Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai

- QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH.
- Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THCS.
- Đạo đức, giáo dục đạo đức, hoạt động giáo dục đạo đức cho HS THCS.
- Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Hoạt động trải nghiệm của học sinh ở trường THCS.
- Giáo dục đạo đức cho HS thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm của hiệu trưởng ở trường THCS.
- Vai trò của hiệu trưởng trong quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh.
- thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Thực trạng về nội dung, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông.
- Thực trạng về kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn.
- Thực trạng quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh ở thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Thực trạng lập kế hoạch quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Thực trạng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Thực trạng chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI.
- Các biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- 5 GDĐĐ Giáo dục đạo đức.
- 8 HĐ Hoạt động.
- 9 HĐTN Hoạt động trải nghiệm.
- 12 LLGD Lực lượng giáo dục.
- 14 QLGD Quản lí giáo dục.
- Nhận thức của CBQL, GV, HS về ý nghĩa, mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Các phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Đánh giá của CBQL, GV, HS về kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS.
- Thực trạng tổ chức việc thực hiện kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Thực trạng chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả quản lí giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm.
- “Quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai” làm đề tài nghiên cứu..
- Công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS..
- Biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai..
- việc tổ chức, chỉ đạo các hoạt động giáo dục đạo đức chưa hiệu quả.
- chưa quan tâm nhiều đến kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức.
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS..
- Đề xuất một số biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai..
- Phương pháp điều tra giáo dục.
- Quản lí giáo dục.
- Đạo đức, giáo dục đạo đức, hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 1.2.2.1.
- 1.2.2.2 Giáo dục đạo đức.
- 1.2.2.3 Hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS.
- Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS 1.3.1.
- Nhiệm vụ giáo dục đạo đức.
- Phương pháp giáo dục đạo đức.
- Giáo dục đạo đức thông qua các hình thức hoạt động trải nghiệm.
- Hoạt động giao lưu.
- Hoạt động nhân đạo (hoạt động tình nguyện).
- Hoạt động chiến dịch.
- Vai trò của hiệu trưởng trong quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.4.2.2 Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Đây là lực lượng quan trọng trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
- 1.4.2.3 Chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG.
- Chất lượng giáo dục.
- học sinh.
- Thực trạng về nội dung, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Thực trạng áp dụng các hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm..
- Thực trạng áp dụng các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Các hình thức giáo dục.
- Hoạt động Đoàn, Đội.
- (CBG: chưa bao giờ, IK: ít khi, TT: thỉnh thoảng, TX: thường xuyên, ĐTB: điểm trung bình) Các phương pháp giáo dục.
- Bảng 2.12 Đánh giá của CBQL, GV, HS về kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS.
- Kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS.
- hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
- nhà trường trong việc giáo dục học sinh.
- thông qua hoạt động trải nghiệm.
- chất lượng, hiệu quả giáo dục.
- Luận văn cũng làm rõ thực trạng về giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS..
- BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG THCS.
- các hoạt động ngoại khoá.
- Biện pháp 4: Đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai.
- Công tác lập kế hoạch quản lí GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- điều hành công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Biện pháp 2: Lập kế hoạch quản lí GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Biện pháp 3: Đổi mới cơ chế tổ chức và điều hành công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Biện pháp 4: Đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- 4 Hoạt động Đoàn, Đội..
- tự Các phương pháp giáo dục đạo đức Thực hiện.
- hoạt động GDNGLL..
- Theo em giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm có cần thiết không?.
- 2.5 Học sinh không cần tu dưỡng và giáo dục đạo đức..
- 4.4 Hoạt động Đoàn, Đội..
- tự Các phương pháp giáo dục đạo đức.
- Đổi mới cơ chế tổ chức và điều hành công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
- Đổi mới kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt