụ.
- (6) Đánh giá sự phát triển của HS..
- (7) Tổ chức dạy học và đánh giá..
- (5) NL đánh giá trong GD.
- Đánh giá năng lực người học 1.4.3.1.
- (7) Sử dụng bảng kiểm danh sách các hành vi, (8) Đánh giá tình huống.
- (11) Đánh giá thực..
- (8) NL kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.
- Xây dựng công cụ đánh giá HS..
- Nội dung tích hợp.
- dạy học.
- đánh giá kết quả (45 phút).
- Kết quả đánh giá hoạt động nhóm..
- KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ.
- (4) NL đánh giá việc thiết kế và tổ chức DH CĐTH.
- NL đánh giá và điều chỉnh CĐTH trong DH hóa học.
- Chưa xác định được mục đích và chưa lựa chọn và xây dựng được công cụ đánh giá NL tổ chức hoạt động dạy học CĐTH trong DH hóa học.
- NL đánh giá và điều chỉnh CĐTH trong DH hóa học 9 Đưa ra được nhận.
- Phát triển NL.
- Phiếu GiV đánh giá NL..
- Bảng tiêu chí đánh giá.
- Đánh giá và điều chỉnh.
- GV đánh giá HS trong quá trình thực hiện chủ đề ( đối với tiêu chí sản phẩm và bản thiết kế có thể chi tiết thành các mức độ đạt được).
- Phiếu đánh giá hoạt động học tập của HS trong chủ đề.
- Điểm đánh giá SẢN PHẨM HỌC TẬP.
- Tổ chức đánh giá theo các tiêu chí đánh giá.
- Quy trình đánh giá năng lực dạy học chủ đề tích hợp của sinh viên sư phạm hoá học Bƣớc 1.
- Xác định mục đích: đánh giá NLDH CĐTH của SVSPHH.
- Ví dụ 2: Phiếu GiV đánh giá NL xây dựng và thiết kế KHDH CĐTH trong DH hóa học khi vận dụng biện pháp 2.
- Tiêu chí đánh giá NL xây dựng và thiết kế KHDH CĐTH trong DH hóa học ở trƣờng THPT.
- phiếu đánh giá CĐTH.
- Ví dụ 3: Phiếu GiV đánh giá NL tổ chức hoạt động DH và NL đánh giá, điều chỉnh CĐTH trong DH hóa học.
- độ Minh chứng đánh giá.
- 2 và phiếu đánh giá thực hành tổ chức DH.
- Các tiêu chí đánh giá NLDH.
- trong DH hóa học 2 4.
- trong DH hóa học 3.1 4.
- (7) Lựa chọn, xây dựng công cụ đánh giá 3.5 4 NL tổ chức DH CĐTH.
- ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP A.
- Mức điểm đánh giá NL.
- Ngày tự đánh giá TTĐ.
- Ngày tự đánh giá STĐ:.
- TT Tiêu chí đánh giá NLDH CĐTH của SVSPHH.
- Điểm đánh giá (từ 1 đến 4 theo chỉ báo mức độ).
- Đánh giá tác động phát triển NL thành phần của NLDH CĐTH trong 3 biện pháp đề xuất.
- Đánh giá chất lượng tài liệu hỗ trợ.
- Đánh giá NL nhận thức về các vấn đề chung trong DH CĐTH.
- Đánh giá NL xây dựng và thiết kế KHDH CĐTH trong DH hóa học.
- Phiếu đánh giá KHDH CĐTH (mục 2.6.2.2).
- Đánh giá NL tổ chức DH và NL đánh giá, điều chỉnh CĐTH trong DH hóa học..
- Đánh giá tác động phát triển NLDH CĐTH của SVSPHH qua việc vận dụng 3 biện pháp đề xuất.
- đánh giá Nội dung cụ thể Nguồn.
- Phiếu tự đánh giá NL của SV.
- Đánh giá.
- STT Nội dung đánh giá.
- Mức độ đánh giá.
- Kết quả đánh giá qua bài kiểm tra kiến thức:.
- Phiếu nhận xét, đánh giá tài liệu hỗ trợ.
- Biểu đồ kết quả đạt được ở các tiêu chí của NL xây dựng và thiết kế KHDH CĐTH trong DH hóa học thông qua phiếu giv đánh giá năng lực biện pháp 2 - vòng 2.
- Về dạy học tích hợp.
- Thầy (Cô) đánh giá tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông?.
- dạy học tích hợp.
- Thiết kế hoạt động dạy học.
- Xây dựng các công cụ kiểm tra đánh giá.
- Thầy (Cô) đánh giá mức độ cần thiết của việc phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho sinh viên sư phạm hoá học như thế nào?.
- Thầy (Cô) đánh giá mức độ cần thiết của việc phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp STEM cho sinh viên sư phạm hoá học là:.
- Nội dung đánh giá.
- Mức độ đánh giá Rất.
- Đánh giá hiệu quả tài liệu với việc phát triển năng lực dạy học chủ đề tích hợp cho SV sƣ phạm hóa học:.
- Thầy (Cô) đánh giá tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học tích hợp trong.
- học chủ đề tích hợp? (Có thể lựa chọn nhiều phương pháp/ hình thức).
- Khó đánh giá.
- DH hóa học

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt