Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học học phần hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế khu vực Tây Nam Bộ

- PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN HO HỌC ĐẠI CƢƠNG.
- Dạy học định hướng phát triển NL nói chung và năng lực tự học (TH) nói riêng có thể coi là mô hình cụ thể hóa của chương trình định hướng kết quả đầu ra.
- Nhiệm vụ đặt ra là tìm biện pháp phát triển NLTH cho SV nâng cao chất lượng dạy học Hóa học ĐCVC ở các trường CĐYT.
- Xuất phát từ những phân tích trên, chúng tôi lựa chọn đề tài “Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học học phần ọc Đạ c ng c tr ng ng t u vực ” làm đề tài luận án..
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn về thực trạng phát triển NLTH cho SV trong dạy học.
- Đề xuất biện pháp sử dụng trong quá trình tổ chức HĐTH phát triển NLTH học phần hoá học ĐCVC: Dạy học theo dự án, d ạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Quá trình tổ chức dạy học học phần hoá học ĐCVC cho SV ở trường CĐYT theo hướng phát triển NLTH..
- NLTH của SV và hai biện pháp để phát triển NLTH cho SV ở trường CĐYT..
- Phương pháp TNSP: Tiến hành TNSP các biện pháp phát triển NLTH của SV ở trường CĐYT.
- Đã tiến hành điều tra và đánh giá thực trạng phát triển NLTH trong dạy học học phần hóa học ĐCVC ờ 6 trường CĐYT khu vực TNB: 24 GV và 600 SV;.
- Đề xuất 2 biện pháp phát triển NLTH cho SV trong dạy học học phần hóa học ĐCVC ở trường CĐYT: Dạy học theo dự án và dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển năng lực tự học cho sinh viên Chƣơng 2: Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học Hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế khu vực Tây Nam ộ..
- CƠ SỞ L LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦ VIỆC PH T TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VI N.
- Cơ sở í uận của vấn đề phát triển n ng ực tự học cho sinh viên.
- Tự học v ạt ng tự ọc 1.2.1.1.
- Tự học.
- Tự học là quá trình tự giác một cách tích cực của người học nhằm tự thực hiện các hoạt động học tập (tự nghiên cứu, tự thể hiện, tự kiểm tra).
- ạt ng tự học của sinh viên.
- Năng lực chung: (1) NL tự chủ và tự học.
- Địn ng ĩ năng lực tự học.
- Cấu trúc chung củ năng lực tự học.
- Tổ chức hoạt ng học tập nhằ p t tr ển năng lực tự học.
- Đ n g năng lực tự học.
- (1) Mục íc n g năng lực tự học: Đánh giá khách quan, khoa học giúp SV có thể phát triển được NLTH..
- (2) Nguyên tắc n g năng lực tự học: Đảm bảo tính giá trị, độ tin cậy, tính linh hoạt, tính công b ng, tính hệ thống, tính toàn diện, sự phát triển SV, bối cảnh thực tiễn.
- (3) P ng p p v c ng cụ n g năng lực tự học cho sinh viên.
- Một số lí thuyết học tập định hƣớng phát triển n ng ực tự học 1.3.1.Thuyết nhận thức.
- Một số phƣơng pháp dạy học phát triển n ng ực tự học của sinh viên 1.4.1.
- Dạy học theo dự án.
- Thực trạng vấn đề phát triển n ng ực tự học cho sinh viên trong dạ học học phần hoá học Đại cƣơng Vô cơ ở trƣờng Cao đ ng tế hu vực T Nam ộ.
- Về những hó hăn thường gặp trong tổ chức tự học.
- Về vai trò của việc phát triển NLTH cho SV ở trường CĐYT.
- Về nhận thức về tự học b.
- Về quỹ thời gian nh cho tự học học.
- PH T TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VI N TRONG Ạ HỌC HỌC PHẦN HO HỌC ĐẠI CƢƠNG V CƠ Ở TRƢỜNG.
- Định hướng phát triển các năng lực.
- Xây dựng cấu tr c n ng ực tự học của sinh viên Cao đ ng Y tế 2.2.1.
- Quy trình xây dựng cấu tr c năng lực tự học.
- Bước 1: Xác định căn cứ để xây dựng cấu trúc năng lực tự học Bước 2: Xây dựng cấu trúc năng lực tự học (dự thảo).
- Bước 3: Xin ý kiến chuyên gia về cấu trúc năng lực (dự thảo) Bước 4: Chỉnh sửa cấu trúc năng lực tự học.
- Tiến hành thử nghiệm và hoàn thiện cấu trúc năng lực tự học 2.2.2.
- Cấu tr c năng lực tự học củ s n v n ng y t.
- Mức biểu hiện các tiêu chí năng lực tự học củ s n v n ng Y t.
- Xây dựng kế hoạch tự học.
- vụ tự học.
- Lập kế hoạch tự học.
- Xác định được phương pháp, phương tiện tự học nhưng c p n phối th i gian hợp lý...
- Xác định được phương pháp, phương tiện và thời gian tự học nhưng c dự ki n ợc k t quả ạt ợc..
- Xác định được phương pháp, phương tiện, thời gian tự học và dự ki n k t quả ạt ợc.
- Thực hiện kế hoạch tự học.
- quyết nhiệm vụ tự học.
- Giải quyết được ít nhiệm vụ tự học.
- Giải quyết được đầ đủ nhiệm vụ tự học.
- kết quả tự học.
- Tự đánh giá.
- X dựng ộ công cụ đánh giá n ng ực tự học của sinh viên 2.3.1.
- 2 Xác định được phương pháp, phương tiện tự học nhưng c p n p ối th i gian hợp lý...
- tự học.
- Xác định mục tiêu và nhiệm vụ tự học.
- Lập kế hoạch tự học 3 3.
- Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ tự học 6 6.
- Các nguyên tắc phát triển n ng ực tự học của sinh viên trong dạy học học phần hóa học Đại cƣơng Vô cơ ở trƣờng Cao đ ng tế.
- Đảm bảo phát huy năng lực tự học của sinh viên.
- Quy trình tổ chức hoạt động tự học Hóa học Đại cƣơng Vô cơ.
- Các biện pháp phát triển n ng ực tự học Hóa học ĐCVC ở trƣờng Cao đ ng tế 2.6.1.
- Mối quan hệ giũa quá trình DHTDA với các biểu hiện của năng lực tự học.
- Qui trình tổ chức hoạt động dạy học theo dự án nhằm phát triển năng lực tự học.
- Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ tự học - Ghi chép, tóm tắt thông tin, tổng kết kiến thức ƣớc 3.
- Kế hoạch dạy học sử dụng phư ng pháp ạy học theo dự án để phát triển năng lực tự học học phần hóa học Đại cư ng Vô c.
- thí nghiệm.
- Đánh giá thí nghiệm.
- Lập kế hoạch tự học ớc 2: Thực hiện k hoạch thí nghiệm thí nghiệm.
- Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ tự học.
- Kế hoạch dạy sử dụng phư ng pháp dạy thí nghiệm hóa học theo Spickler nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên.
- Tổ chức thực hiện TN nh m phát triển NLTH cho SV trong dạy học học phần hoá học ĐCVC tại 6 trường CĐYT theo kế hoạch:.
- Thực nghiệm biện pháp 1: Sử dụng DHTDA để phát triển NLTH cho SV.
- Thực nghiệm biện pháp 2: Sử dụng PP dạy thí nghiệm theo Spickler để phát triển NLTH cho SV.
- Mục đích cơ bản của 2 biện pháp nh m hướng tới phát triển NLTH học phần hóa học ĐCVC ở trường CĐYT.
- a) Đánh giá sự phát triển năng lực tự học của sinh viên.
- Đường năng lực tự học của sinh viên vòng 1.
- Đ ng năng lực tự học của sinh viên - Vòng 2.
- Lập ế hoạch tự học.
- Sử dụng thông tin giải qu ết nhiệm vụ tự học.
- Đánh giá đồng.
- Lập ế hoạch tự học Thu thập thông tin Ph n tích v xử í thông tin.
- tự học Ghi chép,.
- Đồ thị phát triển năng lực tự học DA3 lớp TN và ĐC – Vòng1.
- qu ết nhiệm vụ tự học.
- Biểu ồ phát triển NLTH của sinh viên qua thí nghiệm Vòng 1,2.
- Sử dụng thô ng tin giải qu ết nhiệm vụ tự học.
- Đề xuất nội dung và biện pháp phát triển NLTH cho SV thông qua tổ chức HĐTH Học phần Hóa học ĐCVC ở trường CĐYT:.
- Để phát triển NLTH cho SV CĐYT, chúng tôi đã đề xuất hai PPDH là DHDA và dạy học thí nghiệm theo Spickler.
- Từ đó thiết kế 06 kế hoạch dạy học chi tiết sử dụng trong dạy học Học phần Hoá học ĐCVC nh m phát triển NLTH cho SV ở trường CĐYT khu vực TNB..
- ồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học khái niệm hoá học đại cương”, Tạp chí Hoá học v Ứng ụng, số 4(44), tr 55- 58..
- Huỳnh Gia Bảo, Huỳnh Công Đoàn, Đinh Thuý Lan, Nguyễn Cẩm Lài (2019), “Phát triển các kỹ năng tự học cho sinh viên trong dạy học Hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế”, Tạp chí Hoá học và Ứng dụng, số 3(47), tr 70-72..
- Huỳnh Gia Bảo, Huỳnh Công Đoàn, Đinh Thuý Lan, Nguyễn Cẩm Lài (2019), “Các nguyên tắc phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học Hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế”, Tạp chí Hoá học và Ứng dụng, số 4(48), tr 65-69..
- Huỳnh Gia Bảo, Huỳnh Công Đoàn, Đinh Thuý Lan, Nguyễn Cẩm Lài (2019), “Sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học Hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế.
- Huỳnh Gia Bảo, Huỳnh Công Đoàn, Đinh Thuý Lan, Nguyễn Cẩm Lài (2019), “Sử dụng dạy học dự án phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học Hoá đại cương vô cơ ở trường Cao đẳng Y tế”, Tạp chí Hoá học và Ứng dụng, số 6(50), tr 70- 74..
- Huỳnh Gia ảo, Ngô Thị Kim Lan, Nguyễn Thị Thùy Lan (2019), “Thiết kế hoạt động tự học theo dạy học dự án trong dạy học Hóa học Đại cương Vô cơ nh m phát triển năng lực tự học cho sinh viên ở trường Cao đẳng Y tế”, Tạp chí Khoa học Giáo ục Việt nam, Số 19, tr 19- 23..
- Lê Thiện Tâm, Huỳnh Gia ảo (2019), “Phát triấ n năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế thông qua dạy học theo dự án học phần Hóa học Đại cương Vô cơ”, Tạp chí hoa học Đại học Vinh, Tập 48 - Số 4 /2019, tr.
- Nguyễn Xuân Trường, Huỳnh Gia ảo, Nguyễn Thị Thùy Lan (2020), “Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực tự học cho sinh viên thông qua dạy học theo dự án trong học phần Hóa học Đại cương Vô cơ ở trường cao đẳng Y tế”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạ H Nội, Volume 65, Issue 1, pp

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt