- Những nghiên cứu về năng lực và vấn đề phát triển năng lực cho học sinh phổ thông. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực học sinh. - Những nghiên cứu về đọc hiểu và vấn đề phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học trên thế giới. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học ở Việt Nam. - Cơ sở lí luận của dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực. - Cơ sở thực tiễn của dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 theo định hƣớng phát triển năng lực. - MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 1 GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC. - Nguyên tắc dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực của ngƣời học. - Một số biện pháp dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực của ngƣời học. - Xây dựng hệ thống bài tập đọc hiểu cho học sinh lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực. - 2 DH Dạy học. - Các dạng bài tập DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần. - Cấu trúc NL ĐH của HS lớp 1 giai đoạn Học vần. - cũng đƣợc hình thành và phát triển. - Thực tế nghiên cứu về DH ĐH cho HS lớp 1 trong giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển NL còn nhiều khoảng trống. - Đối tƣợng nghiên cứu của đề tài là các biện pháp DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học.. - Luận án tập trung nghiên cứu về việc hình thành và phát triển NL ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn học vần thông qua các biện pháp tác động vào quá trình DH ĐH. - Mục đích nghiên cứu của đề tài là khẳng định đƣợc tính cần thiết, tính khả thi của việc dạy học đọc hiểu trong giai đoạn học vần cho HS lớp 1 theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học.. - Đề xuất các biện pháp DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển NL nhằm nâng cao hiệu quả DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần nói riêng, HS tiểu học nói chung.. - Kết quả nghiên cứu của luận án góp phần nâng cao chất lƣợng DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển NL ngƣời học.. - Từ đó, đề xuất đƣợc một số biện pháp tác động vào nội dung, hình thức tổ chức DH ĐH nhằm hình thành và phát triển NL ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần, góp phần nâng cao chất lƣợng học đọc cho HS giai đoạn đầu tiểu học. - Tổng quan vấn đề dạy học đọc hiểu theo định hƣớng phát triển NL cho HS phổ thông. - Cơ sở khoa học của dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực. - Các nguyên tắc và biện pháp dạy học đọc hiểu cho HS lớp 1 theo định hƣớng phát triển NL. - Đây là yếu tố quyết định tới động lực và hiệu quả của quá trình hình thành và phát triển NL cho HS. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực học sinh trên thế giới. - Nghiên cứu về tác động của môi trƣờng học tập đến quá trình phát triển NL của HS. - Đây là yếu tố tác động lớn nhất đối với quá trình phát triển NL của HS. - Rõ ràng, không thể phủ nhận vai trò quan trọng của môi trƣờng học tập đối với quá trình phát triển NL cho HS. - Quá trình phát triển NL đƣợc thể hiện rõ ở mục tiêu từng cấp học. - Đồng thời, những thành tựu mà chƣơng trình các nƣớc này đã đạt đƣợc cũng là những bài học kinh nghiệm, cung cấp nguồn tƣ liệu quý báu trong quá trình nghiên cứu phát triển NL ĐH cho HS tiểu học của chúng tôi.. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực học sinh ở Việt Nam. - Vai trò của phát triển NL cho HS ngày càng đƣợc quan tâm nghiên cứu nhiều hơn. - Trong hƣớng nghiên cứu về dạy học phát triển NL cho HS, chúng tôi đặc biệt. - quan tâm tới những công trình đề cập đến sự khác biệt giữa dạy học phát triển NL cho HS và dạy học theo nội dung. - Đây cũng chính là một trong những NL mà GV tập trung phát triển cho HS.. - Có thể thấy rằng, trên thế giới và ở Việt Nam, vấn đề phát triển NL cho HS rất đƣợc quan tâm nghiên cứu. - Trong đó, tìm hiểu về phát triển NL ĐH dành cho đối tƣợng HS là một hƣớng nghiên cứu đƣợc quan tâm đặc biệt.. - Phát triển NL ĐH thông qua DH ĐH cho HS là con đƣờng phổ biến và hiệu quả nhất. - Năm 2002, nhóm phát triển chƣơng trình nghiên cứu Snow, C.E. - Nghiên cứu chỉ ra rằng GV dạy chiến lƣợc ĐH là nhân tố quan trọng phát triển NL ĐH của HS. - Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển NL ĐH cho HS. - Những nghiên cứu về phát triển năng lực đọc hiểu ở Việt Nam. - Có thể thấy rằng, để phát triển các NL trong dạy học Ngữ văn, vai trò của ĐH là rất quan trọng [45, tr.15-19].. - Thể hiện quan điểm DH phát triển NL của HS;. - Vai trò của phát triển NL đọc hiểu với HS tiểu học. - Do đó, phát triển NL ĐH cho đối tƣợng này là một trong những yêu cầu tất yếu và cần thiết. - Dạy học ĐH cho HS tiểu học. - Cũng nhƣ trên thế giới, Việt Nam có nhiều công trình nghiên cứu về phát triển NL đọc hiểu cho HS tiểu học nhƣng rất ít công trình dành cho đối tƣợng là HS lớp 1.. - Trong các công trình nghiên cứu này, vấn đề phát triển NL ĐH cho HS đƣợc nhìn từ nhiều khía cạnh khác nhau.. - Phát triển NL ĐH phải thông qua 2 KN chính: nhận diện ngôn ngữ (nhận diện và phát hiện từ mới quan trọng, KN nhận ra đề tài văn bản) và KN hồi đáp VB. - Hệ thống bài tập trong dạy học ĐH ở tiểu học giúp HS luyện tập tốt hơn và phát triển các kĩ năng ĐH. - cho HS lớp 1 còn mờ nhạt mặc dù đây là giai đoạn nền tảng trong quá trình hình thành và phát triển NL ĐH cho HS.. - Đây là công trình đầu tiên nghiên cứu một cách toàn diện về vấn đề dạy học ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển NL.. - Ngôn ngữ của các em ở giai đoạn này phát triển mạnh cả về ngữ âm, ngữ pháp và từ vựng [56, tr.112]. - Tổ chức các nƣớc kinh tế phát triển OECD (2002) đã thực hiện một nghiên cứu. - Theo đƣờng phát triển NL ĐH cho HS phổ thông thì mức độ 1, 2, 3 áp dụng cho HS tiểu học. - Phát triển NL ĐH có vai trò quyết định đối với HS lớp 1. - Chúng tôi tiến hành khảo sát để mô tả, phân tích, đánh giá và đƣa ra nhận xét về thực trạng DH ĐH cho HS lớp 1 nhìn từ định hƣớng phát triển NL. - Hiểu biết của giáo viên về dạy học đọc hiểu cho học sinh lớp 1 theo định hƣớng phát triển năng lực. - Việc hình thành và phát triển NL ĐH cho HS giai đoạn Học vần chƣa đƣợc chú ý. - Thực tế này là một căn cứ thôi thúc chúng tôi đề xuất các biện pháp DH ĐH giai đoạn Học vần cho HS lớp 1 ở chƣơng 3 nhằm góp phần hình thành và phát triển NL ĐH cho HS tiểu học.. - Các nguyên tắc đƣợc xây dựng trên cơ sở tuân thủ định hƣớng phát triển NL HS:. - Do vậy, các biện pháp DH ĐH giai đoạn Học vần cho HS lớp 1 theo định hƣớng phát triển NL cần lấy nguyên tắc dạy giao tiếp làm định hƣớng cơ bản.. - Luận án tập trung xây dựng nhóm biện pháp tác động vào nội dung dạy học với hệ thống ngữ liệu, câu hỏi, bài tập hƣớng dẫn HS thực hiện các hoạt động chiếm lĩnh kiến thức và phát triển kĩ năng ĐH. - Yêu cầu ở tất cả các kĩ năng ngôn ngữ đều cao hơn, hƣớng mạnh đến phát triển năng lực học sinh. - Ngữ liệu và ý nghĩa của ngữ liệu trong dạy học đọc hiểu giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực của học sinh lớp 1. - Chúng tôi xây dựng ngữ liệu DH ĐH giai đoạn Học vần cho HS lớp 1 theo định hƣớng phát triển NL là các câu, đoạn, bài văn xuôi hoặc văn vần có phƣơng thức biểu đạt tự sự là chủ yếu. - Các yêu cầu/tiêu chí với một văn bản dạy đọc hiểu giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực. - Chủ trƣơng DH ĐH theo phát triển NL cho học sinh ngay từ giai đoạn Học vần nên luận án chú ý đến việc xây dựng các ngữ liệu có đủ các yếu tố để khai thác và hình thành NL ĐH cho các em.. - Xây dựng VB rất quan trọng trong việc thực hiện DH ĐH theo hƣớng phát triển NL ngƣời học. - Xây dựng hệ thống bài tập đọc hiểu cho học sinh lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hướng phát triển năng lực. - Do đó, tƣ duy logic của HS đƣợc định hình và phát triển. - Kiểu bài tập này có thể sử dụng trong suốt giai đoạn Học vần.. - Đáp án có thể là. - Đáp án có thể là:. - Xuất phát từ cơ sở lí luận và thực tiễn ở chƣơng 2, trong chƣơng 3, luận án đã đề xuất các nguyên tắc và biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng DH ĐH giai đoạn Học vần cho HS lớp 1 theo định hƣớng phát triển NL. - Các nguyên tắc và biện pháp đƣợc đề xuất và trình bày có mối quan hệ gắn bó, cộng hƣởng, cùng nhau hƣớng đến mục tiêu hình thành và phát triển NL ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần.. - Để xây dựng đƣợc hệ thống câu hỏi, BT ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển NL HS cần thiết phải xây dựng đƣợc những ngữ liệu đảm bảo các yêu cầu DH ĐH trong sự thống nhất với mục tiêu dạy đọc thành tiếng. - Do DH ĐH giai đoạn Học vần cho HS lớp 1 là cả một quá trình liên tục và lâu dài, trong khi thực tế CT GDPT cấp tiểu học, SGK hiện hành chƣa đặt ra vấn đề dạy học nội dung này xét theo yêu cầu phát triển NL cho HS. - Thực nghiệm tổ chức dạy học ĐH (bằng các phƣơng pháp DH tích cực, tác động vào mối quan hệ GV – HS) theo định hƣớng phát triển NL HS.. - Hình thành, phát triển NL ĐH cho HS là một quá trình liên tục và lâu dài đặc biệt với HS lớp 1 giai đoạn Học vần. - Về các biện pháp DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần:. - Phát triển NL cho HS là một vấn đề mang tính thời sự và đƣợc đặc biệt chú trọng trong giai đoạn đổi mới GDPT hiện nay. - Hình thành và phát triển NL ĐH cho HS phổ thông nói chung, HS tiểu học nói riêng đƣợc chú trọng trong yêu cầu về đọc của CT. - (1) Khái quát đƣợc tình hình nghiên cứu những vấn đề liên quan đến NL, phát triển NL, ĐH, phát triển NL ĐH cho HS tiểu học và HS lớp 1 trên thế giới và ở Việt Nam.. - Tập trung nghiên cứu việc DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển năng lực của ngƣời học là đóng góp của luận án vào mảng nghiên cứu lí luận DH ĐH hiện nay.. - (3) Đề xuất đƣợc các nguyên tắc DH ĐH và các biện pháp DH ĐH cho HS lớp 1 giai đoạn Học vần theo định hƣớng phát triển NL ngƣời học.. - Hai biện pháp Thực hiện các bài tập bằng các biện pháp daỵ học tích cực, gây hứng thú và Tổ chức các hoạt động dạy học ĐH giai đoạn học vần cho HS lớp 1 theo mô hình ba giai đoạn tiếp tục đƣa ra những phƣơng án để tác động vào quá trình DH ĐH nhằm hình thành và phát triển NL ĐH cho HS.. - Các nhà nghiên cứu, các tác giả sách giáo khoa chú trọng đến việc biên soạn và hƣớng dẫn GV tổ chức hoạt động đọc hiểu nhằm hình thành và phát triển NL ĐH cho HS lớp 1 ngay từ giai đoạn Học vần. - Nguyễn Thị Hƣơng Giang (2017), Phát triển năng lực đọc hiểu cho HS lớp 1, 2 ở Australia, Tạp chí GD và Xã hội, số tháng 10/2017.. - Lê Trung Hiếu (2017), Phát triển NL vận dụng kiến thức cho HS tiểu học thông qua dạy học tích hợp toán học và khoa học, Tạp chí tâm lý học, số . - Trần Thị Hiền Lƣơng (Chủ biên) (2018), Dạy học lớp 1 theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Nguyễn Minh Quân (2016), Dạy học tiếng Việt ở tiểu học theo định hƣớng phát triển năng lực, Tạp chí Dạy và học ngày nay, số tháng 4/2016.. - Đỗ Ngọc Thống (2018), Phƣơng pháp dạy học Ngữ văn theo yêu cầu phát triển năng lực, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 3/2018.. - Đỗ Hƣơng Trà chủ biên (2015), Dạy học tích hợp phát triển NL HS, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội.. - Các mức độ phát triển năng lực đọc hiểu văn bản [106, tr.20]. - Dạy đọc hiểu cho học sinh lớp 1 có thể bắt đầu từ giai đoạn học vần
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt