- Giáo dục định hƣớng kết quả đầu ra và phát triển năng lực của học sinh. - Năng lực và sự phát triển năng lực. - Khái niệm năng lực. - Một số năng lực chung và năng lực đặc thù môn hóa học cần phát triển. - Bài tập hóa học. - Khái niệm bài tập hóa học. - Phân loại bài tập hóa học. - Ý nghĩa của bài tập hóa học. - Định hƣớng xây dựng câu hỏi, bài tập theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh. - Tiếp cận bài tập theo định hƣớng năng lực. - Phân loại bài tập theo định hƣớng năng lực . - Dạy học phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh. - Khái niệm năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa họcError! Bookmark not defined.. - Những biểu hiện của năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa họcError! Bookmark not defined.. - Các biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho học sinh. - Công cụ đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học của ngƣời học. - Dạy học phát triển năng lực tính toán hóa học . - .Khái niệm năng lực tính toán hóa học. - Những biểu hiện của năng lực tính toán hóa họcError! Bookmark not defined.. - Các biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực tính toán hóa học. - Công cụ đánh giá năng lực tính toán hóa học Error! Bookmark not defined.. - Dạy học phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đềError! Bookmark not defined.. - Khái niệm năng lực phát hiện và giải quyết vấn đềError! Bookmark not defined.. - Những biểu hiện của năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề. - Các biện pháp rèn luyện và phát triển năng lực phát hiện và giải quyết. - Công cụ đánh giá năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của ngƣời học.. - Thực trạng sử dụng bài tập hoá học và phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, năng lực tính toán, năng lực PH &. - HÓA HỌC LỚP 11. - Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng BTHH theo định hƣớng phát triển năng lực. - Nguyên tắc xây dựng bài tập hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực. - Quy trình biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng năng lực của một chủ đề. - Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học chƣơng Dẫn xuất halogen – Phenol- Ancol nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho HS ở trƣờng phổ thông. - Quy trình tuyển chọn, xây dựng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực PH và GQVĐ. - Xây dựng và sử dụng bài tập hóa học để rèn cho học sinh năng lực phát hiện vấn đề trong học tập. - Sử dụng một số bài tập định lƣợng để phát triển năng lực phát hiện vấn đề (phát hiện dạng bài, phát hiện các kiến thức mấu chốt) và cách giải quyết vấn đề cho học sinh. - Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học phần dẫn xuất halogen, phenol, ancol nhằm phát triển năng lực tính toán hóa học cho HS ở trƣờng phổ thông. - Quy trình lựa chọn và xây dựng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực tính toán hóa học. - Xây dựng, sử dụng bài tập hóa học để rèn cho học sinh năng lực tính toán hóa học trong học tập. - vào giải toán hóa học. - Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học phần dẫn xuất halogen, phenol, ancol nhằm phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cho HS ở trƣờng phổ thông. - Quy trình lựa chọn và xây dựng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học. - Sử dụng bài tập hóa học để rèn cho học sinh năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học cần hình thành trong giờ lên lớp truyền thụ kiến thức mớiError! Bookmark not defined.. - Đánh giá năng lực HS qua bảng kiểm quan sát Error! Bookmark not defined.. - Nói chung đó là một hệ thống phẩm chất và năng lực đƣợc hình thành trên một nền tảng kiến thức, kĩ năng đủ và chắc chắn.Tuy nhiên, nền giáo dục nƣớc nhà còn quá lạc hậu, trì trệ, không đáp ứng đƣợc yêu cầu của nguồn nhân lực. - bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”[19].. - Vì vậy việc dạy học cũng phải chuyển dần từ trang bị kiến thức sang chú trọng phát triển năng lực.. - Hóa học là một môn khoa học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm nên có rất nhiều khả năng trong việc phát triển những năng lực nhận thức cho học sinh. - Thông qua việc giải những bài tập Hóa học học sinh có điều kiện để bồi dƣỡng phát triển năng lực nói chung và năng lực chuyên biệt của môn Hóa học nói riêng. - Nhƣ vậy, phát triển năng lực cho học sinh là một nhiệm vụ cấp bách đối với nền giáo dục để có thể góp phần đào tạo đƣợc một thế hệ trẻ tƣơng lai đáp ứng đƣợc yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc.. - Chính vì lí do đó, để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học, chúng tôi chọn đề tài : “Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực (Chƣơng 8- Hóa học 11 –Trung học phổ thông)”. - Tuy nhiên xu hƣớng hiện nay của lý luận dạy học là đặc biệt chú trọng đến vấn đề phát triển năng lực của học sinh, nhƣng các công trình nghiên cứu hầu hết tập trung vào vấn đề phát triển năng lực nhận thức và tƣ duy của học sinh.. - Lê Văn Dũng (2001), Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội.. - Cao Cự Giác, "Xây dựng một số dạng bài tập bồi dƣỡng năng lực tƣ duy hóa học cho học sinh THPT", Tạp chí giáo dục, số 191 (kì tr.48-50.. - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục của Trịnh Ngọc Đính: “Xây dựng hệ thống bài tập hoá học để rèn luyện cho học sinh năng lực phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề ở THPT”, bảo vệ tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội năm 2005. - “Phát triển năng lực nhận thức và tƣ duy cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hoá học vô cơ”, bảo vệ năm 2006 tại Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội.. - Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục của Nguyễn Thị Tƣơi: “Lựa chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hoá học nhằm phát triển năng lực nhận thức. - Tuy nhiên, hiện nay một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực đặc thù môn Hóa học nhƣ năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học, năng lực tính toán hóa học, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua bài tập Hóa học còn ít đƣợc nghiên cứu, cũng chƣa có đề tài nghiên cứu về việc sử dụng bài tập Hóa học chƣơng: Dẫn xuất halogen –Ancol –Phenol. - Hóa học 11, theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh THPT.. - Hóa học lớp 11” nhằm phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học;. - Năng lực tính toán . - Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh ở trƣờng phổ thông.. - Nghiên cứu cơ sở lí luận về đề tài: Vấn đề đổi mới phƣơng pháp dạy học hóa học, khái niệm năng lực và phát triển năng lực cho học sinh, năng lực cốt lõi và năng lực đặc thù môn hóa học nhƣ : Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực tính toán, năng lực PH &. - GQVĐ và những biểu hiện của năng lực này trong học tập, bài tập Hóa học và phát triển năng lực.. - Điều tra thực trạng tình hình sử dụng bài tập và phát triển các năng lực đặc thù môn học cho học sinh trong quá trình dạy học Hóa học ở một số trƣờng THPT ở Hà Nội.. - Hóa học lớp 11 cơ bản. - Nghiên cứu tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập Hóa học chƣơng: Dẫn xuất halogen – Ancol –Phenol (Hóa học lớp 11-Chƣơng trình cơ bản) nhằm phát triển một số năng lực (Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học. - Năng lực tính toán và năng lực PH &. - Quá trình dạy học hóa học ở trƣờng THPT.. - Hệ thống bài tập Hóa học chƣơng Dẫn xuất halogen –Ancol –Phenol và các biện pháp sử dụng để phát triển các năng lực : Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học;. - Năng lực tính toán hóa học và năng lực PH &. - Trong phạm vi đề tài này chúng tôi chỉ tập trung chủ yếu vào ba năng lực :Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học. - Năng lực tính toán hóa học. - Năng lực PH &. - Hóa học 11, phong phú đa dạng và sử dụng hệ thống bài tập này một cách hợp lí thì sẽ giúp học sinh phát triển các năng lực trong đó có : Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học. - GQVĐ , góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực của học sinh ở trƣờng phổ thông.. - Góp phần hệ thống hóa cơ sở lí luận về vấn đề hình thành và phát triển một số năng lực đặc thù môn học cho học sinh trong quá trình dạy học Hóa học ở trƣờng phổ thông.. - Điều tra đánh giá thực trạng việc sử dụng bài tập và phát triển năng lực (Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học- Năng lực tính toán và năng lực PH &. - Đề xuất hệ thống bài tập chƣơng: Dẫn xuất halogen –Ancol –Phenol, nhằm phát triển một số năng lực đặc thù môn học cho học sinh trong quá trình dạy học Hóa học ở trƣờng phổ thông.. - Đề xuất một số biện pháp sử dụng các bài tập hóa học trong đề tài nhằm phát triển năng lực (Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học- Năng lực tính toán và năng lực PH &. - GQVĐ) cho học sinh trong dạy học Hóa học lớp 11.. - Chƣơng 2: Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực thông qua chƣơng : Dẫn xuất halogen –Ancol – Phenol. - Hóa học lớp 11.. - 1.1.Giáo dục định hƣớng kết quả đầu ra và phát triển năng lực của học sinh Giáo dục phổ thông nƣớc ta đang thực hiện bƣớc chuyển từ chƣơng trình giáo dục tiếp cận nội dung ( Giáo dục theo định hƣớng kết quả đầu vào) sang tiếp cận năng lực ( Giáo dục định hƣớng kết quả đầu ra) của ngƣời học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đƣợc cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng đƣợc cái gì qua việc học. - Trƣớc bối cảnh đó và để chuẩn bị cho quá trình đổi mới chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015, cần thiết phải đổi mới đồng bộ phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học.. - Năng lực và sự phát triển năng lực 1.2.1. - Năng lực đƣợc định nghĩa theo rất nhiều cách khác nhau bằng sự lựa chọn loại dấu hiệu khác nhau. - Ví dụ: “Năng lực là khả năng vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ và hứng thú để hành động một cách phù hợp và có hiệu quả trong các tình huống đa dạng của cuộc sống”. - Hoặc “Năng lực là khả năng làm chủ những hệ thống kiến thức, kĩ năng, thái độ và vận hành (kết nối) chúng một cách hợp lý vào thực hiện thành công nhiệm vụ hoặc giải quyết hiệu quả vấn đề đặt ra của cuộc sống”.. - Dù diễn đạt cách nào cũng thấy năng lực có một số đặc điểm chung, cơ bản là:. - Đề cập tới xu thế đạt đƣợc một kết quả nào đó của một công việc cụ thể, do một con ngƣời cụ thể thực hiện (Năng lực học tập, năng lực tƣ duy, năng lực tự quản lý bản thân. - Vậy không tồn tại năng lực chung chung.. - đào tạo (2013), Hóa học 11. - đào tạo(2014), Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh. - Môn Hóa học. - Bernd Meier, Nguyễn Văn Cƣờng(2005), Phát triển năng lực thông qua phương pháp và phương tiện dạy học mới.. - Nguyễn Cƣơng ( 1995), Một số biện pháp phát triển ở HS năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học Hóa học ở trƣờng phổ thông, Kỷ yếu hội thảo khoa học:. - Trần Thị Thu Huệ (2012), Phát triển một số năng lực của học sinh THPT qua phương pháp và sử dụng thiết bị trong dạy học hóa học vô cơ, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam.. - Nguyễn Thị Minh Phƣơng (2007), Tổng quan về các khung năng lực cần đạt ở HS trong mục tiêu giáo dục phổ thông, đề tài NCKH của viện Khoa học và Giáo dục Việt Nam.. - Cao Thị Thặng (2010), “Một số biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS trong môn Hóa học ở trường phổ thông”, Tạp chí KHGD, số 53, tr21.. - Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn