- Các căn cứ và nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập. - Quy trình xây dựng hệ thống bài tập. - Bài tập nói khởi động. - Bài tập rèn kĩ năng nói câu. - Bài tập rèn kĩ năng nói trong tình huống. - Bài tập rèn kĩ năng nói theo chủ đề. - Bài tập kể chuyện. - Xây dựng được hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1 phù hợp với. - Đối tượng nghiên cứu chính của luận văn là nội dung và cách tổ chức các bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1.. - Nếu các bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1 bao quát được những yêu cầu như: Xây dựng trên cơ sở khoa học với nội dung hấp dẫn. - khảo sát chương trình, hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh trong sách Tiếng Việt 1 hiện hành. - Đề xuất hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1 với quy trình rõ ràng.. - Thực nghiệm một số bài tập đã xây dựng. - Chương 1: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1. - Chương 2: Quy trình xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1. - Chương 3: Thực nghiệm hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1. - rèn KN nói cho HS lớp 1 bao gồm: bài tập luyện nói và bài tập kể chuyện. - Tác giả chia các bài tập theo hai. - Bài tập. - Do đó, việc xây dựng các bài tập rèn KN nói cần tạo ra các tình huống giao tiếp cụ thể.. - Tức là yêu cầu của bài tập rèn KN nói cần thể hiện được nhân tố giao tiếp. - Tập 2 (Vần và Tập đọc) gồm các bài học vần có cấu trúc giống tập 1, ba bài ôn luyện (đọc thơ, viết từ) và 36 bài tập đọc. - Kiểu bài tập luyện nói. - Nhóm bài tập luyện nói trong phần Học vần. - Bài tập nói theo bài. - liên quan đến nội dung bài tập đọc: bao gồm 11 bài.. - có liên quan đến nội dung bài tập đọc: gồm 05 bài.. - Bài tập hỏi - đáp. - Hỏi - đáp theo nội dung bài tập đọc: gồm 02 bài.. - Kiểu bài tập Kể chuyện. - Hệ thống bài tập rèn KN nói trong sách TV 1 được tóm tắt bằng sơ đồ sau:. - Bài tập luyện nói Bài tập kể chuyện. - Bài tập luyện nói trong phần Luyện. - Kể toàn bộ câu chuyện Bài tập luyện nói. - Bài tập hỏi đáp. - bài tập đọc Trả. - bài tập đọc. - b) Một vài nhận xét về hệ thống bài tập rèn kĩ năng nói trong sách Tiếng Việt 1 hiện hành. - tâm lí của GV khi dạy các bài tập rèn KN nói.. - Điều tra đánh giá của GV về hệ thống bài tập rèn KN nói cho HS trong sách TV 1 hiện hành.. - Đặt tên cho bài tập sẽ xây dựng. - Xây dựng tình huống giao tiếp, yêu cầu của bài tập. - cần đặt ra cho HS trong bài tập. - Đây là một bài tập rèn KN nói trong tình huống chào hỏi. - Lựa chọn ngữ liệu sử dụng trong bài tập. - Bài tập được xây dựng chính là một ngữ liệu dạy học. - Xây dựng cách tổ chức bài tập. - Để mọi GV có thể sử dụng các bài tập của chúng tôi trong rèn luyện KN nói. - Phân loại các bài tập theo hệ thống. - GV cũng có thể tự biên soạn các bài tập làm ngữ liệu rèn KN nói cho HS từ các yêu cầu này. - Bài tập rèn KN nói câu. - Bài tập rèn KN nói trong tình. - Bài tập rèn KN nói theo chủ đề. - Bài tập đặt và trả lời câu hỏi. - Bài tập hỏi về. - Bài tập xây dựng,. - phát triển tình tiết câu chuyện Bài tập nói. - Bài tập nói câu chứa tiếng có vần cho sẵn. - Bước 1: Xác định yêu cầu của bài tập.. - HS cần chỉ ra được bài tập yêu cầu làm gì. - Bước 2: Thực hiện yêu cầu của bài tập.. - Bước 3: Phân tích kết quả ở bước 2 với các yêu cầu bài tập đưa ra.. - Đầu tiên, HS cần xác định được yêu cầu bài tập. - Đây là dạng bài tập rèn KN nói - nghe tương tác. - Đặc biệt, mỗi bài tập thường xác định rõ đối tượng giao tiếp.. - Xem xét ngữ liệu bài tập đưa ra. - Đây là bài tập với yêu cầu nâng cao hơn.. - Đầu tiên GV cho HS quan sát hình, xác định yêu cầu của bài tập (hỏi mẹ về bức hình). - Trong các bài tập mà chúng tôi xây dựng thường xác định rõ đối tượng giao tiếp.. - HS cần xác định đối tượng, nội dung giao tiếp trong yêu cầu của bài tập: nói lời chào với ba hoặc mẹ.. - Bài tập đã xác định nội dung giao tiếp cho HS (lời chào) tuy nhiên bài tập có yêu cầu cao hơn các ví dụ ở trên vì đối tượng giao tiếp của HS là hai người với vai giao tiếp khác nhau (ngang hàng và lớn hơn). - GV cũng có thể không phân tích vai giao tiếp cho HS trước khi các em thực hiện yêu cầu bài tập. - Bước 1: Phân tích tình huống, xác định yêu cầu của bài tập.. - Trong luận văn này, chúng tôi xây dựng bài tập rèn KN nói theo chủ đề với hình thức tổ chức nói thành bài. - Ngoài ra, trong các bài tập chúng tôi xây dựng thường xác định rõ đối tượng giao tiếp.. - Do đó, chúng tôi lựa chọn chủ đề này trong xây dựng bài tập rèn KN nói.. - Bước 1: HS xác định yêu cầu của bài tập.. - Ở bước 1, HS xác định yêu cầu bài tập: nói về sen. - Bước 2: HS thực hiện yêu cầu bài tập. - Chính vì vậy, xây dựng bài tập rèn KN nói cho HS không thể thiếu bài tập kể chuyện.. - Bài tập hỏi nội dung truyện. - Bài tập hỏi về liên hệ bản thân. - Bước 1: HS xác định yêu cầu bài tập.. - Bài tập hỏi về đánh giá nhân vật. - Bước 2: Thực hiện yêu cầu của bài tập: HS nói lời đánh giá nhân vật từ. - Bài tập hỏi về kĩ thuật kể chuyện. - Đặc biệt, các bài tập mà chúng tôi xây dựng thường xác định rõ đối tượng giao tiếp.. - Nhóm bài tập rèn KN nói câu giúp HS diễn đạt câu, đặt và trả lời câu hỏi theo yêu cầu.. - Nhóm bài tập rèn KN nói theo chủ đề giúp các em biết cách xây dựng bài nói và thể hiện chúng một cách tự tin. - Đánh giá tính khả thi của hệ thống bài tập đã xây dựng.. - cho bài tập nói khởi động. - Bước 2: Thực hiện yêu cầu bài tập. - Điều này phản ánh hiệu quả của nhóm bài tập rèn KN nói theo chủ đề.. - Điều này chứng tỏ hiệu quả của hệ thống bài tập đã xây dựng trong việc rèn KN nói cho HS lớp 1.. - Xây dựng hệ thống bài tập rèn KN nói chính là tạo ra nguồn ngữ liệu phục vụ việc rèn KN nói cho HS lớp 1. - Xây dựng hệ thống bài tập dạy học hội thoại trong môn Tiếng Việt nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh tiểu học. - Xây dựng bài tập dạy học hội thoại cho học sinh đầu bậc tiểu học theo nguyên tắc giao tiếp. - Quy trình tổ chức các bài tập giao tiếp trong dạy hội thoại cho học sinh tiểu học. - Nhóm bài tập luyện nói trong phần Học vần.. - Hỏi - đáp theo nội dung bài tập đọc 1
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt