- ĐÁNH GIÁ MÔ HÌNH BÁN TRÚ CHO HỌC SINH NGƯỜI MÔNG HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Các mô hình thực hiện giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số. - Một số vấn đề lý luận về đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Mục tiêu đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Nội dung, công cụ đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Phương pháp đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Hình thức đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Xử lý kết quả đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Nhiệm vụ của hiệu trưởng trong hoạt động đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số. - Chương 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG MÔ HÌNH BÁN TRÚ CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC MÔNG TẠI HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Khảo sát thực trạng mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - Đánh giá thực trạng công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục của mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Đánh giá thực trạng quản lý mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Đánh giá chung thực trạng mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - Một số nguyên tắc chung đánh giá mô hình bán trú cho học sinh. - Một số biện pháp xây dựng và tổ chức thực hiện mô hình bán trú cho học sinh người Mông. - Biện pháp 1: Xây dựng hoàn thiện cơ cấu tổ chức và cơ chế hoạt động của mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Biện pháp 7: Thực hiện chức năng đánh giá hiệu quả mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - 6 HSBT Học sinh bán trú. - Đánh giá của học sinh người dân tộc Mông về mức độ đáp ứng của mô hình bán trú. - Tổng hợp số liệu học sinh bán trú người dân tộc Mông. - Tổng hợp chất lượng học sinh bán trú người dân tộc Mông. - Bảng 2.5 Tổng hợp chất lượng học sinh bán trú người dân tộc Mông. - Đánh giá, nhân xét của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Đánh giá mức độ hài lòng của phụ huynh đối với mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Đánh giá của cấp ủy chính quyền địa phương về hiệu quả của mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Đánh giá thực trạng năng lực quản lý về tổ chức đời sống cho học sinh bán trú dân tộc Mông. - nuôi dưỡng học sinh bán trú. - định hướng nghề nghiệp cho học sinh. - Quá trình đánh giá mô hình trường bán trú cho học sinh người Mông 3.2. - 5.1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số.. - 6.1 Đề tài tiến hành nghiên cứu mô hình bán trú cho học sinh người Mông cấp. - Chương 1: Cơ sở lý luận về đánh giá mô hình trường bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số.. - Chương 2: Đánh giá thực trạng mô hình bán trú cho học sinh người Mông tại huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ MÔ HÌNH TRƯỜNG BÁN TRÚ CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ. - 1.2.4 Đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số.. - Các mô hình thực hiện giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số.. - Trường phổ thông dân tộc bán trú và học sinh bán trú. - Trường PTDTBT có số lượng học sinh bán trú theo quy định.. - Trường THCS có học sinh bán trú dân nuôi. - Chế độ đối với học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú:. - chăm sóc sức khỏe cho học sinh bán trú.. - Công tác chăm sóc, nuôi dưỡng học sinh bán trú.. - Kết quả đánh giá được thể hiện ở: Báo cáo thực trạng tổ chức mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số. - Nhiệm vụ của hiệu trưởng trong hoạt động đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc thiểu số.. - Nội dung trong bản kế hoạch đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người DTTS thường bao gồm:. - Nội dung công tác lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người DTTS gồm:. - Đặc điểm học sinh dân tộc thiểu số 1.7.4.1. - Đặc điểm tâm lí của học sinh dân tộc Mông. - Đặc điểm giao tiếp của học sinh dân tộc Mông. - Đặc điểm nhận thức của học sinh dân tộc thiểu số. - ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG MÔ HÌNH BÁN TRÚ CHO HỌC SINH NGƯỜI DÂN TỘC MÔNG TẠI HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 2.1. - 6 Học sinh bán trú người dân tộc Mông 500. - Thực trạng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục học sinh của mô hình bán trú cho dân tộc Mông.. - Đánh giá của học sinh người dân tộc Mông về mức độ đáp ứng nhu cầu của mô hình bán trú. - 8 Học sinh được tham gia học tập,. - Thực trạng chất lượng giáo dục toàn diện học sinh bán trú người dân tộc Mông. - Học sinh Nữ. - Số lượng học sinh Trong đó lớp. - Tổng hợp chất lượng học sinh bán trú người dân tộc Mông STT Năm học Tổng. - Tổng cộng Bảng 2.5 Tổng hợp chất lượng học sinh bán trú người dân tộc Mông. - Tổng cộng Bảng 2.6 Tổng hợp chất lượng học sinh bán trú người dân tộc Mông đạt. - Mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông là bước đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hoc sinh vùng khó.. - Là môi trường rèn luyện Tiếng việt tốt nhất cho học sinh người dân tộc Mông.. - Trong nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh. - Đánh giá mức độ hài lòng của phụ huynh đối với mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông.. - dục toàn diện cho học sinh. - Góp phần huy động học sinh. - Còn học sinh bậc. - Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức đời sống cho học sinh bán trú. - lý học sinh bán trú . - Công tác chỉ đạo thực hiện quản lý học sinh bán trú. - Công tác kiểm tra đánh giá về quản lý học sinh bán trú. - Phụ huynh học sinh thuộc trường bán trú. - chính điều đó dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh bán trú người dân tộc Mông chưa cao.. - Hàng năm số lượng học sinh bán trú tăng nhanh. - Một số nguyên tắc chung đánh giá mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông tại huyện Nậm Pồ. - Biên chế học sinh:. - Công tác quản lý học sinh. - Qua đó giáo dục nhân cách, bồi dưỡng tiếng Việt cho học sinh dân tộc.. - Học sinh bán trú người dân tộc Mông ngoài thời gian học tập hai buổi/. - Hỗ trợ gạo cho học sinh bán trú từ 15kg/tháng lên 20kg/tháng.. - Học sinh bán trú. - Đánh giá việc xét chọn học sinh bán trú vào đầu năm học;. - Đánh giá hoạt động giáo dục học sinh bán trú thường xuyên và định kỳ.. - Có năng lực quản lý và phương pháp tổ chức các hoạt động cho học sinh bán trú.. - Thực hiện chức năng đánh giá hiệu quả mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông.. - Quản lý tốt và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh dân tộc Mông.. - Bảng hỏi đánh giá của học sinh người dân tộc Mông về mức độ đáp ứng nhu cầu của mô hình bán trú. - cho học sinh người dân tộc Mông.. - Bảng hỏi đánh giá mức độ hài lòng của phụ huynh đối với mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - Bảng hỏi đánh giá của cấp ủy chính quyền địa phương về hiệu quả của mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông. - 3 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.. - Bảng hỏi đánh giá thực trạng năng lực quản lý về tổ chức đời sống cho học sinh bán trú dân tộc Mông. - 3 Công tác chỉ đạo thực hiện quản lý học sinh bán trú. - 4 Công tác kiểm tra đánh giá về quản lý học sinh bán trú. - 2 Quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh dân tộc Mông.. - Thực hiện chức năng kiểm tra đánh giá hiệu quả mô hình bán trú cho học sinh người dân tộc Mông.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt