- Phương pháp nghiên cứu. - Phương pháp thực nghiệm. - Nghiên cứu đặc điểm học sinh khối GDTX. - VẬN DỤNG BĐTD TRONG XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG HỌC CHẤT ĐIỂM. - VẬT LÍ 10 CHƯƠNG TRÌNH GDTX THEO PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Động học chất điểm”- Vật lí 10 chương trình GDTX theo PPTN, nhằm phát huy TTC cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm. - 4 HS Học sinh. - 6 PPDH Phương pháp dạy học. - 7 PPTN Phương pháp thực nghiệm. - Bảng khảo sát khả năng nhận thức, mức độ tích cực của học sinh. - Hình 2.2: Sơ đồ vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - “Hướng dẫn học sinh ôn tập chương”Điện học” Vật lí 9 với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy”. - “Tổ chức ôn tập hệ thống hóa kiến thức chương “Động học chất điểm” Vật lí 10 với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy cho học sinh THPT miền. - “Phát huy tính tích cực nhận thức cho học sinh qua dạy chương “Động lực học chất điểm” vật lí lớp 10 cơ bản với sự hỗ trợ của một số phần mềm dạy học và bản đồ tư duy”. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học chương “ Động ho ̣c chất điểm. - Vâ ̣t lý 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm , nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&. - Hoạt động dạy và học Vật lí nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&GDTX.. - Nếu dựa trên cơ sở lý luận về BĐTD, phương pháp thực nghiệm trong dạy học Vật lí để vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học chương. - Vâ ̣t lí 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm thì có thể góp phần phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&GDTX.. - Phương pháp thực nghiệm 5.1.3. - Nghiên cứu đặc điểm học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Điều tra thực trạng việc vận dụng BĐTD trong tổ chức dạy học Vật lí chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm tại địa bàn nghiên cứu.. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo PPTN, nhằm phát huy TTC cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “ Động học chất điểm”- Vật lí 10 chương trình GDTX theo PPTN, nhằm phát huy TTC cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Phương pháp dạy học: Dạy học theo phương pháp thực nghiệm. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.4. - Góp phần hệ thống hóa cơ sở lí luận về vận dụng BĐTD trong tổ chức dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX.. - Đề xuất vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “ Đô ̣ng ho ̣c chất điểm. - Vâ ̣t lí 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm, nhằm góp phần phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX.. - Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng BĐTD trong tổ chức dạy học Vật lí theo phương pháp thực nghiệm.. - Các ứng dụng của bản đồ tư duy trong dạy học a. - Phương pháp thực nghiệm trong khoa học Vật lí. - Trong luận văn này chúng tôi vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy theo phương pháp thực nghiệm theo nghĩa rộng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh.. - Phương pháp thực nghiệm trong dạy học vật lí. - Cơ sở nghiên cứu của phương pháp thực nghiệm trong dạy học Vật lí. - Các giai đoạn của PPTN trong dạy học Vật lí. - Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể cho học sinh hoạt động theo 5 giai đoạn của phương pháp thực nghiệm dưới đây. - Mục đích nghiên cứu của đề tài vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học chương “Động học chất điểm”- Vật lí 10 theo phương pháp thực nghiệm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. - Phương pháp dạy học. - Tình hình dạy học chương“ Động học chất điểm” Vật lí 10. - Về phía học sinh. - Vật lí. - Vật lí 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&GDTX sẽ được trình bày ở chương 2.. - VẬT LÍ 10 CHƯƠNG TRÌNH GDTX THEO PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 2.1. - Chúng tôi xin đề xuất sơ đồ vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX (Hình 2.2). - Hình 2.2: Sơ đồ vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh. - Định hướng tư duy của học sinh bằng BĐTD. - Trên cơ sở vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Chúng tôi vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo PPTN cho hai kiến thức là "Chuyển động thẳng đều". - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm cho kiến thức “ Sự rơi tự do”, nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng BĐTD học tập theo phương pháp thực nghiệm để xây dựng kiến thức. - Soạn thảo tiến trình dạy học vận dụng BĐTD theo phương pháp thực nghiệm. - Học sinh:. - Tiến trình dạy học. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ ho ̣c tâ ̣p:. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Chia HS thành 4 nhóm, yêu cầu. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Chọn 1 giả thuyết (gia ̉ thuyết 1. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Yêu cầu các nhóm thư ̣c hiê ̣n các thí. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Để khẳng định kết quả TN thu. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Chuyển giao nhiệm vu ̣ ho ̣c tâ ̣p: Theo. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Chọn ngẫu nhiên 1 giả thuyết (gia. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Cho ̣n ngẫu nhiên 1 giả thuyết. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giơ ́ i thiê ̣u, hướng dẫn HS làm. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Từ TNKT đã khẳng định chuyển. - Trong quá trình nghiên cứu về vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học chương “ Động học chất điểm. - Phát huy tính tích cực của học sinh là một trong những mục tiêu hàng đầu trong quá trình dạy học. - BĐTD và phương pháp thực nghiệm là các phương pháp dạy học có ưu thế trong việc phát huy tính tích cực của học sinh. - Vật lí 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm thì có thể góp phần phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&GDTX.. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học chương “ Động học chất điểm. - Vâ ̣t lý 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&. - Ở các lớp TN, GV dạy theo giáo án mà chúng tôi đã soạn, các giáo án này đã vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo PPTN, nhằm phát huy TTC cho học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Phương pháp thực nghiệm sư phạm 3.3.1. - Hoạt động dạy học của GV. - hợp lí sẽ làm cho quá trình dạy học có tính trực quan hơn, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh.. - Thực nghiệm . - Nghĩa là, việc vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo PPTN đã phát huy được TTC cho học sinh. - Vật lí 10 chương trình GDTX theo phương pháp thực nghiệm, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung tâm HN&GDTX. - Vận dụng BĐTD trong xây dựng tiến trình dạy học theo PPTN cho kiến thức “Chuyển động thẳng đều”, nhằm phát huy tính tích cực. - cho học sinh Trung tâm HN&GDTX Bài 2: CHUYỂN ĐỘNG THẲNG ĐỀU I. - Trong bài này chúng tôi vận dụng BĐTD trong dạy học theo phương pháp thực nghiệm cho kiến thức xây dựng khái niệm chuyển động thẳng đều nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. - Vận dụng BĐTD trong thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm cho kiến thức xây dựng khái niệm chuyển động thẳng đều nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. - Phương án chia nhóm học sinh.. - Học sinh. - Hoạt động dạy học 1. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh. - Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức về chuyển động đều - tốc độ trung bình Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giơ ́ i thiê ̣u bộ thí nghiệm khảo. - Giai đoạn 4: Xây dựng và thực hiện phương án thí nghiệm kiểm tra Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh -Yêu cầu các nhóm thực hiện TNKT theo. - Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Kết luận: Từ TNKT đã khẳng định. - Theo đồng chí dạy học theo phương pháp thực nghiệm có cần thiết không?. - 8.Đồng chí có vận dụng BĐTD trong dạy học vật lí theo phương pháp thực nghiệm không?. - Bản thân học sinh Phương pháp dạy học của giáo viên. - Số học sinh yêu thích môn Vật lí:………..%. - Số học sinh không hứng thú với môn Vật lí:………%. - Chất lượng học Vật lí của học sinh:. - (Phiếu dành cho học sinh. - Việc vận dụng BĐTD trong dạy học theo phương pháp thực nghiệm có cần thường xuyên hơn không?
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt