- Quản lí dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở trường trung học phổ thông. - Việc dạy học bằng tiếng Anh xuất hiện đầu tiên ở Châu Âu từ thập niên 60 của thế kỉ XX và phát triển nhanh trong những năm không chỉ ở Châu Âu, Châu Mĩ, mà còn ở Châu Phi và Châu Á. - Ban đầu, việc dạy học tiếng Anh ở các nước được tổ chức như một ngoại ngữ, về sau nhiều quốc gia đã coi tiếng Anh như là một ngôn ngữ thứ hai và được tổ chức dạy học ngay từ khi HS bắt đầu đến trường học. - Việc này dẫn đến hàng loạt các quốc gia có xu hướng dạy học bằng tiếng Anh các môn học trong chương trình giáo dục (GD) ở các nước hoặc vùng lãnh thổ mà ngôn ngữ đầu tiên của đa số người dân không phải là tiếng Anh. - Nổi bật lên là nghiên cứu với quy mô lớn trên 55 quốc gia và vùng lãnh thổ của tác giả Julie Dearden - một nhà nghiên cứu cấp cao, thành viên chương trình dạy học bằng tiếng Anh (EMI) tại khoa GD Trường Đại học Oxford, Anh Quốc. - Nghiên cứu Dạy học bằng tiếng Anh - một hiện tượng toàn cầu thực hiện từ tháng 10 năm 2013 đến tháng 3 năm 2014 đã đưa ra một bức tranh toàn cảnh về việc sử dụng tiếng Anh trong giảng dạy của 55 quốc gia và vùng lãnh thổ trải dài khắp năm châu [1]. - Tiếp đó, nghiên cứu về việc dạy học bằng tiếng Anh tại các trường đại học ở khu vực Đông Nam Á của tác giả Andy Kirkpatrick thuộc đại học Griffith, Australia [2]. - Ngoài ra, các nghiên cứu của Hội Đồng Anh về chương trình GD song ngữ ở ba quốc gia Thái Lan, Indonesia và Hàn Quốc năm 2010 đã đưa ra báo cáo rất chi tiết về quá trình sử dụng tiếng Anh trong giảng dạy tại ba nước từ chương trình, giáo trình, nguồn lực, học sinh (HS) cho đến các chính sách của chính phủ [3].. - Việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh tạo ra một lực đẩy quan trọng cho HS học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, trang bị kiến thức khoa học bằng một ngôn ngữ phổ biến trên thế giới, mở ra cho thế hệ HS Việt Nam cánh cửa để hội nhập quốc tế về GD và khoa học công nghệ. - Bài viết này, chúng tôi bàn về “Quản lí (QL) dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường THPT”.. - Sự cần thiết phải quản lí dạy học các môn văn hóa bằng tiếng Anh. - TÓM TẮT: Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, hội nhập toàn cầu trên mọi lĩnh vực và Cách mạng công nghiệp 4.0, việc tổ chức dạy học các môn học bằng tiếng Anh trong chương trình giáo dục ở Việt Nam là việc làm tất yếu và cần thiết.. - Bài viết đề cập đến việc quản lí dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông. - Trên cơ sở phân tích thực trạng, nhóm tác giả đề xuất một số giải pháp quản lí dạy học môn Toán bằng tiếng Anh của giáo viên theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giúp các nhà trường tham khảo áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán bằng tiếng Anh.. - TỪ KHÓA: Dạy học. - dạy Toán bằng tiếng Anh. - Thực trạng triển khai dạy môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông Việt Nam. - Việc dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường THPT của Việt Nam chủ yếu được bắt đầu từ năm 2008, sau khi ngành GD thực hiện đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống GD quốc dân giai đoạn . - Đến năm 2010, Thủ tường Chính phủ phê duyệt đề án “Phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn thì số lượng các trường tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh tăng lên, đặc biệt là khối các trường THPT chuyên.. - Đến năm học cả nước có trên 50 trường THPT tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh. - Những tỉnh thành có nhiều trường tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh là: Thành phố Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh;. - Thực trạng tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông có tổ chức dạy học. - Mục đích khảo sát: Nhằm đánh giá đúng thực trạng việc dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường THPT để thấy được mặt mạnh, mặt yếu, từ đó có cơ sở cho việc. - đề xuất một số giải pháp QL dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường THPT.. - Nội dung khảo sát: Nội dung khảo sát thực trạng tập trung vào các vấn đề chính sau đây: Khảo sát nhận thức của cán bộ quản lí (CBQL), GV về nhận thức việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NL. - Khảo sát thực trạng về xây dựng kế hoạch dạy học (KHDH), tổ chức QL, chỉ đạo thực hiện KHDH và kiểm tra đánh giá việc thực hiện KHDH môn Toán bằng tiếng Anh. - Khảo sát những khó khăn trong quá trình tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS.. - Về nhận thức việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NL:. - Kết quả cho thấy: 90% CBQL,GV nhận thức đúng về tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS. - có 80% cán bộ, GV cho rằng dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS là phù hợp với thực tiễn GD, phù hợp với sự phân hóa NL tiếng Anh trong các lớp học hiện nay và tạo ra cho HS những cơ hội để tiếp cận trực tiếp với kho tàng tri thức khoa học của nhân loại.. - Chúng tôi điều tra 347 HS đang tham gia học môn Toán bằng tiếng Anh, kết quả cho thấy: 95% HS cho rằng dạy học Toán bằng tiếng Anh sẽ giúp nâng cao NL tiếng Anh của bản thân. - nhưng có tới 55% HS phân vân việc dạy học Toán bằng tiếng Anh có thực sự cần thiết không trong bối. - Trong 33 GV và 347 HS tham gia kháo sát ý kiến về NL Toán và tiếng Anh, có: 90% GV cho rằng HS có NL Toán tốt nhưng NL tiếng Anh thì bình thường. - có 60% HS cho rằng các em gặp khó khăn khi nghe các thầy cô giảng dạy do cách phát âm khác nhau và các em gặp khó về kĩ năng nói để trả lời các câu hỏi của thầy cô bằng tiếng Anh do lượng từ vựng chuyên ngành các em chưa đầy đủ.. - Về thời điểm bắt đầu tổ chức dạy học: 100% các trường đều bắt đầu từ sau năm 2008, ban đầu chủ yếu ở các trường THPT chuyên. - Trong những năm gần đây, do yêu cầu đổi mới GD và hội nhập quốc tế, một số tỉnh, thành phố đã chỉ đạo các trường THPT tổ chức dạy học Toán bằng tiếng Anh, điển hình như: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Vĩnh Phúc, Bắc Giang.. - Về hình thức tổ chức dạy học: 100% các trường đều mới tổ chức ở dạng thí điểm ở một bộ phận HS có NL tiếng Anh.. - Ở các trường chuyên, chủ yếu là các HS của các lớp chuyên tiếng Anh. - 100% các nhà trường tổ chức sát hạch tiếng Anh đầu vào, từ đó lựa chọn một bộ phận HS để dạy (mỗi lớp 30 đến 40 HS) gồm các em có NL tiếng Anh để tổ chức dạy học. - 100% các trường đều không dùng toàn bộ thời lượng môn Toán của chương trình GD để dạy bằng tiếng Anh mà chỉ sử dụng 1 đến 2 tiết/tuần.. - Về chương trình giảng dạy và đánh giá: Các trường đều sử dụng sách giáo khoa Tiếng Anh của Bộ GD và Đào tạo xuất bản như là tài liêu tham khảo chính. - 100% các trường chỉ tổ chức dạy học một số nội dung phù hợp với NL tiếp thu của HS, còn lại đều sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt để giảng dạy. - 42% trường đều chưa đưa kết quả dạy học Toán bằng tiếng Anh vào đánh giá kết quả học tập của HS. - Về đội ngũ GV: Các trường chủ yếu sử dụng GV Toán có trình độ tiếng Anh để đảm nhận việc này, 36% trường không sẵn có GV mà phải hợp đồng thêm GV bên ngoài hỗ trợ. - 100% các trường đều phải tiến hành BD nâng cao trình độ tiếng Anh cho GV trước khi tổ chức dạy học.. - Về chế độ đãi ngộ cho GV: Hiện chưa có quy định về chế độ cho GV dạy Toán bằng tiếng Anh. - Thực trạng về xây dựng kế hoạch dạy học (KHDH), tổ chức QL, chỉ đạo thực hiện KHDH và kiểm tra đánh giá việc thực hiện KHDH môn Toán bằng tiếng Anh (xem Bảng 2). - Qua kết quả ở Bảng 2, có thể thấy công tác QL dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở các trường THPT như sau: Thứ nhất, các trường chưa thực sự quan tâm đến việc tổ chức QL dạy học môn Toán bằng tiếng Anh một cách đúng mức, trong các khâu của quá trình QL thì khâu lập kế hoạch có được sự đánh giá cao nhất của CBQL, GV, yếu nhất là khâu kiểm tra đánh giá. - Thứ hai, hầu hết các trường đều chưa thực hiện việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS.. - Những khó khăn trong quá trình tổ chức học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS:. - Kết quả điều tra cho thấy có rất nhiều khó khăn trong việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS ở THPT như: Về tổ chức QL, sự quan tâm của CBQL, về chương trình giảng dạy, về NL tiếng Anh của GV và HS, về điều kiện cơ sở vật chất, về chính sách đãi ngộ,.... - Giải pháp quản lí dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực học sinh. - Xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực học sinh. - Việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS cần được thực hiện theo quy trình sau đây:. - Bước 2: Xác định các NL chung và NL đặc thù cần được hình thành, phát triển ở HS trong quá trình dạy học (QTDH) môn học. - Đối với việc dạy học môn Toán bằng tiếng Anh cần phát triển cho HS những NL chuyên biệt sau (xem Bảng 3).. - Bước 3: Trên cơ sở nội dung thiết kế dạy học môn Toán bằng tiếng Anh, cần xác định hệ thống nhiệm vụ học tập mà HS thực hiện qua từng bài/chương/môn học.. - Bước 4: Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và đánh giá phù hợp để triển khai các nhiệm vụ học tập đến HS. - Việc lựa chọn các phương pháp và hình thức tổ chức và đánh giá HS phải phù hợp với mục tiêu dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS.. - Bước 5: Lập kế hoạch dạy học. - Bảng 2: Thực trạng về xây dựng KHDH, tổ chức QL, chỉ đạo thực hiện KHDH và kiểm tra đánh giá việc thực hiện KHDH môn Toán bằng tiếng Anh. - Xây dựng KHDH môn Toán bằng tiếng Anh. - Xây dựng KHDH môn Toán bằng tiếng Anh theo định. - Tổ chức cho GV thực hiện KHDH môn Toán bằng tiếng Anh. - Tổ chức cho GV thực hiện KHDH môn Toán bằng tiếng. - Chỉ đạo xây dựng KHDH môn Toán bằng tiếng Anh. - Kiểm tra việc thực hiện HĐDH môn Toán bằng tiếng Anh. - Kiểm tra việc thực hiện HĐDH môn Toán bằng tiếng. - bằng tiếng Anh x. - 10 NL đọc hiểu văn bản Toán bằng tiếng Anh x 11 NL trình bày văn bản Toán. - Tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực học sinh. - Chỉ đạo GV tổ chức cấu trúc, sắp xếp lại NDDH của môn Toán bằng tiếng Anh trong chương trình THPT theo định hướng PTNLHS. - Bước 3: Thiết kế các chủ đề dạy học Toán bằng tiếng Anh. - Tổ chức GV vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp. - Tổ chức cho GV đánh giá kết quả học tập môn Toán bằng tiếng Anh của HS theo định hướng phát triển NL. - Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chất lượng dạy học môn Toán bằng tiếng Anh ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh. - Căn cứ trên cấu trúc, đặc trưng của hoạt động dạy học (HĐDH) môn Toán, chuẩn kiến thức kĩ năng của môn Toán, môi trường của HĐDH Toán bằng tiếng Anh, chúng tôi đề xuất “Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng HĐDH môn Toán bằng tiếng Anh ở trường THPT theo định hướng phát triển NLHS” gồm các lĩnh vực sau:. - Lĩnh vực thứ nhất: Kế hoạch dạy học (KHDH). - Tiêu chí 2: KHDH dự kiến được một cách rõ ràng các NL, có độ linh hoạt, mềm dẻo nhất định để phát triển NL chung và NL toán, tiếng Anh của HS. - KHDH coi trọng các hoạt động thực hành, vận dụng kiến thức, giải quyết vấn đề trong môn Toán bằng tiếng Anh và vấn đề tiếng Anh trong Toán của HS. - Tiêu chí 4: KHDH phải dành thời gian thích hợp để trang bị từ vựng và cấu trúc tiếng Anh trong lĩnh vực Toán học và khoa học tự nhiên cho các hoạt động trải nghiệm bằng tiếng Anh của HS;. - Tiêu chí 5: NDDH được xây dựng thành các chủ đề học tập theo sở thích, sự phát triển NL toán, tiếng Anh của từng HS;Tiêu chí 6: NDDH đảm bảo sự tiến bộ không ngừng của HS trong từng giai đoạn học tập và trong cả quá trình học tập cả về NL Toán và NL tiếng Anh;Tiêu chí 7: NDDH giúp HS biết vận dụng kiến thức, kĩ năng tiếng Anh ở các mức độ khác nhau. - Tiêu chí 8: NDDH giúp HS hội nhập toàn cầu trong việc học Toán bằng tiếng Anh thông qua khai thác nội dung cần thiết trên các trang mạng chuyên ngành Toán học.. - Lĩnh vực thứ ba: Phương pháp dạy học (PPDH). - Lĩnh vực thứ tư: Hình thức tổ chức dạy học (HTTCDH) Tiêu chí 13: HTTCDH kết hợp cả trong và ngoài lớp học;. - Lĩnh vực thứ năm: KTĐG kết quả dạy học. - Tiêu chí 17: KTĐG được mức độ đạt được chuẩn đầu ra môn Toán có tính đến việc dạy học bằng tiếng Anh;Tiêu chí 18: KTĐG được đa dạng hóa bằng các phương pháp, hình thức đánh giá khác nhau. - Tiêu chí 19: Đánh giá được sự tiến bộ về kiến thức Toán và khả năng sử dụng tiếng Anh của HS. - Lĩnh vực thứ sáu: Môi trường dạy học bằng tiếng Anh Tiêu chí 21: Có sự tương tác, chia sẻ kinh nghiệm giữa GV và HS trong dạy học và các hoạt động GD, ngoại khóa;Tiêu chí 22: Tăng cường giao tiếp bằng tiếng Anh trong các hoạt động giữa GV với GV, giữa HS với HS, giữa GV với HS;Tiêu chí 23: Tạo ra được môi trường giao tiếp tiếng Anh liên môn và giao tiếp tiếng Anh bên ngoài nhà trường bằng các hoạt động phối hợp, liên kết. - GV và HS cảm thấy tự tin, hào hứng trong giao tiếp bằng tiếng Anh.. - Xác định rõ mục tiêu BD nâng cao NL cho GV, CBQL về dạy học toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS;. - Tổ chức xây dựng chương trình BD nâng cao NL dạy học bằng tiếng Anh và QL HĐDH Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS cho CBQL và GV trường THPT.. - Xây dựng cơ chế, tạo động lực để giáo viên và học sinh phát huy tốt vai trò của mình trong dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực. - Xây dựng môi trường giảng dạy - học tập tích cực cho GV và SV. - Đối với GV, cần biểu dương những GV đi đầu trong thực hiện dạy học theo định hướng phát triển NLHS. - Xây dựng cơ chế phối hợp với Hội Phụ huynh để triển khai chủ trương dạy học bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS. - Trong những năm gần đây, các trường THPT trong cả nước đã bắt đầu chú trọng đến việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh. - Hàng năm, số trường THPT tổ chức hình thức dạy học này đều tăng lên, số lượng HS được học ngày một tăng. - Việc tổ chức dạy học môn Toán bằng tiếng Anh hầu hết đều tự phát, trên cơ sở những nguồn lực hạn chế của nhà trường mà chưa có chương trình GD tổng thể cho cấp học trong cả nước. - Mỗi trường có mục tiêu và cách thức thực hiện khác nhau.Trên cơ sở phân tích thực trạng, chúng tôi đã đề ra một số giải pháp tổ chức QL dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS nhằm giúp các nhà QL, GV có được quy trình khoa học để tổ chức QL dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt