- Thực tế sử dụng câu hỏi trong dạy đọc. - Phát triển kĩ năng đọc hiểu và trả lời câu hỏi theo thang nhận thức Bloom. - Cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc cho HS lớp Năm theo thang nhận thức Bloom. - Rèn HS có kĩ năng đọc, nhận thức yêu cầu câu hỏi, nhận ra mức độ câu hỏi. - Tìm kiếm thông tin từ văn bản đọc sao cho phù hợp với yêu cầu câu hỏi. - Thể hiện câu trả lời của HS qua quá trình rèn kĩ năng trả lời câu hỏi theo thang nhận thức Bloom tai lớp. - Bảng các mức độ câu hỏi. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS A qua 3 bài khảo sát định kì. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS B qua 3 bài khảo sát định kì. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS C qua 3 bài khảo sát định kì. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS D qua 3 bài khảo sát định kì. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS E qua 3 bài khảo sát định kì. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS F qua 3 bài khảo sát định kì. - Tổng hợp thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS qua 3 bài khảo sát định kì. - Tổng hợp thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của 3 nhóm HS qua 3 bài khảo sát định kì. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS A tại lớp. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS B tại lớp. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS C tại lớp. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS D tại lớp. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS E tại lớp. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS F tại lớp. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS A. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS B. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS C. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS D. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS E. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS F. - Mô tả tổng hợp mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi. - Khách thể nghiên cứu: quá trình rèn kĩ năng trả lời câu hỏi theo thang nhận thức Bloom cho HS lớp Năm.. - Đối tượng nghiên cứu: cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc theo thang nhận thức Bloom cho HS lớp Năm.. - Thực tế hiện nay, kĩ năng trả lời câu hỏi văn bản của HS chỉ dừng lại ở mức độ hiểu nội dung văn bản. - Cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc dựa trên thang nhận thức Bloom.. - Hiểu là trả lời được các câu hỏi Cái gì? Như thế nào?. - b) Kĩ năng. - Với mỗi loại câu hỏi sẽ có kĩ năng đọc hiểu tương ứng. - Câu hỏi BIẾT - Mục tiêu:. - Câu hỏi HIỂU - Mục tiêu:. - Câu hỏi VẬN DỤNG - Mục tiêu:. - Câu hỏi PHÂN TÍCH - Mục tiêu:. - Câu hỏi TỔNG HỢP - Mục tiêu:. - Câu hỏi ĐÁNH GIÁ - Mục tiêu:. - Phần này đưa ra 6 nguyên tắc xây dựng cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc cho HS lớp 5 theo thang nhận thức Bloom.. - 3 Đặt câu hỏi. - Các bước rèn cho HS có kĩ năng đọc, nhận thức yêu cầu câu hỏi, nhận ra mức độ câu hỏi. - Bước 3: Gạch chân từ khóa của câu hỏi. - Bước 4: Nêu yêu cầu của câu hỏi, nhận ra mức độ câu hỏi. - Câu hỏi Từ khóa trong câu hỏi. - Mức độ câu hỏi Yêu cầu câu hỏi 1/ Những sự vật. - Mức độ câu hỏi Yêu cầu câu hỏi là màu gì?. - Câu hỏi như sau:. - Hoạt động 1: Xác định yêu cầu câu hỏi, nhận ra mức độ câu hỏi.. - HS nêu yêu cầu câu hỏi và nhận ra mức độ câu hỏi.. - Câu hỏi Từ khóa trong. - câu hỏi Mức độ câu hỏi Yêu cầu câu hỏi 1/ Sự kiện gì xảy. - Hoạt động 2: Tìm kiếm thông tin từ văn bản đọc sao cho phù hợp với yêu cầu câu hỏi. - -Từ những ý chính, HS đưa ra câu trả lời phù hợp với yêu cầu câu hỏi.. - Mức độ câu hỏi Yêu cầu câu hỏi. - Trả lời:. - câu hỏi Mức độ câu hỏi Yêu cầu câu hỏi 1/ Đoạn đường. - câu hỏi Mức độ câu hỏi Yêu cầu câu hỏi 3/ Út Vịnh đã. - Bảng các mức độ câu hỏi Mức độ. - câu hỏi. - Yêu cầu câu hỏi. - Mức độ. - Mức độ câu hỏi. - (3) Bài khảo sát đợt 3 (bài đầu ra) yêu cầu HS đọc đọc hiểu và trả lời câu hỏi văn bản “Con đường” (287 chữ. - Ở mức độ biết: HS trả lời các câu hỏi liên quan đến nhân vật, sự kiện diễn ra trong văn bản.. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS A qua 3 bài khảo sát định kì. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS B qua 3 bài khảo sát định kì. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS C qua 3 bài khảo sát định kì. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS D qua 3 bài khảo sát định kì. - Bảng 3.6 Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS E qua 3 bài khảo sát định kì. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS E qua 3 bài khảo sát định kì. - Mô tả mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của HS F qua 3 bài khảo sát định kì. - Kĩ năng diễn đạt câu trả lời của em ở khi trả lời câu hỏi ở mức độ biết thể hiện sự ngắn gọn và đơn giản. - Em biết chắt lọc các thông tin cần thiết, trọng tâm để trả lời câu hỏi. - (Câu trả lời câu hỏi số 10: “Cảm ơn mẹ sinh ra con. - Mô tả tổng hợp mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của 6 HS qua 3 bài khảo sát định kì. - Mô tả tổng hợp mức độ thể hiện kĩ năng trả lời câu hỏi của 3 nhóm HS qua 3 bài khảo sát định kì. - Qua 3 bài khảo sát định kì, nhìn chung tất cả kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc của 3 nhóm đều tiến bộ. - câu hỏi mức vận dụng tăng từ 75%. - Kĩ năng. - Dưới đây là kết quả khảo sát các kĩ năng khi trả lời câu hỏi của HS A trong 3 giai đoạn. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS B tại lớp Kĩ. - Dưới đây là kết quả khảo sát các kĩ năng khi trả lời câu hỏi của HS B trong 3 giai đoạn. - Trong giai đoạn 1, kĩ năng nhận diện câu hỏi và mức độ câu hỏi có sự thay đổi. - Thể hiện mức độ trả lời câu hỏi của HS C tại lớp Kĩ. - Dưới đây là kết quả khảo sát các kĩ năng khi trả lời câu hỏi của HS C trong 3 giai đoạn. - Trong giai đoạn 3, HS có sự tiến bộ rõ rệt ở kĩ năng nhận diện câu hỏi và mức độ câu hỏi. - Dưới đây là kết quả khảo sát các kĩ năng khi trả lời câu hỏi của HS D trong 3 giai đoạn. - Dưới đây là kết quả khảo sát các kĩ năng khi trả lời câu hỏi của HS E trong 3 giai đoạn. - Dưới đây là kết quả khảo sát các kĩ năng khi trả lời câu hỏi của HS F trong 3 giai đoạn. - Ngay giai đoạn 2, HS đã thể hiện thành thục kĩ năng xác định yêu cầu câu hỏi, mức độ câu hỏi khá cao. - Do vậy, sau khi rèn luyện thành thạo kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc. - Đề tài đã nghiên cứu về cách thức rèn kĩ năng trả lời câu hỏi tìm hiểu văn bản đọc theo thang nhận thức Bloom cho HS lớp Năm.. - (2) bài khảo sát kĩ năng trả lời câu hỏi văn bản đọc và thang đo kết quả. - Mức độ tiến bộ về các kĩ năng giúp trả lời câu hỏi được cải thiện qua 3 giai đoạn. - 2.2 Thay đổi phương pháp dạy đọc rèn kĩ năng trả lời câu hỏi ở Phân môn Tập đọc trong nhà trường. - “Câu hỏi hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản”. - 1: Kĩ năng nhận diện mức độ câu hỏi và yêu cầu câu hỏi 2: Kĩ năng tìm kiếm thông tin phù hợp từ văn bản
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt