- Những nghiên cứu về kĩ năng dạy học toán. - Kĩ năng dạy học toán tiểu học theo tiếp cận năng lực. - Hệ thống kĩ năng dạy học toán tiểu học theo tiếp cận năng lực. - Dạy học Đối chứng. - KNDH Kĩ năng dạy học. - Phƣơng pháp dạy học Phụ lục. - dạy học hiện đại trong đào tạo GVTH. - Những khó khăn khi dạy học môn Toán theo tiếp cận năng. - trong dạy học môn Toán ở tiểu học của SV ngành GDTH. - Xây dựng các KNDH toán cho SV ngành GDTH theo tiếp cận năng lực và xác định những biểu hiện năng lực dạy học toán của SV tiểu học.. - Chƣơng 1: Cơ sở lí luận của việc phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trƣờng đại học theo tiếp cận năng lực.. - Chƣơng 2: Thực trạng phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trƣờng đại học theo tiếp cận năng lực.. - Chƣơng 3: Biện pháp phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trƣờng đại học theo tiếp cận năng lực.. - KN thiết kế dạy học và hoạt động giáo dục. - KN dạy học trực tiếp (tác nghiệp).. - Kĩ năng dạy học toán tiểu học theo tiếp cận năng lực 1.2.1. - Kĩ năng dạy học. - Kĩ năng dạy học toán. - Kĩ năng dạy học toán tiểu học. - KN dự kiến thời gian tiến hành các hoạt động dạy học trong bài dạy môn Toán ở tiểu học. - KN thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học môn Toán ở tiểu học. - KN tổ chức và quản lý các hoạt động dạy học môn Toán ở tiểu học. - thời gian tiến hành các hoạt động dạy học trong bài dạy môn Toán ở tiểu học. - động dạy học để phù hợp với năng lực của mỗi HS.. - những KN đó trong dạy học môn Toán ở tiểu học. - KN thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học môn Toán ở tiểu học;. - Thế nào là tình huống điển hình trong dạy học môn Toán ở tiểu học;. - Bƣớc 3: Lập kế hoạch dạy học. - Phân tích hồ sơ dạy học. - 5 Dạy học theo tiếp cận năng lực của. - Về quan niệm dạy học theo tiếp cận năng lực:. - Số liệu điều tra GV, SV hiểu đúng về dạy học theo tiếp cận năng lực. - Kinh nghiệm về tổ chức dạy học theo tiếp cận năng lực. - Nguyên nhân của việc chƣa tiến hành dạy học môn Toán theo tiếp cận năng lực của GV. - TT Nguyên nhân của việc chƣa áp dụng dạy học theo tiếp cận năng lực trong dạy học môn Toán ở tiểu học. - Nguyên nhân của việc chƣa áp dụng dạy học theo tiếp cận năng lực trong học tập môn Toán của SV. - 1 Chƣa đƣợc hƣớng dẫn về cách dạy học môn Toán tiểu. - về dạy học môn Toán ở tiểu học theo tiếp cận năng lực Chƣa yêu cầu rõ ràng thành một tiêu chuẩn nghề nghiệp. - Những khó khăn khi dạy học môn Toán theo tiếp cận năng lực. - 4 Nội dung đào tạo không thích hợp để dạy học theo chiến. - dạy học theo chiến lƣợc này 7,3 4,1. - dạy học môn Toán ở tiểu học . - trong dạy học môn Toán ở tiểu học . - KN thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy dạy học môn Toán ở tiểu học (50,07. - KN thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học. - trong dạy học môn Toán ở tiểu học KN sử dụng đồ dùng trong DH môn Toán. - Tổ chức cho SV thiết kế bài học theo chủ đề dạy học môn Toán ở tiểu học. - Dạy học phân hóa. - Dạy học nêu vấn đề. - Dạy học theo tiếp cận năng lực. - Dạy học dựa vào dự án,…. - Phƣơng tiện dạy học. - Dạy học phân số. - Dạy học số thập phân. - Trang bị cho SV cơ sở lí luận về KNDH trong dạy học môn Toán ở tiểu học.. - Dạy học môn Toán theo tiếp cận năng lực. - Khái niệm năng lực và dạy học theo tiếp cận năng lực 2.1.2. - Nguyên tắc của dạy học môn Toán theo tiếp cận năng lực 2.1.3. - Một số phƣơng pháp dạy học môn Toán theo tiếp cận năng lực 2.2. - Đặc trƣng của dạy học môn Toán ở tiểu học. - Đặc điểm dạy học môn Toán ở tiểu học. - Một số yêu cầu của dạy học môn Toán ở tiểu học theo tiếp cận năng lực. - Kĩ năng dạy học môn Toán ở tiểu học theo tiếp cận năng lực 2.3.1. - Bản chất của kĩ năng dạy học. - Phân loại kĩ năng dạy học 2.3.3. - Những kĩ năng dạy học cơ bản. - Dạy học số và phép tính cho học sinh lớp 3 theo tiếp cận năng lực.. - Những xu thế hiện đại trong dạy học môn Toán ở tiểu học.. - Bản chất của dạy học môn Toán ở tiểu học theo tiếp cận năng lực.. - Bước 2: Sử dụng thiết bị dạy học để rèn luyện KNDH toán. - b) Rèn luyện KN thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học môn Toán ở tiểu học. - ii) Quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học môn Toán ở tiểu học nhƣ sau:. - Đánh giá mức độ thuần thục KN thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học môn Toán ở tiểu học của SV ngành GDTH Tiêu chí đánh. - mục tiêu dạy học đã xác định.. - c) Rèn luyện KN sử dụng và khai thác CNTT trong dạy học môn Toán ở tiểu học. - trong suốt quá trình dạy học.. - dạy học.. - II- Đồ dùng dạy học. - Những yêu cầu cơ bản trong dạy học môn Toán ở tiểu học theo tiếp cận năng lực.. - trong dạy học môn Toán ở . - KN lựa chọn và vận dụng các PPDH trong dạy học môn Toán ở tiểu học. - các định hƣớng dạy học môn Toán ở tiểu học. - Các phƣơng pháp dạy học. - Dạy học hợp tác. - Dạy học dựa vào dự án học tập 4. - Dạy học dựa vào nghiên cứu trƣờng hợp. - Dạy học theo tiếp cận năng lực của ngƣời học. - Dạy học phân hóa 7. - Dạy học cá nhân hóa. - Dạy học theo mô đun. - Đó là một biện pháp dạy học. - Đó là một kĩ năng dạy học. - Thầy/Cô đã tiến hành dạy học môn Toán ở tiểu học theo tiếp cận năng lực chƣa?. - Lập kế hoạch dạy học môn Toán. - Tổ chức dạy học môn Toán. - Nội dung dạy học cụ thể. - Điều kiện phƣơng tiện dạy học. - Dạy học giải quyết vấn đề. - Dạy học dựa vào dự án học tập. - Nhận định về hiểu biết của sinh viên về dạy học theo tiếp cận năng lực (Gợi ý:
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt