- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG. - XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC. - TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ MƢỜNG LAY - TỈNH ĐIỆN BIÊN. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC TRONG NHÀ TRƢỜNG. - Quản lý và các chức năng quản lý. - Quản lý giáo dục, nội dung quản lý giáo dụcError! Bookmark not defined.. - Quản lý nhà trƣờng. - 1.2.5 Văn hóa nhà trƣờng. - Môi trƣờng la ̀m viê ̣c tích cực trong trƣờng THPT Error! Bookmark not defined.. - Khái niệm về môi trƣờng. - Môi trƣờng giáo dục. - 1.3.3 Môi trƣờng làm việc trong trƣờng THPT. - Môi trƣờng làm việc tích cực trong nhà trƣờngError! Bookmark not defined.. - Vai trò của Hiệu trƣởng trong quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực trong nhà trƣờng. - CHƢƠNG 2: ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TẠI TRƢỜNG THPT THỊ XÃ MƢỜNG LAY - TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Đặc điểm KT - XH thị xã Mƣờng Lay - Điện BiênError! Bookmark not defined.. - Vị trí địa lý, dân số, văn hóa, tỉ lệ các dân tộc tại thị xã Mƣờng Lay - Tỉnh Điện Biên. - Thị xã Mƣờng Lay có địa bàn hẹp, dân cƣ tập trung tại nơi trung tâm nên trình độ dân trí tƣơng đối cao, là địa phƣơng đã hoàn thành công tác phổ cập và xóa mù chữ từ năm 2003, điện lƣới, bƣu chính, viễn thông rất thuận lợi, các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao khá phát triển, nhân dân tại thị xã Mƣờng Lay có bản sắc văn hóa dân tộc Thái và H'Mông khá phong phú nên có nhiều thuận lợi về phát triển KT-XH và giáo dục tại địa phƣơng;Error! Bookmark not defined.. - Tình hình phát triển giáo dục tại thị xã Mƣờng LayError! Bookmark not defined.. - Theo số liệu thống kê đầu năm học của toàn ngành giáo dục thị xã Mƣờng Lay đầu năm của tất cả các cấp học nhƣ sau:Error! Bookmark not defined.. - Thực trạng chất lƣợng giáo dục tại trƣờng THPT Thị xã Mƣờng Lay. - Thực trạng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay . - Thực trạng môi trƣờng vật chất trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Thực trạng môi trƣờng văn ho ́a tr ong trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Thực trạng về phân công lao động và văn hóa quản lý nha ̀ trƣờng của Hiệu trƣởng. - Đánh giá chung về thƣ ̣c tra ̣ng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Thực trạng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC TẠI TRƢỜNG THPT THỊ XÃ MƢỜNG LAY - TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Định hƣớng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng vật chất trong trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Chia sẻ tầm nhìn và các giá trị cốt lõi tại trƣờng THPT thị xã ML. - Xây dựng truyền thống, thƣơng hiệu nhà trƣờng của trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Tạo động lực cho đội ngũ trong trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Xây dựng các mối quan hệ trong trƣờng trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Phát triển văn hóa quản lý nhà trƣờng của Hiệu trƣởng trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Mối quan hê ̣ giƣ̃a các biê ̣n pháp quản lý xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực trong trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay. - Trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay, tiền thân là trƣờng cấp 2 - 3 Lai Châu đƣợc thành lâ ̣p năm 1963, đặt tại thị trấn Lai Châu (nay là thi ̣ xã Mƣờng Lay)- trung tâm kinh tế, chính trị của tỉnh Lai Châu giai đoạn đó. - Nhà trƣờng đón nhận các học sinh ở các địa bàn thuô ̣c các huyê ̣n Tủa Chùa, Sìn Hồ, Mƣờng Lay (nay là Mƣờng Chà), Phong Thổ, Tam Đƣờng, Tuần Giáo thuô ̣c tỉnh Lai Châu . - Năm 1994, tỉnh Lai Châu có biến động rất lớn là chuyển t oàn bộ các cơ quan đầu não của tỉnh Lai Châu từ thị xã Lai Châu về huyện Điện Biên nay là thành phố Điện Biên, chính vì vậy nhà trƣờng cũng có rất nhiều những biến động, nhiều giáo viên xin thuyên chuyển , tuyển mới gặp khó khăn gây nên tình trạng thiếu giáo viên trầm trọng. - Những giáo viên ở lại thì chƣa an tâm công tác, cơ sở vật chất cũng ít đƣợc quan tâm đầu tƣ hơn trƣớc nên mọi hoạt động dạy và học trong nhà trƣờng gặp rất nhiều khó khăn. - Thị xã Lai Châu (nay là thị xã Mƣờng Lay) là vùng di dân tái định cƣ thuộc dự án thủy điện Tạ Bú - Sơn La. - Mô ̣t lần nƣ̃a, thị xã Mƣờng Lay lại bị đảo lộn, đội ngũ trong nhà trƣờng lại biến động mạnh, khối lƣợng công việc trên mỗi thầy cô giáo tăng lên gấp nhiều lần vì vƣ̀a di chuyển để giải phóng mặt bằng , vƣ̀a ổn đi ̣nh nơi ở, nơi làm việc, chăm lo nơi ở cho các em học sinh nội trú nên việc quan tâm, giảng dạy cho các em chƣa đƣợc quan tâm chu đáo, kết quả dạy và học khá thấp.. - cũng khá phổ biến, tạo ra rất nhiều vụ bê bối, điển hình nhƣ vụ thầy giáo Vũ Việt Khoa, vụ trƣờng THPT dân lập Đồi Ngô về tiêu cực trong thi cử, nhiều vụ bạo lực trong học đƣờng, ma túy, giết ngƣời, cƣớp của để lấy tiền chơi game đang để lại nhiều nhức nhối, đau lòng. - Đây là những hồi chuông báo động đòi hỏi toàn ngành giáo dục phải tự đánh giá, phải có sự thay đổi mạnh mẽ để giáo dục thật sự là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy phát triển KT-XH.. - Từ những thực trạng nhƣ trên, Bộ Giáo dục &. - Phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". - và nhiều cuộc vận động phong trào khác để ổn định dƣ luận , củng cố lòng tin của nhân dân đối với ngành Giáo dục . - đa ̣o các sở GDĐT , các nhà trƣờng trên toàn quốc thƣ̣c hiê ̣n công tác đổi mới quản lý giáo dục, đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lƣợng da ̣y và ho ̣c . - Đặc biệt, BCH Trung ƣơng Đảng đã ban hành nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013, nghị quyết hội nghị trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo[1]. - phản ánh sự quyết liệt của cả hệ thống chính trị đối với sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, mở ra những cơ hội mới nhƣng cũng đầy thách thức cho Giáo du ̣c Viê ̣t Nam nói chung và các nhà trƣờng nói riêng.. - Trong một nhà trƣờng, để thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào, chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho đổi mới căn bản toàn diện lĩnh vực giáo dục đào tạo theo tinh thần của nghị quyết 29-NQ/TW[1] nâng cao chất lƣợng dạy và học phải bắt đầu từ QLNT. - QLNT có vai trò rất quan trọng từ việc cụ thể hóa các chủ trƣơng, chính sách, các mục tiêu giáo dục, đến các quá trình tổ chức thực hiện mọi hoạt động Giáo dục trong nhà trƣờng. - Các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu về lĩnh vực giáo dục, những nhà quản lý cả trong và ngoài nƣớc đã đƣa ra đƣợc nhiều công trình nghiên cứu về khoa học quản lý, những công trình này cũng đã đƣợc khảo nghiệm qua thực tiễn đƣợc mọi tổ chức, các cơ sở kinh doanh, các cơ quan công sở đón nhận vì đó là một khoa học thật sự, đem lại cho tổ chức những thành công và nguồn lợi rất lớn cho xã hội.. - Nhà nghiên cứu về quản lý tổ chức Barnard [16, Tr.69] đã khẳng định “cần khai thác các tính trội của hệ thống tổ chức. - “Có lẽ không có lĩnh vực hoạt động nào của con ngƣời quan trọng hơn là công việc quản lý, bởi vì mọi nhà quản trị ở mọi cấp độ và trong mọi cơ sở đều có một nhiệm vụ cơ bản là thiết kế và duy trì một môi trƣờng mà trong đó các cá nhân làm việc với nhau trong các nhóm có thể hoàn thành các nhiệm vụ và các mục tiêu đã định” [8,Tr1]. - "Hoạt động quản lý bắt nguồn từ sự phân công, hợp tác lao động. - Đây là hoạt động để ngƣời thủ trƣởng phối hợp nỗ lực với các thành viên trong nhóm, trong cộng đồng, trong tổ chức đạt đƣợc mục tiêu đề ra";. - Tác giả Nguyễn Lân Dũng [6]có bài viết "Thực trạng giáo dục và những kiến nghị", đã trích lời của nhà giáo Huỳnh Công Minh nguyên giám đốc sở GDĐT Thành phố Hồ Chí Minh: "Cơ chế tổ chức quản lý, phải đổi mới mạnh mẽ từ quan liêu bao cấp sang cơ chế tự chủ nhà trường, không chờ đợi, ỷ lại vào cấp trên mà phải tạo điều kiện cho từng giáo viên sáng tạo, tự giác chấp hành luật pháp, thực hiện quy chế với ý thức tổ chức kỷ luật cao, đồng thời chủ động thể hiện từng động tác giáo dục phù hợp và hiệu quả với từng học sinh trong quá trình dạy học như những nhà giáo dục thực thụ". - Bàn về môi trƣờng giáo dục, tác giả Phạm Hồng Quang đã nhấn mạnh "Yếu tố môi trường trong giáo dục không chỉ góp phần quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người mà quan trọng hơn là yếu tố môi trường thực tế đã kích thích chủ thể (con người) hoạt động năng động và sáng tạo hơn. - Việc tạo lập, xây dựng và phát triển môi trường giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng của khoa học giáo dục hiện đại".[20,Tr8].. - Từ kết quả dạy học còn rất thấp tại nhà trƣờng, những thực trạng của toàn ngành giáo dục trên cả nƣớc , tƣ̀ những đánh giá, nhâ ̣n xét của các nhà lãnh đạo, nhà khoa học, nhà quản lý về giáo dục trong và ngoài nƣớc, từ những chủ trƣơng lớn của Đảng và nhà nƣớc của toàn ngành giáo dục, tôi nhận thấy cần phải có một hoạt động quản lý đúng đắn, tạo ra đƣợc một môi trƣờng giáo dục trong nhà trƣờng thân thiện, trong sáng, lành mạnh, năng động để các nhà giáo, các học sinh giảng dạy và học tập tốt nhất. - Vì vậy, với cƣơng vị là Hiệu trƣởng nhà trƣờng và để hoàn thành tốt nhiệm của mình, tôi đã chọn đề tài "QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC TẠI TRƢỜNG THPT THỊ XÃ MƢỜNG LAY- TỈNH ĐIỆN BIÊN". - để có thể phát triển đƣợc một môi trƣờng làm viê ̣c tốt , mang đến cho các thầy cô giáo mô ̣t bầu không khí làm viê ̣c vui tƣơi , hợp tác, cộng đồng trách nhiệm, phát huy đƣợc trí lực tập thể, học trò sẽ có đƣợc nhiều cơ hô ̣i nhất trong trong học tập và thƣ̣c tiễn cuô ̣c sống sau này.. - Đề tài đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay tỉnh Điện Biên.. - Hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay – Tỉnh Điện Biên.. - Các biện pháp quản lý về các hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay - Điện Biên.. - Quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay- Tỉnh Điện Biên là quản lý những vấn đề gì? Cần những biện pháp nào để xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay tỉnh Điện Biên?. - Môi trƣờng làm việc tích cực đƣợc các nhà nghiên cứu xác định có các đặc điểm chung sau:. - Có khả năng đa ́p ƣ́ng đƣợc các điều kiê ̣n làm viê ̣c cho đội ngũ CBQL , GV, NV trong nhà trƣờng, đảm bảo các hoạt động giáo dục và các hoạt động dạy học trong nhà trƣờng diễn ra tốt đẹp và đạt kết quả cao.. - Khai thác đƣợc tài năng tiềm ẩn, sức sáng tạo trong đội ngũ CBQL, GV, Nhân viên trong các hoạt động của quá trình giáo dục, dạy học và các nhiệm vụ khác.. - Phát huy đƣợc ƣu thế của khoa học, kỹ thuật và công nghệ bằng khả năng làm chủ và ứng dụng khoa học kỹ thuật và công nghệ của đội ngũ trong các hoạt động nghiên cứu, học tập, quản lý, giảng dạy và các nhiệm vụ khác.. - Vì vậy nếu Hiệu trƣởng và toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên hợp tác đoàn kết xây dựng môi trƣờng làm việc tích trong nhà trƣờng thì chất lƣợng dạy và học trong nhà trƣờng sẽ đƣợc nâng lên rõ rệt.. - Hệ thống hóa các lý thuyết và xác định đƣợc cơ sở khoa học về quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực trong nhà trƣờng.. - Xác định đƣợc thực trạng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay.. - Đề xuất các biện pháp quản lý để xây dƣ̣ng môi trƣờng làm viê ̣c tích cƣ̣c tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay.. - Nhiệm vụ nghiên cứu. - Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực trong trƣờng THPT.. - Phân tích, điều tra thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay – Điện Biên.. - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay tỉnh Điện Biên để nâng cao chất lƣợng dạy và học trong nhà trƣờng trong thời gian tới.. - Phƣơng pháp nghiên cứu. - Đề tài sử dụng các phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá lý thuyết từ các nguồn tài liệu về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, môi trƣờng để xác định khung lý luận cho đề tài.. - Luận văn nghiên cứu lý luận, thực trạng và quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay – Điện Biên.. - Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh trong trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay – Điện Biên.. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực trong nhà trƣờng.. - Chƣơng 2: Điều tra thực trạng về quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay.. - Chƣơng 3: Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng làm việc tích cực tại trƣờng THPT thị xã Mƣờng Lay.. - Ban chấp hành trung ƣơng khóa XXI (2013), Nghị quyết 29-NQ/TW, “về đổi mới căn bản, toàn diện lĩnh vực Giáo dục và đào tạo”.. - Lý Thị Kim Bình (2013), Môi trường làm việc là điều kiện để cán bộ, công chức phát huy khả năng công tác. - Bộ Giáo dục và Đào tạo – Trƣờng CBQLGD &ĐT (2001), Giáo trình QLGD&ĐT, Hà Nội.. - “Thực trạng giáo dục và những kiến nghị”.. - Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI. - Nguyễn Thị Bích Hà (2013), Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học thành phố Hải Phòng. - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), thực trạng giáo dục Việt Nam và những định hướng đổi mới.. - Lý thuyết quản lý tổ chức của Barnard . - Lê Thị Ngoãn (2009), Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường ở trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định.. - Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn.