- QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG. - LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC. - Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số . - Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC. - Môi trường, giáo dục môi trường cho HS TH. - Quản lí và quản lý giáo dục MT. - Quản lý GDMT cho HS TH ở các nhà trường. - Quản lý việc tổ chức GDMT cho HS TH. - Quản lý việc chỉ đạo thực hiện GDMT cho HS TH. - Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG VEN BIỂN THÀNH PHỐ HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH. - Khái quát về tình hình giáo dục của thành phố Hạ Long. - Thực trạng quản lý các nội dung GDMT ở các trường ven biển thành phố Hạ Long. - Tăng cường quản lý các nội dung GDMT cho HS TH ở các trường ven biển. - Tăng cường quản lý CSVC. - BVMT Bảo vệ môi trường. - GD Giáo dục. - GDMT Giáo dục môi trường. - MT Môi trường. - QL Quản Lý. - QLGD Quản lý giáo dục. - Chúng tôi quyết định chọn đề tài “Quản lí giáo dục môi trường cho học sinh Tiểu học ở các trường ven biển thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh”. - Giáo dục môi trường là yếu tố quan trọng trong việc BVMT sống, phòng chống biến đổi khí hậu. - Trên cơ sở nghiên cứu và khảo sát thực tế, luận văn đề xuất một số biện pháp QL GDMT cho HS TH ở một số trường ven biển thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục môi trường.. - Giáo dục môi trường cho HS TH ở các trường TH &. - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý giáo dục môi trường cho học sinh Tiểu học của Hiệu trưởng ở các trường ven biển.. - Nghiên cứu lý luận về quản lý giáo dục môi trường cho học sinh nói chung và học sinh tiểu học nói riêng.. - Đánh giá thực trạng về giáo dục môi trường và quản lí giáo dục môi trường cho học sinh Tiểu học ở các trường ven biển TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh.. - Đề xuất một số biện pháp quản lí giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ở các trường ven biển TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh.. - Nếu đề xuất được các biện pháp quản lý giáo dục môi trường phù hợp, khả thi thì công tác quản lý GDMT ở các trường ven biển sẽ có nhiều thay đổi.. - Nghiên cứu những biện pháp quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học của các trường ven biển TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. - Thu thập và nghiên cứu các tài liệu, các văn bản pháp qui, các công trình nghiên cứu khoa học về quản lí, tổ chức hoạt động giáo dục môi trường. - Phương pháp quan sát: Phương pháp này sử dụng để thu thập dữ kiện từ thực tiễn quản lý giáo dục môi trường.. - Bảng hỏi dành cho giáo viên trực tiếp tham gia tổ chức giáo dục môi trường về những công việc, những biện pháp quản lí và làm việc với học sinh.. - Bảng hỏi dành cho (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, TPT Đội) về công tác quản lí giáo dục môi trường.. - Phỏng vấn GV để làm rõ thực trạng quản lí tổ chức giáo dục môi trường của hiệu trưởng.. - Phỏng vấn học sinh làm rõ thực trạng quản lí tổ chức giáo dục môi trường của giáo viên.. - Phương pháp chuyên gia: Phỏng vấn các chuyên gia và cán bộ quản lý có kinh nghiệm quản lý giáo dục môi trường.. - Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học.. - Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ở các trường ven biển TP Hạ Long Tỉnh Quảng Ninh.. - Chương 3: Một số biện pháp quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ở các trường ven biển TP Hạ Long Tỉnh Quảng Ninh.. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC. - “Giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường Phổ thông” (1986)…. - Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào chương trình giáo dục của tất cả các bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân.. - Tác giả Nguyễn Văn Tâm với luận văn: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường ở các trường THPT huyện Thạch Thất tỉnh Hà Tây (2005).. - Tác giả Nguyễn Tý với luận văn: Biện pháp quản lý công tác giáo dục môi trường ở các trường THCS trên địa bàn quận Thanh Khê Thành phố Đà Nẵng (2012).. - Môi trường, giáo dục môi trường cho học sinh Tiểu học 1.2.1.1. - Môi trường. - Giáo dục môi trường cho HS TH. - Quản lí và quản lý giáo dục môi trường 1.2.2.1. - Quản lí giáo dục môi trường. - Quản lí giáo dục. - Giáo dục và quản lý giáo dục là sự tồn tại song hành. - Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý giáo dục là tổ chức các hoạt động dạy học. - Quản lý giáo dục có tính xã hội cao. - GDMT cần được quan tâm, chú trọng, đầu tư hơn nữa của các nhà quản lý giáo dục.. - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG VEN BIỂN THÀNH PHỐ HẠ LONG,. - 100% các trường thực hiện đúng chương trình theo qui định của Bộ Giáo dục và đào tạo. - từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 30 http://www.lrc.tnu.edu.vn Giáo dục BVMT không chỉ là trách nhiệm của riêng các nhà trường mà của toàn xã hội. - môi trường 13 100. - vệ môi trường . - môi trường . - Hệ thống tri thức về giáo dục môi trường theo quy định cho học sinh tiểu học. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 37 http://www.lrc.tnu.edu.vn Kết quả cho biết: GV đã quan tâm đến việc xây dựng các hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo khi tổ chức giáo dục cho HS, việc gắn những kiến thức GDMT với thực tế, tích hợp lồng ghép trong các môn học như: TNXH lớp 2, 3, khoa học lớp 4, 5 tuy nhiên vẫn còn biểu hiện thiếu chặt chẽ, logic. - hoạt động bảo vệ môi trường . - Các biện pháp phải phù hợp cho việc quản lý và tổ chức GDMT, đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi mới giáo dục TH hiện nay ở các nhà trường. - Trong đó GDMT là một trong những con đường thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trong các nhà trường. - Đối với GV ở các nhà trường cần nhận thức rõ tầm quan trọng và vai trò của mình đối với công tác GDMT trong việc giáo dục toàn diện HS hiện nay.. - Các tổ chức:. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 65 http://www.lrc.tnu.edu.vn HT cần thống nhất với các tổ chuyên môn trong việc lựa chọn những hoạt động có nội dung phong phú, có tính giáo dục cao, đảm bảo thuận lợi cho việc tiến hành kết hợp với các hoạt động giáo dục khác.. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 67 http://www.lrc.tnu.edu.vn dục, Phòng Giáo dục chỉ đạo về GDMT. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 69 http://www.lrc.tnu.edu.vn QL, chỉ đạo, tổ chức thực hiện kết hợp các hoạt động giáo dục môi trường là một hình thức hay, tuy nhiên người QL cần cân nhắc cẩn thận trước khi tiến hành để đạt hiệu quả, hướng các em HS tới sự liên tưởng và suy luận, thực hành, trải nghiệm..... - Trong kế hoạch cần chỉ rõ mục tiêu là gì, cách thức tổ chức cho giáo dục môi trường ra sao, những hoạt động kiểm tra đánh giá nào sẽ được tiến hành, vai trò của người tham gia.... - TT Biện pháp quản lý. - của các biện pháp quản lý GDMT. - Tăng cường quản lý các nội dung GDMT.. - Tăng cường quản lý CSVC.. - Đối với Sở giáo dục và đào tạo Quảng Ninh. - Đối với Phòng giáo dục và đào tạo Hạ Long. - 12.Trần Thị Minh Hằng (2008), Đổi mới quản lý hoạt động dạy và học ở các trường Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo ,Đề tài khoa học cấp bộ.. - Lê Văn Khoa (Chủ biên) (2005), Môi trường và Giáo dục bảo vệ môi trường, Nxb Giáo dục.. - Lê Văn Khoa (Chủ biên), Đoàn Văn Tiến, Nguyễn Song Tùng, Nguyễn Quốc Việt (2009), Môi trường và phát triển bền vững, Nxb Giáo dục Việt Nam.. - Luật Bảo vệ môi trường (2005).. - Luật giáo dục (2005), Nxb Lao động xã hội.. - 2008), San hô Vịnh Hạ Long, Nxb Giáo dục.. - dục, trường cán bộ Quản lý giáo dục Trung ương, Hà Nội.. - Sở Giáo dục &. - Nguyễn Văn Tâm (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trường ở các trường THPT huyện Thạch Thất, tỉnh Hà Tây, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục.. - Để giúp chúng tôi có cơ sở thực trạng về quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ở các trường TH &. - Đồng chí cho ý kiến về mục tiêu giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ở các nhà trường?. - với môi trường. - Đồng chí cho ý kiến về việc xác định nội dung giáo dục môi trường khi lập kế hoạch của giáo viên ở trường mình?. - Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1 Hệ thống tri thức về giáo dục môi. - Các đồng chí đánh giá như thế nào về việc thực hiện các hình thức giáo dục môi trường ở trường mình?. - Trong quá trình triển khai thực hiện quản lý giáo dục môi trường đồng chí đã gặp khó khăn gì?. - Đồng chí đánh giá như thế nào về việc xác định các nội dung giáo dục môi trường khi lập kế hoạch của giáo viên ở trường mình?. - bình Chưa tốt 1 Hệ thống tri thức về giáo dục môi. - Trong quá trình triển khai thực hiện giáo dục môi trường đồng chí đã gặp khó khăn gì?. - Để có tư liệu về việc nghiên cứu về việc quản lý giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học ở các trường TH &. - Câu 1: Anh/ chị biết gì về giáo dục môi trường ở các nhà trường hiện nay?. - nhà trường
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt