- TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC. - PHẦN KIM LOẠI – HÓA HỌC 12 CƠ BẢN. - LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC. - Cùng với các học viên lớp Cao học Lý luận và phương pháp dạy học( bộ môn Hóa học), chân thành cảm ơn quí thầy cô giảng viên đã tận tình giảng dạy, mở rộng và làm sâu kiến thức chuyên môn, đã chuyển những hiểu biết hiện đại của nhân loại về Giáo dục học Hóa học đến cho chúng tôi.. - Giáo dục - Đào tạo GQVĐ. - Giải quyết vấn đề Giáo viên. - Học sinh. - Năng lực phát hiện Phương pháp. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH. - Đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông. - Đổi mới giáo dục ở trường trung học phổ thông. - Phương pháp dạy học tích cực. - Năng lực và sự phát triển năng lực cho học sinh THPT. - Năng lực. - Sự phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông. - Các phương pháp đánh giá năng lực. - Dạy học phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho HS. - Khái niệm năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Cấu trúc của năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Những biểu hiện của năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Các biện pháp rèn luyện năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Khái niệm bài tập hóa học. - Xu hướng phát triển bài tập hóa học. - Bài tập định hướng năng lực. - Sử dụng bài tập hóa học để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh. - Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. - Khái niệm và bản chất dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. - 1.5.2 Khái niệm tình huống có vấn đề. - Quy trình tổ chức dạy học theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề. - Các mức độ của việc áp dụng dạy học giải quyết vấn đề. - Thực trạng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường THPT của tỉnh Hà Nam. - Điều tra thực trạng phát triển phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học ở trường THPT của tỉnh Hà Nam. - Nguyên nhân yếu kém về năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của HS trong học tập hóa học ở trường THPT. - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC PHẦN KIM LOẠI – HÓA HỌC 12. - Phân tích nội dung, cấu trúc chương trình phần kim loại Hóa học lớp 12 cơ bản – THPT. - Mục tiêu phần kim loại - Hóa học 12 trường THPT. - Cấu trúc chương trình phần kim loại Hóa học 12 trường THPT. - Một số điểm cần chú ý về nội dung và phương pháp dạy học phần kim loại Hóa học 12 trường THPT. - Định hướng trong việc xây dựng các biện pháp nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Nguyên tắc tuyển chọn và qui trình xây dựng hệ thống bài tập hóa học để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT Error! Bookmark not defined.. - Nguyên tắc tuyển chọn và xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Qui trình xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Hệ thống bài tập phần kim loại - Hóa học 12 để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Hệ thống bài tập hóa học chương “Đại cương về kim loại” Error! Bookmark not defined.. - Hệ thống bài tập hóa học chương “Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm”. - Hệ thống bài tập hóa học chương “Sắt và một số kim loại quan trọng. - Một số biện pháp phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Sử dụng hệ thống bài tập hóa học đã xây dựng để tạo tình huống có vấn đề và hướng dẫn giải quyết các vấn đề trong dạy học phần hóa kim loại lớp 12 – THPT. - Sử dụng các vấn đề - đề tài học tập có liên quan đến thực tiễn đời sống để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần kim loại lớp 12 THPT. - Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần kim loại lớp 12 THPT. - Xây dựng và tuyển chọn một số bài kiểm tra nhằm phát triển và đánh giá năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của học sinh THPT. - Kết quả đánh giá của giáo viên về sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh qua bảng kiểm quan sát. - Kết quả tự đánh giá của học sinh về sự phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn khuyến khích GV (GV) sử dụng các phương pháp dạy học (PPDH) tích cực nhằm hoạt động hoá người học. - PPDH tích cực chính là đổi mới PPDH, nhằm phát huy tối đa sự sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thí nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay…. - ngành giáo dục phải đổi mới và hiện đại hóa, PPDH chuyển từ truyền đạt tri thức thụ động sang hướng dẫn học chủ động tiếp cận tri thức, dạy cho học sinh (HS) phương pháp tự học nhằm hình thành và phát triển những năng lực cần thiết cho HS. - Tuy nhiên một vấn đề quan trọng là đổi mới PPDH theo hướng tích cực còn chậm, chưa tạo ra chuyển biến mạnh mẽ, một bước nhảy vọt trong cách dạy và học.. - Hóa học là một trong những môn học thuộc nhóm môn Khoa học tự nhiên có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trong đó có phát triển những năng lực cần thiết cho HS, giúp họ có khả năng làm việc chủ động, độc lập và sáng tạo trong thực tiễn. - Vì vậy, việc nghiên cứu và áp dụng các PPDH tích cực vào trong quá trình dạy học hóa học (DHHH) ở trường Trung học phổ thông (THPT) đang là vấn đề hết sức cần thiết, giúp HS tích cực, chủ động sáng tạo trong. - Nguyễn Duy Ái, Nguyễn Tinh Dung, Trần Thành Huế, Trần Quốc Sơn, Nguyễn Văn Tòng (1999), Một số vấn đề chọn lọc hóa học tập 1, 2,3. - Cao Thị Thiên An (2007), Phân loại và phương pháp giải các dạng bài tập hóa học tự luận và trắc nghiệm, NXB ĐHQG, Hà Nội. - Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THPT môn Hóa học, NXBGD, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (1993), Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo (Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4 Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam - khóa VII về giáo dục và đào tạo), Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo – Dự án Việt-Bỉ (2010), Dạy và học tích cực - một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, NXB ĐHSP, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo – Dự án Việt Bỉ (2010), Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB ĐHSP, Hà Nội.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học (2008), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Hóa học lớp 12, NXBGD, Hà Nội.. - Bộ Giáo Dục và Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng GV lớp 12 THPT môn Hóa học, NXBGD, Hà Nội.. - Bộ giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục trung học, Chƣơng trình phát triển giáo dục trung học (2010), Tài liệu tập huấn GV Dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình giáo dục phổ thông môn Hoá học cấp THPT.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án phát triển GV THPT và Trung cấp chuyên nghiệp (2013), Thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, Tài liệu tập huấn.. - Bộ giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học, Chƣơng trình phát triển giáo dục trung học (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo. - định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường Trung học phổ thông. - Môn Hóa học (lưu hành nội bộ).. - Nguyễn Cƣơng (2007), PPDH hóa học ở trường phổ thông và đại học. - Một số vấn đề cơ bản, NXBGD, Hà Nội.. - Nguyễn Cƣơng Một số biện pháp phát triển ở HS năng lực giải quyết vấn đề trong DHHH ở trường phổ thông, kỷ yếu hội thảo khoa học - Đổi mới PPDH theo hướng hoạt động hóa người học, ĐHSP - ĐHQG Hà Nội, trang 24 -36.. - Một số vấn đề chung về đổi mới PPDH ở trường THPT, Postdam, Hà Nội.. - Lê Văn Dũng (2001), Phát triển nhận thức và tư duy cho HS thông qua bài tập hóa học, Luận án Tiến sĩ, Trường ĐHSP Hà Nội.. - Nguyễn Đức Dũng (2013), Đổi mới PPDH hóa học ở trường phổ thông, Tập bài giảng cho học viên sau đại học, Trường ĐHSP Hà Nội.. - Rèn luyện và phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho HS THPT qua hệ thống bài tập phần hóa học hữu cơ có nội dung thực tiễn”, Tạp chí giáo dục tr. - Nguyễn Thị Hồng Gấm (2012), Phát triển năng lực sáng tạo cho sinh viên thông qua dạy học phần hóa vô cơ và lí luận – PPDH hóa học ở trường cao đẳng sư phạm, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viê ̣n Khoa ho ̣c Giáo dục Việt Nam.. - Trần Bá Hoành, Phát triển trí sáng tạo của HS và vai trò của GV. - Tạp chí nghiên cứu giáo dục số . - Trần Thị Thu Huệ (2012), Phát triển một số năng lực của HS THPT thông qua phương pháp và sử dụng thiết bị trong DHHH phần hóa học vô cơ, Luận a ́n Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.. - 1995), Phương pháp giáo dục tích cực lấy người học làm trung tâm, NXBGD, Hà Nội.. - Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2014), PPDH môn Hóa học ở trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội.. - Nguyễn Minh Phƣơng (2007), Tổng quan về các khung năng lực cần đạt ở HS trong mục tiêu giáo dục phổ thông, Đề tài nghiên cứu khoa học của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. - Nguyễn Văn Quang (2009), Rèn luyện năng lực độc lập, sáng tạo cho HS trong DHHH phần phi kim ở trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội.. - Nguyễn Thị Sửu – Lê Văn Năm (2009), PPDH hóa học – Học phần PPDH hóa học 2, NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.. - Nguyễn Thị Sửu, Vũ Anh Tuấn, Phạm Hồng Bách, Ngô Uyên Minh (2010), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Hóa học 12, NXB ĐHSP, Hà Nội.. - Cao Thị Thặng (1996), Tăng cường hoạt động độc lập và phát triển tư duy HS qua việc sử dụng BTHH, Nghiên cứu giáo dục.. - Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Xuân Trƣờng (Chủ biên), Trần Quốc Đắc, Đoàn Việt Nga, Cao Thi Thặng, Lê Trọng Tín, Đoàn Thanh Tƣờng (2006), Hóa học 12. - Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Hữu Đĩnh (Chủ biên), Từ Vọng Nghi, Đỗ Đình Rãng, Cao Thi Thặng (2006), Hóa học 12 nâng cao, NXBGD, Hà Nội.. - Lê Xuân Trọng (Chủ biên), Ngô Ngọc An,Phạm Văn Hoan, Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Bài tập Hóa học 12 nâng cao, NXBGD, Hà Nội.. - Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Văn Hoan, Từ Vọng Nghi, Đỗ Đình Rãng, Nguyễn Phú Tuấn (2008), Hóa học 12, NXBGD, Hà Nội.. - Nguyễn Xuân Trƣờng, Phạm Văn Hoan, Nguyễn Phú Tuấn, Đoàn Thanh Tƣờng (2008), Hóa học 12-Sách GV, NXBGD, Hà Nội.. - Nguyễn Xuân Trƣờng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan (2011), Bài tập hóa học 12, NXBGD Việt Nam.. - Nguyễn Xuân Trƣờng câu hỏi và đáp về hóa học đời sống. - Nxb Giáo dục. - Nguyễn Xuân Trƣờng, Cao Cự Giác, “Các xu hướng đổi mới PPDH hóa học ở trường phổ thông hiện nay”, Tạp chí giáo dục, số tr34-35.