- PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH LỚP 10 THÔNG QUA DẠY HỌC CỤM BÀI PHONG CÁCH NGÔN NGỮ. - Bài tập. - Năng lực ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ Sách giáo khoa. - Khảo sát học sinh về mức độ hứng thú của HS đối với giờ học tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực ngôn ngữ ...96 Bảng 3.5. - Tình hình nghiên cứu việc dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ. - Năng lực ngôn ngữ của học sinh trung học phổ thông ...20. - Thực trạng dạy học cụm bài phong cách ngôn ngữ ở trường phổ thông hiện nay...22. - Thực trạng dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ ở trường phổ thông..………26. - Vai trò của bài tập trong phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh trong dạy học tiếng Việt. - Sử dụng hệ thống bài tập trong phát triển năng lực ngôn ngữ. - Do đó, mục đích hướng tới của việc dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ là hướng dẫn. - tất cả đều nhằm hướng đến mục đích phát triển năng lực ngôn ngữ để đạt hiệu quả giao tiếp cho HS. - Những nghiên cứu về năng lực ngôn ngữ và vấn đề phát triển năng lực ngôn ngữ. - Tìm hiểu thực trạng dạy học cụm bài về Phong cách ngôn ngữ ở trường THPT.. - Đánh giá thực trạng và phân tích các yếu tố có ảnh hưởng đến việc phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh THPT qua dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ ở trường THPT.. - Đề xuất một số biện pháp dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ (Ngữ Văn 10) nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 10.. - biện pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh trong dạy học cụm bài về Phong cách ngôn ngữ trong sách Ngữ văn 10.. - Lớp thực nghiệm: là lớp được dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ theo hướng phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ.. - Lớp đối chứng: là lớp không được dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ theo hướng phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ.. - NL ngôn ngữ, việc phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS.. - Chương 2: Một số biện pháp phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh lớp 10 trong dạy học cụm bài về Phong cách ngôn ngữ. - Năng lực ngôn ngữ của học sinh trung học phổ thông. - Hiệu quả giao tiếp đều phụ thuộc chủ yếu vào năng lực sử dụng ngôn ngữ (tiếng Việt). - Theo PGS.TS ĐỗViệt Hùng, năng lực ngôn ngữ (năng lực tiếng Việt). - Thực trạng dạy học cụm bài phong cách ngôn ngữ ở trường phổ thông hiện nay. - Về cụm bài Phong cách ngôn ngữ trong chương trình Ngữ văn trung học phổ thông. - Cụm bài phong cách ngôn ngữ sẽ góp phần tích cực trong quá trình hình thành và phát triển năng lực giao tiếp cho HS. - Phân tích nội dung dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ. - Thực trạng dạy học cụm bài Phong cách ngôn ngữ ở trường phổ thông. - Về thực trạng dạy cụm bài Phong cách ngôn ngữ. - Về thực trạng học cụm bài phong cách ngôn ngữ. - năng lực sử dụng ngôn ngữ (năng lực tiếng Việt). - PHONG CÁCH NGÔN NGỮ. - Đảm bảo nguyên tắc tích hợp trong phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ cho học sinh. - Dạng biểu hiện của ngôn ngữ sinh hoạt?. - Bài tập 1: Hai câu ca dao sau thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt hay nghệ thuật? hãy chứng minh?. - Bài tập 3:. - Vận dụng trong cụm bài về Phong cách ngôn ngữ. - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có những đặc điểm nào đáng chú ý?. - Tìm hiểu kĩ những đặc điểm của ngôn ngữ sinh hoạt. - Bài tập nhóm: mỗi nhóm viết một đoạn văn có sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật (chủ đề tự chọn).. - Ngôn ngữ sinh hoạt là gì?. - Ngôn ngữ sinh hoạt được tồn tại ở những dạng nào?. - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt gồm những đặc trưng chủ yếu nào?. - Vì sao trong giao tiếp ngôn ngữ sinh hoạt cần phải cụ thể?. - Ví dụ khi dạy học bài Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật GV có thể đưa ra câu hỏi tự luận:. - Vận dụng trong cụm bài về Phong cách ngôn ngữ:. - Vận dụng trong dạy học cụm bài về Phong cách ngôn ngữ - Bài “PCNN sinh hoạt”. - Đặc điểm ngôn ngữ. - Về tính khả thi, hiệu quả của biện pháp phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS trong dạy học cụm bài về PCNN thông qua hệ thống bài tập sẽ được chúng tôi thực nghiệm và đánh giá ở chương sau.. - “Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt” theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của HS thông qua hệ thống bài tập về PCNN nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS.. - Phần I: Ngôn ngữ sinh hoạt. - Phần II: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt + Phần III: Luyện tập. - Bước 2: Chọn bài thực nghiệm: Bài “Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt”. - Đối với lớp thực nghiệm: GV sử dụng PPDH theo hướng tích cực, phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS thông qua hệ thống bài tập.. - Bước 4: Tiến hành dạy bài Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ở lớp đối chứng và lớp thực nghiệm. - PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT I. - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt. - HS sử dụng ngôn ngữ thích hợp trong giao tiếp sinh hoạt hằng ngày.. - Có ý thức sử dụng đúng chuẩn mực phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.. - HS nhận biết được văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt. - HS nói và viết đúng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt. - HS đọc hiểu, biết phân tích một văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.. - Xây dựng hệ thống bài tập phát triển năng lực ngôn ngữ.. - Mỗi nhóm viết một đoạn văn (bức thư + nhật kí) có sử dụng ngôn ngữ sinh hoạt.. - Hoạt động 2: Tìm hiểu về ngôn ngữ sinh hoạt. - 1) Thao tác 1: Tìm Nhóm 1 trình bày I - Ngôn ngữ sinh hoạt. - hiểu khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt.. - HS rút ra khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt.. - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt:. - 2) Thao tác 2: Tìm hiểu các dạng biểu hiện của ngôn ngữ sinh hoạt.. - chợ, có sử dụng ngôn ngữ sinh hoạt.. - Các dạng biểu hiện của ngôn ngữ sinh hoạt:. - Ngữ liệu ngôn ngữ sinh hoạt ở dạng viết:. - Điểm giống: Đều sử dụng ngôn ngữ nói (lời nói tự nhiên). - Mục đích, vai trò của ngôn ngữ sinh hoạt.. - Lưu ý: không sử dụng tùy tiện ngôn ngữ sinh hoạt trong giao tiếp.. - Văn bản nào sau đây sử dụng ngôn ngữ sinh hoạt?. - PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT. - PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT Phát hiện và chữa lỗi cho văn bản sau:. - Hoạt động 3: Tìm hiểu về phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.. - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 1. - Đặc trưng nào sau đây không phải là đặc trưng của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt. - Chức năng chính của ngôn ngữ sinh hoạt là gì?. - thấy việc vận dụng biện pháp xây dựng hệ thống bài tập vào việc dạy học cụm bài PCNN nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS đã đem lại kết quả khả quan. - Câu 1: Mức độ hứng thú của HS đối với giờ học tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực ngôn ngữ. - Khảo sát học sinh về mức độ hứng thú của HS đối với giờ học tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực ngôn ngữ. - triển năng lực ngôn ngữ cho HS giúp em nhận được điều gì sau khi học xong?. - Khảo sát HS về những lợi ích nhận được khi thực hiện việc đổi mới PPDH tiếng Việt thông qua hệ thống bài tập phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS. - Từ đó cho thấy việc xây dựng hệ thống bài tập phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS trong dạy học cụm bài PCNN nói riêng và dạy học tiếng Việt nói chung là rất hiệu quả và cần thiết. - Phong cách ngôn ngữ mà luận văn đề cập.. - Ở chương 3 chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm dạy học phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS thông qua hệ thống bài tập phát triển năng lực ngôn ngữ của HS trong dạy học cụm bài về Phong cách ngôn ngữ. - Tiến hành thực nghiệm thông qua việc thiết kế giáo án bài “Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt” thông qua hệ thống bài tập phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS. - Thứ hai, việc dạy học cụm bài về Phong cách ngôn ngữ theo hướng phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS đã đem lại hiệu quả nhất định. - Đỗ Việt Hùng (1998), Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh trong việc dạy Tiếng Việt, Nxb Giáo dục.. - Văn bản nào sau đây sử dụng ngôn ngữ sinh hoạt/ ngôn ngữ nghệ thuật?. - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt d) Tính cụ thể. - Mức độ hứng thú của các em đối với giờ học tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực ngôn ngữ. - Việc đổi mới PPDH tiếng Việt thông qua hệ thống bài tập phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS giúp em nhận được điều gì sau khi học xong?
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt