Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông

- TUYỂN CHỌN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG CACBON-SILIC HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT TRIỂN.
- LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC.
- TUYỂN CHỌN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG CACBON-SILIC HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT.
- LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC.
- Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số .
- Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
- Định hƣớng đổi mới giáo dục phổ thông.
- Những định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.
- Năng lực và phát triển năng lực trong dạy học.
- Khái niệm năng lực.
- Đặc điểm của năng lực.
- Cấu trúc của năng lực.
- Các năng lực chung cần hình thành và phát triển cho học sinh.
- Các năng lực chuyên biệt của môn Hóa học.
- Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Khái niệm về năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Cấu trúc của năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Biện pháp phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Biểu hiện của năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Các phương pháp đánh giá năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của học sinh .
- Phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Khái niệm, bản chất phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Quy trình dạy học theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Tình huống có vấn đề.
- Các mức độ của việc áp dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Ưu điểm, nhược điểm của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Bài tập hóa học – phƣơng tiện dạy học hiệu quả trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Phân loại bài tập hóa học.
- Xu hướng phát triển của bài tập hóa học.
- Ý nghĩa bài tập hóa học.
- Thực trạng sử dụng bài tập hóa học và phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá trình dạy học hóa học ở trƣờng trung học phổ thông hiện nay.
- Chƣơng 2: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG CACBON-SILIC HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH.
- Phân tích nội dung và cấu trúc chƣơng Cacbon - Silic hóa học lớp 11 trung học phổ thông.
- Tuyến chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học định hƣớng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Quy trình xây dựng bài tập hóa học định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Hệ thống bài tập chƣơng Cacbon-Silic hoá học 11 trung học phổ thông định hƣớng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Nguyên tắc sắp xếp hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực phát hiện.
- và giải quyết vấn đề.
- Hệ thống bài tập vận dụng kiến thức chương Cacbon-Silic định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Hệ thống bài tập giải quyết vấn đề.
- Một số biện pháp sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Phương hướng chung về việc sử dụng bài tập hóa học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Sử dụng bài tập hóa học tạo tình huống có vấn đề trong bài dạy nghiên cứu tài liệu mới.
- Sử dụng bài tập hóa học tạo tình huống có vấn đề để củng cố, phát triển mở rộng kiến thức và rèn kĩ năng.
- Thiết kế một số giáo án bài dạy có sử dụng hệ thống bài tập hóa học để phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho HS.
- “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học”, “cuộc cách mạng về phương pháp giáo dục phải hướng vào người học, rèn luyện và phát triển khả năng giải quyết vấn đề một cách năng động, độc lập sáng tạo ngay trong quá trình học tập ở nhà trường phổ thông.
- Áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”..
- Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 đã nêu giải pháp cụ thể cho giáo dục phổ thông “thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
- Chương trình phải hướng tới phát triển các năng lực chung mà mọi học sinh đều cần có trong cuộc sống như năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực tự học, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề,...”.
- Để thực hiện mục tiêu chiến lược này, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác định cần chuyển đổi mục tiêu giáo dục từ định hướng nội dung sang định hướng phát triển những năng lực chung và năng lực chuyên biệt từng môn học để giúp học sinh (HS) sống và phát triển trong xã hội hiện đại..
- Trước những thách thức mới của yêu cầu phát triển xã hội, trong bối cảnh bùng nổ của cuộc cách mạng công nghệ thông tin (CNTT) trên thế giới, Nhà trường phải đào tạo người HS – lực lượng lao động nòng cốt trong tương lai, có những năng lực chung trong đó có năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề (PH và GQVĐ) một cách độc lập.
- Môn Hóa học là môn học trong nhóm môn khoa học tự nhiên, ở phổ thông cung cấp cho học sinh những tri thức hóa học phổ thông tương đối hoàn chỉnh về các chất, sự biến đổi các chất, mối liên hệ giữa công nghệ hóa học, môi trường và con người.
- Vì vậy môn Hóa học có những điều kiện để GV thực hiện nhiệm vụ phát triển năng lực GQVĐ cho HS một cách hiệu quả..
- Trong dạy học hoá học, bài tập hóa học (BTHH) vừa là mục đích, vừa là nội dung, PPDH và cũng là phương tiện dạy học hiệu quả để phát triển các năng lực và rèn kĩ năng cho HS.
- Đồng thời, nó cũng là thước đo thực chất sự nắm vững kiến thức và kĩ năng hóa học của HS..
- Như vậy BTHH có vai trò quan trọng và hiệu quả sâu sắc trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo, hình thành phương pháp chung của việc tự học hợp lí, rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy, năng lực PH và GQVĐ cho HS..
- Song việc sử dụng BTHH trong dạy học chưa thực sự được GV chú trọng đúng mức, GV còn tập trung rèn kĩ năng giải BTHH để đáp ứng yêu cầu thi cử chưa chú ý đến việc sử dụng bài tập để phát triển các năng lực cho HS.
- Vì vậy việc xây dựng và nghiên cư ́ u s ử dụng hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực trong dạy học hóa học một cách linh hoạt, có sự kết hợp hợp lý với các PPDH khác để phát triển tối đa năng lực nhận thức và tư duy của HS, năng lực PH và GQVĐ cho HS là yêu cầu cấp bách trong nhiệm vụ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay..
- Trên cơ sở đó chúng tôi đã chọn đề tài: “Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT” làm đề tài nghiên cứu của mình và áp dụng vào quá trình dạy và học môn Hóa học ở trường THPT Thủy Sơn – Thủy Nguyên – Hải Phòng..
- Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon- Silic - Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS góp phần đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng dạy học hoá học THPT..
- Nghiên cư ́ u cơ sở lí luâ ̣n có liên quan đến đề tài về: Đổi mới PPDH, phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS trong quá trình dạy - học Hóa học.
- BTHH và mối quan hệ giữa BTHH với việc nâng cao năng lực PH và GQVĐ..
- Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic Hóa học 11 và nghiên cứu các phương pháp sử dụng chúng trong việc phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS..
- Thiết kế giáo án bài dạy có sử dụng BTHH để phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS..
- Điều tra thực trạng việc sử dụng BTHH trong dạy học ở trường phổ thông hiện nay và trong việc phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS ở một số trường THPT thành phố Hải Phòng..
- Thực nghiệm sư phạm để đánh giá chất lượng, tính phù hợp của hệ thống bài tập đã xây dựng và tính khả thi, hiệu quả của các phương pháp sử dụng đã đề xuất nhằm phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS..
- Quá trình dạy học hóa học ở trường THPT..
- Phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS khi sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic Hóa học 11 đã được chọn lọc và phân dạng trong dạy học hoá học phổ thông..
- Vấn đề nghiên cứu.
- Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập định hướng năng lực phần Chương IV Cacbon-Silic (Hóa học 11 cơ bản) như thế nào và trong dạy học để nâng cao được năng lực PH và GQVĐ cho học sinh THPT?.
- Nếu xây dựng được hệ thống bài tập đa dạng có sự chọn lọc và phân dạng cụ thể, đồng thời có phương pháp sử dụng chúng một cách hợp lí trong sự phối hợp với các PPDH tích cực sẽ giúp học sinh phát triển năng lực nhận thức, năng lực PH và GQVĐ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học hoá học phổ thông..
- Đề tài tập trung nghiên cứu việc tuyển chọn, xây dựng và sử dụng BTHH chương Cacbon-Silic Hóa học 11 để phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS..
- Tổng quan cơ sở lí luận về phát triển năng lực PH và GQVĐ trong dạy học và sử dụng BTHH trong dạy học hoá học để phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS..
- Lựa chọn, xây dựng hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực chương Cacbon-Silic - Hóa học 11, đề xuất phương pháp sử dụng hệ thống bài tập đã xây dựng trong dạy học để phát triển năng lực PH và GQVĐ cho HS trung học phổ thông..
- Điều tra, phỏng vấn GV và HS về thực trạng việc phát triển năng lực GQVĐ cho HS trong dạy học hóa học..
- Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu quả và tính khả thi của hệ thống bài tập và các biện pháp đã đề xuất để bồi dưỡng năng lực PH và GQVĐ..
- Chương 2: Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chƣơng Cacbon-Silic hóa học 11 nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học phổ thông môn Hóa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường THPT.
- Môn Hóa học (lưu hành nội bộ).
- Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học Hội nghị tập huấn phương pháp dạy học hóa học phổ thông".
- Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học (2008), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức , kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học lớp 11 .
- Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục Trung học (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học phổ thông môn Hóa học .
- Nguyễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn, Đào Thu Nga, Nguyễn Thị Hồng Thúy (2007), Giới thiệu Giáo án Hóa học 11.
- Nguyễn Cƣơng (1976), Cách tạo tình huống có vấn đề trong giảng dạy hóa học ở trường phổ thông, Nghiên cứu Giáo dục..
- Nguyễn Cƣơng (2007), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và Đại học.
- Nxb Giáo dục Việt Nam..
- Dƣơng Văn Đảm (2006), Hóa học quanh ta.
- Nguyễn Kế Hào (1994), Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Nghiên cứu Giáo dục..
- Luật giáo dục 2005..
- Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm (2009), Phương pháp dạ y học hóa học – Học phần phương pháp dạy học hóa học 2.
- Nguyễn Xuân Trƣờng (2005), Bài tập hóa học phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (2005), Bài tập hóa học và thực hành giảng dạy bộ môn hóa học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Sử dụng bài tập trong dạy học hóa học ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội..
- Nguyễn Xuân Trƣờng câu hỏi và đáp về hóa học vơ ́ i đời sống .
- Ninh, Cao Thị Thặng, Lê Trọng Tín, Nguyễn Phú Tuấn (2007), Sách Giáo viên Hóa học 11.
- Nxb Giáo dục..
- Nguyễn Xuân Trƣờng, Lê Mậu Quyền, Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên (2009), Hóa học 11.
- NXB Giáo dục Mátxcơva (bản tiếng Nga).