- DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC. - Từ những bối cảnh như trên, chúng tôi quyết định chọn vấn đề “Dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên”. - Quá trình dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học.. - Qui trình và biện pháp tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên.. - Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung tìm hiểu lịch sử, địa lí tỉnh Phú Yên, quá trình dạy học tích hợp nội dung này trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học có kết nối với chương trình mới đặc biệt là phẩm chất và năng lực.. - Đề tài nghiên cứu xây dựng qui trình và đề xuất các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí nhằm nâng cao kết quả học tập nội dung này cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên.. - Tìm hiểu cơ sở lí luận về dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học.. - Khảo sát thực trạng dạy học tích hợp LSĐLĐP ở một số trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Phú Yên.. - Xây dựng qui trình dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí.. - Đề xuất các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên. - Tìm hiểu thực trạng của việc dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học tỉnh Phú Yên qua điều tra, phỏng vấn, quan sát,. - Nếu xây dựng được qui trình và các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí phù hợp với HS tiểu học ở Phú Yên và áp dụng chúng một cách linh hoạt, hiệu quả, đảm bảo các nguyên tắc dạy học tích hợp thì kết quả học tập LSĐLĐP sẽ được nâng cao.. - Hệ thống hóa một số vấn đề lí luận về tích hợp và dạy học tích hợp.. - Xây dựng các nguyên tắc, qui trình dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học.. - Đề xuất các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học 8.2. - Đánh giá khái quát thực trạng về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP ở một số trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Phú Yên hiện nay. - Xây dựng được nội dung LSĐLĐP tỉnh Phú Yên phù hợp với chương trình môn Lịch sử và Địa lí và đặc điểm HS tiểu học tỉnh Phú Yên.. - Tiến hành tổ chức thực nghiệm dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở một số trường tiểu học trên địa bàn tỉnh Phú Yên.. - Dạy học tích hợp LSĐLĐP là cần thiết và phù hợp với mục tiêu chương trình tiểu học.. - Dạy học tích hợp LSĐLĐP không chỉ được hình thành và rèn luyện qua các hoạt. - Dạy học tích hợp LSĐLĐP tỉnh Phú Yên trong môn Lịch sử và Địa lí qua việc vận dụng qui trình và các biện pháp tổ chức DHTH phù hợp là con đường đem lại hiệu quả cho việc dạy học LSĐLĐP cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên.. - Cơ sở khoa học của việc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học.. - Qui trình và biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên.. - CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1. - Dạy học tích hợp 1.1.1.1. - Như vậy, trong bối cảnh nghiên cứu đề tài, chúng tôi sử dụng quan điểm tích hợp ở hình thức kết hợp lồng ghép để thực hiện dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học.. - Dạy học tích hợp lịch sử và địa lí địa phương ở tiểu học 1.1.2.1. - Nội dung LSĐLĐP được dạy học tích. - qua đó GV có nhiều điều kiện tổ chức đa dạng các hoạt động dạy học các nội dung về địa phương cho HS. - “Tài liệu giảng dạy Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí địa phương Phú Yên (Dùng trong trường Trung học cơ sở)”. - Tuy nhiên, chưa có tài liệu nào nghiên cứu LSĐLĐP trong dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học cũng như hướng dẫn tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên.. - Lí luận về dạy học tích hợp 1.2.1. - Tích hợp. - Dạy học tích hợp. - Mục tiêu của dạy học tích hợp. - Đặc điểm dạy học tích hợp - DHTH hướng tới người học. - Hình thức và mức độ dạy học tích hợp. - Có 3 mức độ tích hợp trong dạy học: Tích hợp toàn phần (integration). - 3 mức độ tích hợp có thể tổ chức dạy học LSĐLĐP vào trong các bài học đó như sau:. - Dạng 1: Toàn bài có nội dung dạy học về LSĐLĐP. - Qui trình dạy học tích hợp. - Bước 5: Xây dựng công cụ đánh giá Bước 6: Tổ chức dạy học. - Dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học 1.3.1. - Chương trình môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học 1.3.2.1. - Ở tiểu học, nội dung lịch sử và địa lí ở tiểu học được thể hiện tích hợp trong môn Lịch sử và Địa lí (chương trình hiện hành và chương trình mới).. - Vai trò và ý nghĩa của dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương ở tiểu học. - Khả năng dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học. - Môn Lịch sử và Địa lí với việc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương. - Đây là cơ hội thuận lợi để GV có thể khai thác nội dung địa phương và tổ chức dạy học LSĐLĐP trong môn học cho HS. - Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học và việc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học. - Thực trạng dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng trong môn Lịch sử và Địa lí ở các trƣờng tiểu học tỉnh Phú Yên. - GV gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn nội dung và tài liệu hướng dẫn cách thức tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP. - QUI TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH. - Nguyên tắc dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng LSĐLĐP môn Lịch sử và Địa lí. - Đảm bảo mục tiêu chương trình môn Lịch sử và Địa lí 2.1.2. - Xây dựng qui trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng trong môn Lịch sử và Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên. - Dạy học tích hợp LSĐLĐP vào môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học có thể được tiến hành theo các giai đoạn sau:. - Giai đoạn 1: Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp. - Bước 1: Xác định mục tiêu, nội dung tích hợp LSĐLĐP trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học. - Bước 2: Lựa chọn các hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học để tổ chức dạy học tích hợp kiến thức LSĐLĐP. - Bước 3: Thiết kế các hoạt động dạy học tích hợp Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học tích hợp. - Một số biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng trong môn Lịch sử và Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên. - Xác định nội dung lịch sử, địa lí tỉnh Phú Yên. - Bảng địa chỉ tích hợp nội dung lịch sử địa phương. - Bài học Nội dung tích hợp Mức. - Lịch sử địa phương. - Toàn phần Bảng địa chỉ tích hợp nội dung địa lí địa phương. - Bài Nội dung tích hợp Mức. - độ Phần Địa lí lớp 4. - Địa lí địa phương - Thiên nhiên Phú Yên - Hoạt động kinh tế. - Vận dụng một số phương pháp dạy học trong dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí cho học sinh tiểu học tỉnh Phú Yên. - Để nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở Tiểu học, GV cần tăng cường sử dụng các lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh, sơ đồ, videp clip,…. - Đổi mới đánh giá trong dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương. - Đóng vai, xử lí tình huống là kĩ thuật đánh giá quá trình dạy học tích hợp LSĐLĐP.. - Khảo nghiệm về qui trình và biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phƣơng 3.1.1. - Xác định tính khả thi của qui trình và các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học.. - Quá trình khảo nghiệm được thực hiện bằng cách lấy ý kiến của chuyên gia để khảo sát tính khả thi của qui trình đã xây dựng và các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học. - Chúng tôi tiến hành lấy ý kiến từ 102 cán bộ quản lí, GV, nhà khoa học về tính khả thi và hiệu quả của qui trình và các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học đã đề xuất. - Kết quả khảo nghiệm qui trình dạy học tích hợp. - học tích hợp . - 2 Tổ chức dạy học tích hợp Đánh giá học sinh . - Kết quả khảo nghiệm cho thấy, qui trình thực hiện tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP đều có tính khả thi chiếm hơn 65%. - Điều này chứng tỏ các giai đoạn thực hiện trong qui trình dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên là hoàn toàn phù hợp, đáp ứng với yêu cầu của mục tiêu chương trình về dạy học nội dung LSĐLĐP qua môn Lịch sử và Địa lí.. - 1 Xác định nội dung lịch sử, địa lí. - Vận dụng một số phương pháp dạy học:. - dạy học. - Kiểm nghiệm hiệu quả và tính khả thi của qui trình và các biện pháp tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí đã được xây dựng và đề xuất bằng cách thực nghiệm sư phạm tại một số trường tiểu học tỉnh Phú Yên.. - Chúng tôi tiến hành tổ chức dạy học thực nghiệm theo các bài học được thiết kế dựa vào qui trình và các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học đã đề xuất.. - Bước 1: Xây dựng, thiết kế các kế hoạch bài học tích hợp LSĐLĐP tỉnh Phú Yên trong chương trình dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học.. - Bước 2: Triển khai dạy học thực nghiệm.. - Tổ chức thực nghiệm tác động nhằm kiểm tra tính khả thi của biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí và rèn luyện các NL học tập bộ môn của HS. - Sau khi áp dụng kế hoạch dạy học tiết địa lí địa phương (phần Địa lí lớp 5), kết quả thể hiện qua bảng sau:. - Sau 2 vòng thực nghiệm, chúng tôi thu được kết quả về hiệu quả của việc tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học như sau:. - Tuy nhiên, để việc dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí đạt hiệu quả cao hơn, GV cần lưu ý:. - Ngoài ra chương trình còn có những tiết Lịch sử địa phương, Địa lí địa phương, đây cũng chính là cơ hội để GV có thể tổ chức dạy học tích hợp các nội dung LSĐLĐP cho các em HS.. - nội dung để tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP trong các môn học, hoạt động giáo dục nói chung và môn Lịch sử và Địa lí nói riêng.. - Sở, phòng Giáo dục và đào tạo các huyện, thị xã, thành phố cần có những qui định cụ thể về việc vận dụng tổ chức dạy học tích hợp LSĐLĐP tỉnh Phú Yên trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học (thời lượng, nội dung kiến thức, thời gian tiến hành. - Các trường đào tạo giáo viên tiểu học nói chung và trường Đại học Phú Yên nói riêng cần bổ sung học phần “Tổ chức dạy học lịch sử, địa lí địa phương”. - Mai Thị Lê Hải (2019) Đề xuất qui trình dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học. - Mai Thị Lê Hải (2017), Dạy học lịch sử, địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí qua hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học tỉnh Phú Yên, Đề tài NCKH cấp Trường, Trường Đại học Phú Yên.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt