- Năng lực và phát triển năng lực trong dạy học . - Khái niệm năng lực. - Đặc điểm và cấu trúc chung của năng lực [4], [5. - Năng lực giải quyết vấn đề [5], [12. - Khái niệm và cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề. - Biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề [4], [5. - Biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề [4], [5. - Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh [5. - 1.4.Bài tập hoá học theo định hướng phát triển năng lực. - Khái niệm bài tập hóa học và bài tập định hướng phát triển năng lực . - Phân loại bài tập hóa học theo định hướng năng lực [4], [5. - Những đặc điểm của bài tập theo định hướng phát triển năng lực [4. - Các bậc trình độ trong bài tập theo định hướng năng lực [4],[5. - 20 1.5.Thực trạng sử dụng bài tập hóa học trong dạy học và phát triển năng lực giải. - Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng hề thống bài tập hóa học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. - Quy trình xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. - Một số biện pháp sử dụng hệ thống sử dụng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS. - Sử dụng bài tập để phát triển các thành tố của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học. - Sử dụng các bài tập hóa học thực nghiệm, thực tiễn để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS. - 2.4.Thiết kế công cụ đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học. - Thiết kế bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. - Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của giáo viên và tự đánh giá của học sinh. - Kết quả đánh giá qua bảng kiểm quan năng lực GQVĐ. - Yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh (HS) được quán triệt trong đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học (PPDH) của các trường phổ thông và đại học.. - Đổi mới đánh giá kết quả giáo dục theo yêu cầu phát triển năng lực;.... - Vì vậy, việc sử dụng bài tập chương Nitơ – Photpho để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở THPT là khả thi.. - nhưng chưa có đề tài nào nghiên cứu về việc sử dụng bài tập chương này để phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.. - Nghiên cứu việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương Nitơ - Photpho - Hóa học 11 THPT nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS góp phần đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng dạy học hoá học THPT.. - Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập chương Nitơ - Photpho Hóa học 11THPT và nghiên cứu các phương pháp sử dụng chúng trong việc phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.. - Hệ thống bài tập hóa học chương Nitơ – Photpho Hóa học 11 và các biện pháp sử dụng để phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh. - Giới hạn nghiên cứu: Lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống BTHH chương Nitơ – Photpho Hóa học 11 để phát triển năng lực GQVĐ cho HS. - Lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Nitơ – Photpho - Hóa học 11 trong dạy học nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS THPT. - Sử dụng hệ thống bài tập hóa học Chƣơng Nitơ - Photpho Hóa học 11 THPT nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. - Các đặc điểm của năng lực. - Cấu trúc chung của năng lực [5]. - Năng lực giải quyết vấn đề. - Năng lực tư duy. - Năng lực tự quản lý.. - Năng lực hợp tác.. - Theo [4], trong dạy học hóa học cần hình thành và phát triển các năng lực chuyên biệt sau:. - Năng lực xử lí thông tin liên quan đến thí nghiệm.. - Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học: Phân tích được tình huống trong học tập môn hóa học. - Năng lực phân tích tổng hợp các kiến thức hóa học vận dụng vào cuộc sống thực tiễn. - Năng lực phát hiện các vấn đề trong. - Năng lực giải quyết vấn đề [5], [12]. - Khái niệm và cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề 1.3.1.1. - Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề [12]. - Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề Theo [12] năng lực GQVĐ có 4 thành tố sau:. - Để phát triển năng lực GQVĐ cần xác định các biểu hiện của năng lực này.. - Các biểu hiện của năng lực GQVĐ gồm:. - Biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề [4], [5]. - Để phát triển năng lực GQVĐ cho HS trong dạy học, GV cần thực hiện các biện pháp sau:. - Đồng thời rèn luyện cho HS năng lực vận dụng các kiến thức hóa học để giải quyết các bài toán thực tiễn.. - Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh [5]. - Bài tập hoá học theo định hƣớng phát triển năng lực. - Bài tập mở (bài tập không có lời giải cố định) cũng là dạng bài tập theo định hướng phát triển năng lực. - Phân loại bài tập hóa học theo định hướng năng lực [4], [5]. - Những đặc điểm của bài tập theo định hướng phát triển năng lực [4]. - Những đặc điểm của bài tập định hướng phát triển năng lực:. - Các bậc trình độ trong bài tập theo định hướng năng lực [4],[5]. - Bài tập tái hiện không phải trọng tâm của bài tập định hướng phát triển năng lực.. - Thực trạng sử dụng bài tập hóa học trong dạy học và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trƣờng THPT. - năng lực và phát triển năng lực cho HS THPT (khái niệm, đặc điểm, cấu trúc, năng lực cốt lõi và năng lực đặc thù cần phát triển cho HS). - Từ đó chúng tôi đi sâu vào năng lực GQVĐ (từ khái niệm, cấu trúc, biểu hiện, biện pháp phát triển và đánh giá năng lực này) và bài tập định hướng phát triển năng lực trong dạy học hóa học (khái niệm, phân loại, các đặc điểm và các bậc trình độ của bài tập định hướng phát triển năng lực).. - Phát triển năng lực. - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề.. - Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học.. - Phát triển năng lực thực hành. - phát triển năng lực hợp tác phối hợp làm việc theo nhóm nhỏ.. - Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.. - Phát triển năng lực tính toán.. - Lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học (BTHH) nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS cần đảm bảo một số nguyên tắc sau:. - Xây dựng BTHH nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS được thực hiện theo một quy trình sau:. - theo tiêu chí bài tập định hướng phát triển năng lực.. - Nguyên tắc sắp xếp hệ thống bài tập hóa học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Hệ thống bài tập vận dụng kiến thức chương Nitơ – Photpho định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề. - Sử dụng bài tập để phát triển các thành tố của năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học.. - Để phát triển năng lực giải quyết vấn đề. - Sử dụng các bài tập hóa học thực nghiệm, thực tiễn để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS.. - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề:. - -Phát triển năng lực sáng tạo.. - Bài tập 1 (Bài 5 trong hệ thống bài tập của luận văn). - Thiết kế công cụ đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.. - Thiết kế bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.. - Bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực GQVĐ trong dạy học hóa học THPT (dành cho GV).. - Phiếu tự đánh giá năng lực GQVĐ của HS. - Các tiêu chí đánh giá năng lực GQVĐ. - phiếu kiểm quan sát đánh giá sự phát triển năng lực GQVĐ của HS. - Năng lực GQVĐ. - Đã nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển năng lực GQVĐ thông qua hệ thống bài tập có liên quan đến thực tiễn.. - Nghiên cứu phương pháp sử dụng hệ thống BTHH trong dạy học để phát triển năng lực GQVĐ cho HS.. - Câu 2: Em có thích các dạng bài tập theo định hướng phát triển năng lực GQVĐ không?. - Sử dụng bài tập định hướng phát triển năng lực. - GV chưa nắm rõ nội dung, yêu cầu của việc phát triển năng lực GQVĐ cho HS. - Câu 6: Quý thầy /cô xây dựng bài tập phát triển năng lực theo những tiêu chí nào?. - Câu 9: Thầy/ cô sử dụng bài tập hóa học như thế nào để phát triển năng lực GQVĐ cho HS?. - Bài tập. - Về năng lực. - Rèn luyện và kiểm tra, đánh giá các năng lực:. - Năng lực giải quyết vấn đề.