Rèn luyện cho học kĩ năng tự học bằng việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 Trung Học Phổ Thông

- RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG TỰ HỌC BẰNG VIỆC SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC.
- CHƢƠNG THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO VÀ CHƢƠNG CẤU TRÚC CỦA TẾ BÀO - SINH HỌC 10.
- LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC.
- Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC).
- Lý thuyết về kỹ năng tự học.
- Lý thuyết về rèn luyện kĩ năng tự học.
- Thực trạng về tình hình tự học của HS.
- Thực trạng về tình hình dạy học theo hướng rèn luyện kĩ năng tự học cho HSError! Bookmark not defined..
- CHƢƠNG 2: RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KĨ NĂNG TỰ HỌC BẰNG VIỆC SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO VÀ CHƢƠNG CẤU TRÚC TẾ BÀO - SINH HỌC 10 THPT.
- Phân tích nội dung kiến thức các chương Thành phần hóa học của tế bào và Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT.
- Thiết kế các dạng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng tự học cho HSError! Bookmark not defined..
- Một số dạng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng tự học cho HS trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT.
- 2.3.Quy trình tự học thông qua PHT.
- Quy trình.
- Giải thích quy trình tự học của học sinh thông qua PHTError! Bookmark not defined..
- Ví dụ vận dụng quy trình tự học thông qua PHTError! Bookmark not defined..
- Quy trình rèn luyện kĩ năng tự học bằng sử dụng PHTError! Bookmark not defined..
- Thiết kế quy trình rèn luyện kĩ năng tự học.
- Giải thích quy trình rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh bằng việc sử dụng PHT.
- Ví dụ vận dụng quy trình rèn luyện kĩ năng tự học bằng sử dụng PHTError! Bookmark not defined..
- Tổ chức rèn luyện kĩ năng tự học cho HS bằng việc sử dụng các dạng phiếu học.
- tập trong mỗi khâu của quá trình dạy học chương I, II - Sinh học 10 THPTError! Bookmark not defined..
- Thiết kế các tiêu chí đánh giá kĩ năng tự học.
- Kết quả đánh giá định lượng về kĩ năng tự học của HS trong thực nghiệmError! Bookmark not defined..
- Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông theo hướng phát triển năng lực học tập cho học sinh.
- Vì vậy, điều quan trọng trong đổi mới PPDH là phải rèn luyện phương pháp tự học của HS.
- HS tự học trong mối tương tác giữa HS với nhau, tương tác với tài liệu và sách giáo khoa, dưới sự chỉ dẫn của thầy để chiếm lĩnh được tri thức..
- Xu hướng dạy học toàn cầu là định hướng hình thành và phát triển năng lực/kĩ năng cho người học..
- Trong những năm gần đây, xu hướng giáo dục toàn cầu chuyển sang hình thành và phát triển năng lực cho người học trong quá trình dạy học thay vì chỉ tập trung vào truyền đạt nội dung dạy học như trước đây.
- Hầu hết các nước đều cho rằng năng lực tự học là một trong những năng lực quan trọng bậc nhất đối với người học bên cạnh các năng lực như:.
- Xuất phát từ ưu điểm phiếu học tập trong dạy học.
- Trong các biện pháp tổ chức dạy học thì việc tổ chức việc học cá nhân là quan trọng nhất vì trong quá trình chính lĩnh kiến thức mỗi cá nhân phải chủ động tự nghiên cứu các thông tin như trong sách giáo khoa, quan sát các phương tiện hay làm thí nghiệm, nghiên cứu thực tiễn hoàn thành bài tập.
- sau đó trao đổi kết quả với các bạn trong nhóm, trong lớp hoặc với GV, từ đó mà hình thành kiến thức mới, kĩ năng mới.
- PHT sẽ định hướng cho HS có thể tự học, tự nghiên cứu, phát huy năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, rèn luyện tinh thần trách nhiệm và khả năng làm việc cộng tác..
- Xuất phát từ đặc điểm nội dung môn sinh học ở THPT và nội dung của phần Sinh học 10.
- Thế kỷ 21 là thế kỷ của công nghệ, trong đó công nghệ Sinh học đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển đó..
- Sinh học tế bào là một phần quan trọng trong chương trình Sinh học 10, vì tế bào được xem là đơn vị tổ chức cơ bản của thế giới sống cả về cấu tạo, chức năng sinh lí và di truyền.
- Kiến thức về tế bào học được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực: y dược học, trồng trọt, chăn nuôi, công nghệ thực phẩm, công nghệ môi trường…Sinh học phân tử và sinh học tế bào là cơ sở của Sinh học hiện đại, một trọng những ngành công nghệ mũi nhọn của nền kinh tế tri thức của thế kỷ XXI.
- Vì vậy, khi dạy học phần này đòi hỏi người dạy phải phát huy tối đa khả năng tự học cho HS.
- GV cần phải nghiên cứu và tổ chức các hoạt động DH tích cực nhằm kích thích tư duy, rèn luyện kĩ năng tự học, tính chủ động sự sáng tạo của HS thì quá trình DH mới có thể hiệu quả..
- Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Rèn luyện cho HS kĩ năng tự học bằng việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 Trung Học Phổ Thông".
- Mục đích nghiên cứu.
- Thiết kế quy trình rèn luyện kĩ năng tự học và sử dụng công cụ là các PHT để rèn luyện kĩ năng tự học cho HS trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10..
- Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc sử dụng PHT trong DH;.
- cơ sở của việc rèn luyện kĩ năng tự học của HS THPT..
- Phân tích cấu trúc nội dung và thành phần kiến thức chương I: Thành phần hóa học của tế bào và chương II: Cấu trúc của tế bào phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT làm cơ sở thiết kế các PHT..
- Điều tra thực trạng về: Kĩ năng tự học của HS trong quá trình học môn Sinh học ở THPT và tình hình rèn luyện kĩ năng tự học cho HS trong quá trình DH môn Sinh học ở THPT..
- Thiết kế quy trình rèn luyện kĩ năng tự học cho HS trong DH môn Sinh học 10 THPT.
- Thiết kế công cụ là các PHT phù hợp với nội dung các bài học trong chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT theo hướng rèn luyện kĩ năng tự học cho HS..
- Thiết kế bài dạy có sử dụng PHT theo hướng rèn luyện kĩ năng tự học trong DH chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT nhằm rèn luyện kĩ năng tự học cho HS..
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá kĩ năng tự học của HS..
- Tổ chức cho HS học tập thông qua sử dụng PHT để rèn luyện kĩ năng tự học cho HS thông qua DH chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào phần Sinh học tế bào - Sinh học 10 THPT..
- Đối tượng nghiên cứu.
- Quy trình thiết kế kĩ năng tự học cho HS..
- Công cụ rèn luyện kĩ năng tự học là các PHT trong DH chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT..
- Khách thể nghiên cứu.
- Quá trình DH môn Sinh học 10 THPT..
- Phạm vi của luận văn tập trung vào rèn luyện kĩ năng tự học của HS bằng việc sử dụng các PHT trong DH chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT..
- Vấn đề nghiên cứu.
- Quy trình rèn luyện kĩ năng tự học cho HS..
- Quy trình sử dụng các PHT và vận dụng quy trình vào các khâu của quá trình DH của mỗi bài, mỗi chương sao cho phù hợp để phát huy tối đa hiệu quả đối với việc rèn luyện kĩ năng tự học cho HS..
- Có thể rèn luyện được kĩ năng tự học cho HS bằng việc sử dụng PHT trong DH chương Thành phần hoá học của tế bào và chương Cấu trúc tế bào – Sinh học 10 THPT..
- Phƣơng pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Nghiên cứu các tài liệu, công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài như: lý luận DH, đổi mới PPDH, cải tiến PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho HS, tâm lí DH, PPDH Sinh học….
- Nghiên cứu các tài liệu về sinh học: Giáo trình sinh học tế bào, Sách giáo khoa, SGV Sinh học 10, SGK, SGV Sinh học 10 nâng cao..
- Nghiên cứu tài liệu kĩ năng tự học và rèn luyện kĩ năng tự học trong DH..
- Điều tra GV về tình hình vận dụng các PPDH tích cực để rèn luyện kĩ năng tự học cho HS trong dạy HS học ở trường THPT bằng bộ câu hỏi trắc nghiệm..
- Điều tra thực trạng việc DH môn Sinh học theo hướng rèn luyện cho HS kĩ năng tự học thông qua dự giờ các GV sinh học.
- Sau khi thiết kế PHT và xây dựng quy trình sử dụng hệ thống PHT cho quá trình DH chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT theo hướng rèn luyện kĩ năng tự học cho HS, chúng tôi đưa vào thực nghiệm tại trường THPT để kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết thông qua giờ dạy trên lớp..
- Kết quả nghiên cứu sẽ góp phần làm phong phú hơn các biện pháp DH theo hướng phát triển kĩ năng tự học cho HS..
- Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận và thực tiễn của việc sử dụng PHT để rèn luyện kĩ năng tự học cho HS trong DH môn Sinh học ở trường THPT..
- Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ giúp các GV có thêm tài liệu tham khảo về sử dụng PHT để phát triển năng lực học tập cho HS..
- Kết quả nghiên cứu là các quy trình rèn luyện kĩ năng tự học.
- các PHT được xây dựng theo hướng rèn luyện kĩ năng tự học trong nội dung chương I và chương II – Sinh học 10 THPT và một số giáo án dạy học theo hướng sử dụng PHT để rèn luyện kĩ năng tự học cho HS có thể làm tài liệu tham khảo cho GV THPT và các sinh viên trong các trường sư phạm..
- Chƣơng 2: Rèn luyện cho học sinh kĩ năng tự học bằng việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sách giáo khoa Sinh học 10, NXB Giáo dục, Hà Nội, năm 2012.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Sách giáo viên Sinh học 10, NXB Giáo dục, Hà Nội..
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình giáo dục phổ thông mônSinh học 10, NXB Giáo dục, Hà Nội, năm 2009..
- Mai Liên Chi (2004), Rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức trong dạy học chương các QLDT nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Sinh học lớp 11, Luận văn Thạc sỹ, Trường Đại học sư phạm Hà Nội..
- Nguyễn Phúc Chỉnh (2005), Phương pháp Graph trong dạy học Sinh học, NXB Giáo dục, Hà Nội..
- Vũ Quốc Chung, Lê Hải Yến (2003), Để tự học đạt hiệu quả, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội..
- Nguyễn Văn Duệ, Trần Văn Kiên, Dƣơng Tiến Sỹ, Dạy học giải quyết vấn đề trong bộ môn sinh học.
- NXB Giáo dục, Hà Nội, năm 2000..
- Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học.
- Nguyễn Thành Đạt, Nguyễn Đức Thành, Nguyễn Xuân Viết, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kì III môn Sinh học..
- Đinh Thị Hà (2011), Rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trong dạy học phần Tiến hóa sinh học 12 trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học giáo dục, Hà Nội..
- Nguyễn Thị Hòa (2008), “Rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức cho học sinh lớp 11 trong dạy học Sinh học”, Luận văn Thạc sỹ, Trường Đại học giáo dục..
- Trần Bá Hoành, Phát triển các phương pháp học tập tích cực trong bộ môn Sinh học.
- Trần bá Hoành – Trịnh Nguyên Giao, Phát triển các phương pháp học tập tích cực trong môn Sinh học ( Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ cho giáo viên trung học cơ sở), NXB Giáo dục, năm 2000..
- Ngô Văn Hƣng (2006), Bài tập chọn lọc sinh học 10 cơ bản và nâng cao.
- Ngô Văn Hƣng, Rèn luyện cho học sinh kĩ năng hệ thống hóa trong dạy học Sinh học 9, Luận án tiến sỹ, Trường Đại học sư phạm Hà Nội, năm 2010..
- Nguyễn Th ế Hƣng, Tài liệu tập huấn cho giáo viên Sinh học trung học phổ.
- Nguyễn Bá Minh, Kỹ năng dạy học môn toán ở tiểu học.
- Nguyễn Đức Thành (2006),Tổ chức hoạt động học tập trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông, Đại học sư phạm Hà Nội..
- Nguyễn Đức Thành(Chủ biên), Nguyễn Văn Duệ, Dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông.
- Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao, Tuyển tập sinh học – 100 câu hỏi và bài tập, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2002..
- Lê Đình Trung, Câu hỏi và bài tập trong dạy học sinh học, chuyên đề đào tạo thạc sỹ..
- Hồ Thị Hồng Vân, Rèn luyện học sinhkĩ năng lập bảng hệ thống trong dạy học Sinh học 10 - THPT, Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội, năm 2007.