Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập giải hệ phương trình nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 9 trường Trung học cơ sở

- XÂY DƢ̣NG VÀ SƢ̉ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP GIẢI HỆ PHƢƠNG TRÌNH NHẰM PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI.
- LỚP 9 TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.
- XÂY DƢ̣NG VÀ SƢ̉ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP GIẢI HỆ PHƢƠNG TRÌNH NHẰM PHÁT TRIỂN.
- TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI LỚP 9 TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.
- CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN).
- CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TƢ DUY VÀ TƢ DUY SÁNG TẠO.
- Đa ̣i cương về tư duy sáng ta ̣o.
- Tư duy.
- Sáng tạo.
- Tư duy sa ́ng ta ̣o.
- Tư duy toa ́n ho ̣c.
- Các hình thức tư duy trong toán học.
- Mô ̣t số loại hình tư duy trong toán học .
- Dạy học giải bài tập Toán học ở trường phổ thôngError! Bookmark not defined..
- Vai tro ̀ của bài tâ ̣p toán trong quá trình da ̣y ho ̣c toán Error! Bookmark not defined..
- Phương pha ́p giải bài tâ ̣p toán ho ̣c.
- CHƢƠNG 2 XÂY DƢ̣NG HỆ THỐNG BÀI TẬP GIẢI HỆ PHƢƠNG TRÌNH NHẰM RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH KHÁ GIỎI LỚP 9 TRUNG HỌC CƠ SỞError! Bookmark not defined..
- Như ̃ng vấn đề cần lưu ý khi xây dựng bài tâ ̣p giải hê ̣ phương trình nhằm rèn luyện và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi.
- Mô ̣t số kỹ thuâ ̣t xây dựng bài tâ ̣p nô ̣i dung giải hê ̣ phương trình trong trươ ̀ ng trung ho ̣c cơ sơ.
- Mô ̣t số biê ̣n pháp nhằm rèn luyê ̣n và phát triển tư duy sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trung ho ̣c cơ sở thông qua nô ̣i dung da ̣y ho ̣c giải hê ̣ phương trình.
- Biê ̣n pháp 1: Rèn kỹ năng giải các hệ phương trình cơ bản nhằm hình thành tính nhuần nhuyễn trong việc sử dụng phương pháp giải toán.
- Biê ̣n pháp 3: Hướng dẫn ho ̣c sinh sáng ta ̣o bài toán mới thông qua viê ̣c nghiên cứu lời giải bài toán đã giải nhằm rèn luyê ̣n tính đô ̣c lâ ̣p trong tư duy.
- Biê ̣n pháp 5: Rèn luyện tính độc đáo của tư duy sáng tạo thông qua việc đi tìm lời giải của mô ̣t số hê ̣ phương trình không mẫu mực Error! Bookmark not defined..
- Xây dư ̣ng hê ̣ thống bài tâ ̣p giải hê ̣ phương trình nhằm rèn luyê ̣n và phát triển tư duy sáng ta ̣o.
- Hê ̣ thống bài tâ ̣p thứ nhất : Rèn luyện phương pháp giải các hệ phương trình cơ bản.
- Hê ̣ thống bài tâ ̣p thứ hai : Hình thành một số kĩ năng, phương pháp giải hê ̣ phương trình mới đồng thời rèn luyê ̣n tính mềm dẻo của tư duy.
- Mô ̣t số gợi ý cho viê ̣c sử du ̣ng hê ̣ thống bài tâ ̣p vào da ̣y ho ̣c.
- Cách lựa chọn bài tập và thời điểm áp dung va ̀o thực tế da ̣y ho ̣c .
- Mô ̣t số giáo án da ̣y ho ̣c chủ đề giải hê ̣ phương trình cho ho ̣c sinh khá.
- giỏi lớp 9 trường Trung ho ̣c cơ sơ.
- Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined..
- Kế hoa ̣ch và nô ̣i dung thực nghiê ̣m sư pha ̣m Error! Bookmark not defined..
- Thời gian và địa điểm thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined..
- Đối tượng học sinh tiến hành thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined..
- Tại Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khoá XI đã ra Nghi ̣ quyết số 29-NQ/TW với nô ̣i dung “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và.
- đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tê.
- Trong nô ̣i dung đề án “Đổi mới căn bản , toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” được Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o xây dựng và trình Ban chấp hành Trung ương Đảng đã nêu ra trong mu ̣c tiêu cu ̣ thể đổi mới căn bản , toàn diện giáo dục phổ thông la.
- Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
- Đất nước ta đang trong quá trình hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng .
- sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghê.
- Thực chất cạnh tranh giữa các quốc gia hiện nay là cạnh tranh về nguồn nhân lực và về khoa học và công nghê.
- Chính vì vậy, nhiê ̣m vu ̣ của giáo dục Việt Nam trong giai đoa ̣n hiê ̣n nay là phải tạo ra được nguồn nhân lực chất lượng cao , có khả năng sáng tạo tốt trong công việc , giúp Việt Nam đứng vững trong quá trình hô ̣i nhâ ̣p và thực hiê ̣n thành công nhiê ̣m vu ̣ đến năm 2020, Viê ̣t Nam cơ bản trở thành nước công nghiê ̣p..
- Mục tiêu dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở là trang bị cho học sinh những kiến thức phổ thông cơ bản , có hệ thống và tương đối toàn diện nhằm thực hiê ̣n mu ̣c tiêu chung của giáo du ̣c phổ th ông.
- Cùng với việc tạo điều kiê ̣n cho ho ̣c sinh kiến ta ̣o những tri thức và rèn luyê ̣n kỹ năng Toán ho ̣c cần thiết, môn Toán còn có tác du ̣ng phát triển năng lực trí tuê ̣ chung cho ho ̣c sinh như phân tích, tổng hợp, so sánh, tương tự hoá, trừu tượng hoá, khái quát hoa.
- Đặc biệt, thông qua da ̣y ho ̣c môn Toán ho ̣c sinh được bồi dưỡng và.
- rèn luyện những đức tính , phẩm chất của người lao đô ̣ng mới như tính cẩn thâ ̣n, tính chính xác , tính kỷ luật , tính phê phán và hơn hết là phát triển khả.
- năng tư duy sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh .
- chuẩn bi ̣ tốt cho viê ̣c ho ̣c tâ ̣p tiếp ở bâ ̣c ho ̣c cao hơn hay đi vào cuô ̣c sống .
- Các phẩm chất tư duy của học s inh được hình thành và rèn luyê ̣n thông qua dạy học bộ môn Toán , là điều kiện để học sinh tiếp tục học tập các môn học khác trong nhà trường..
- Nô ̣i dung giải hê ̣ phương trình , hiê ̣n nay ho ̣c sinh lớp 9 trung ho ̣c cơ sở.
- Giải hệ phương trình bằng phương pháp thế” va.
- Giải hệ phương trình bằng phương pháp cộng đại số” thuộc.
- Hê ̣ hai phương trình bâ ̣c nhất hai ẩn” toán 9, tâ ̣p hai.
- Bài toán giải hệ phương là một bài toán mà học sinh lớp 9 thường phải giải trong các đề kiểm tra, đề thi chọn học sinh giỏi các cấp , đề thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT, lơ ́ p 10 THPT chuyên của các tỉnh và thành phô.
- bài toán thường xuất hiê ̣n trong các đề thi tuyển sinh vào khối 10 của các trường chuyên Đa ̣i ho ̣c Quốc Gia Hà Nô ̣i , chuyên Đa ̣i ho ̣c Sư Pha ̣m Hà Nô ̣i.
- Có nhiều bài toán giải hê ̣ phương trình, đòi hỏi ho ̣c sinh phải nắm rất vững kiến thức về phương trình.
- và phải linh hoa ̣t , sáng tạo trong viê ̣c vâ ̣n du ̣ng các kiến thức liên quan, cùng với các phương pháp giải toán điển hình thì học sinh mới có khả năng giải quyết được .
- Bài toán giải hệ phương trình rất phong phú cả.
- về kiểu dạng và phương pháp giải.
- Chính vì vậy, đây là mô ̣t kiểu bài khó ngay cả đối với học sinh khá giỏi..
- Một số phương pháp giải hê ̣ phương trình không mẫu mực dùng bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 ” được đánh giá và xếp loa ̣i B cấp tỉnh theo quyết đi ̣nh số.
- Để có thể áp du ̣ng sáng kiến của mình tới được nhiều đối tượng ho ̣c sinh hơn , và cũng là để nhìn nhận vấn đề mà bản thân tôi đang nghiên cứu được đầy đủ hơn , tôi cũng ma ̣nh da ̣n nghiên cứu tiếp về nô ̣i dung giải hệ phương trình dành cho học sinh lớp 9 trường Trung ho ̣c cơ sở..
- Với những lý do nêu trên , để góp phần rèn luyện và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh , đă ̣c biê ̣t là ho ̣c sin h khá giỏi lớp 9 ở trường Trung ho ̣c.
- cơ sơ , tôi đã cho ̣n đề tài : “Xây dựng và sử dụng hê ̣ thống bài tập giải hê ̣ phương trình nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 9 trường Trung học cơ sở.
- Khả năng, mư ́ c đô ̣ và ý nghĩa trong viê ̣c phát triển tư duy sáng ta ̣o cho học sinh khá giỏi lớp 9 trung ho ̣c cơ sở thông qua viê ̣c thiết kế và da ̣y ho ̣c hê ̣ thống bài tâ ̣p giải hê ̣ phương trình..
- Nghiên cư ́ u cơ sở lý luận về tư duy, tư duy sáng ta ̣o .
- các hình thức , thao tác và loa ̣i hình tư duy toán ho ̣c.
- một số yếu tố đặc trưng của tư duy sáng tạo trong ho ̣c tâ ̣p bô ̣ môn toán ở ho ̣c sinh..
- Đề xuất mô ̣t số biê ̣n pháp cùng h ệ thống bài tập giả i hê ̣ phương trình nhằm phát triển tư duy sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trường T rung học cơ sở..
- Thiết kế gia ́o án (kế hoa ̣ch bài giảng ) mô ̣t số tiết ho ̣c luyê ̣n tâ ̣p về giải hê ̣ phương trình cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trương Trung ho ̣c cơ sở..
- Tiến ha ̀nh thực nghiê ̣m sư pha ̣m nhằm kiểm nghiê ̣m tính khả thi và.
- hiê ̣u quả của các biện pháp, hê ̣ thống bài tâ ̣p và giáo án đã đề xuất..
- Nghiên cư ́ u nô ̣i dung da ̣y ho ̣c về bài to án giải hệ phương trình nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi lớp 9 trương Trung ho ̣c cơ sở..
- Thơ ̀ i gian nghiên cứu : Học kỳ 2 năm ho ̣c 2012-2013 và năm ho ̣c 2013-2014..
- Đề ta ̀i được tiến hành nghiên cứu ta ̣i Trường THCS Đoàn Thi ̣ Điểm thuô ̣c huyê ̣n Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên..
- Học sinh lớp 9A và 9C Trường THCS Đoàn Thi ̣ Điểm , huyê ̣n Yên My.
- Xây dựng hê ̣ thống bài tâ ̣p giải hê ̣ ph ương trình như thế nào thì có tác dụng rèn luyện và phát triển tư duy sáng tạo cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trung học cơ sở?.
- Bằng viê ̣c thiết kế hê ̣ thống bài tâ ̣p về giải hê ̣ phương trình có chủ ý s ư phạm, kết hợp với phương pháp da ̣y ho ̣c phù hợp sẽ có tác du ̣ng tốt cho viê ̣c phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh khá giỏi lớp 9 trương Trung ho ̣c cơ sở..
- Đưa ra những cơ sở lý luâ ̣n về tư duy , tư duy sáng tạo, các biện pháp nhằm rèn luyê ̣n và phát triển tư duy sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh..
- Năm biê ̣n pháp cùng với hệ thống bài tập giải hệ phương trình nhằm phát triển tư duy sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trường Trung ho ̣c cơ sở..
- Hai kế hoạch bài giảng tiết học luyện tập về gia ̉i hê ̣ phương trình cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trường Trung ho ̣c cơ sở theo hướng đề xuất của luâ ̣n văn..
- Ngoài phần mở đầu, kết luâ ̣n , khuyến nghi ̣ và danh mục tài liệu sách tham khảo, luâ ̣n văn gồm ba chương nô ̣i dung chính sau:.
- Cơ sở lý luâ ̣n về tư duy và tư duy sáng ta ̣o..
- Xây dựng hê ̣ thống bài tâ ̣p giải hê ̣ phương trình nhằm rèn luyê ̣n và phát triển tư duy sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh khá giỏi lớp 9 trường Trung học cơ sở..
- Vũ Hữu Bình (1996), Một số vấn đề phát triển Đại số 9 .
- (2010), Bài tập chọn lọc Toán Trung học cơ sơ.
- Tập một, Số học và Đại số.
- Polya (1995), Toán học và những suy luận có ly.
- Nguyễn Thái Hoè (2001), Rèn luyện tư duy qua việc giải bài tập toán.
- Piaget (1999), Tâm lý học và Giáo dục học .
- một số hoạt động trí tuê ̣ của học sinh qua môn Toán ở trường THCS .
- Nguyễn Vũ Lƣơng (2006), Hê ̣ phương trình và phương trình chứa căn thức.
- Phan Tro ̣ng Ngo ̣ (2006), Phương pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh THPT.
- Nxb Tha ̀nh phố Hồ Chí Minh..
- Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi toán Trung học cơ sơ.
- Phương trình bậc hai và Một số ứng dụng .
- Nguyễn Ngo ̣c Đa ̣m (2005), Toán nâng cao và các chuyên đề Đại số 9.
- Nguyễn Thi ̣ Thanh Thuỷ (2005), Các chuyên đề Đại số bồi dưỡng học sinh giỏi Trung học cơ sơ.
- Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận duy vật biện chứng với việc dạy học và nghiên cứu toán học