- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC. - Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC. - Sau thời gian nghiên cứu và thực hiện, tôi đã hoàn thành xong luận văn thạc sĩ với đề tài “Phát triển năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chương Nitơ- photpho”. - Tôi vui mừng với thành quả đạt được và rất biết ơn đến các thầy cô giáo, gia đình, bạn bè cùng các em học sinh đã giúp đỡ tôi khi thực hiện luận văn này.. - Đặng Thị Oanh đã tận tình hướng dẫn trong suốt quá trình viết và thực hiện đề tài.. - Các Giảng viên trường Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội, Đại học sư phạm Hà Nội đã giảng dạy, xây dựng cho tôi nền tảng kiến thức lí luận vững chắc.. - Tập thể các thầy cô giáo, các em học sinh của trường THPT Kinh Môn và THPT Phúc Thành thuộc huyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương đã tạo điều kiện cho tôi tiến hành thực nghiệm đề tài.. - Học sinh. - Kiểm tra - đánh giá ND. - Nội dung Năng lực. - NLTH : Năng lực tự học NXB. - Phương pháp dạy học PTHH. - Phương trình hóa học Tự học. - Trung học phổ thông Thực nghiệm. - Mô hình trường học mới Việt Nam. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.. - Cơ sở lý luận về tự học 1.1.1. - Quan niệm về tự học 1.1.2. - Vị trí, vai trò của tự học 1.1.3. - Các yếu tố của tự học. - Động cơ tự học 1.1.3.2. - Thái độ tự học 1.1.3.3. - Chu trình tự học. - Các hình thức tự học. - Các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình tự học. - Cơ sở lý luận về năng lực tự học. - Khái niệm về năng lực, năng lực chung của học sinh THPT 1.2.1.1. - Khái niệm về năng lực. - Phẩm chất, năng lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông 1.2.2. - Năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông. - Khái niệm về năng lực tự học.. - Cấu trúc của năng lực tự học. - Cơ sở lý luận về việc tổ chức cho HS học tập theo tài liệu tự học có hƣớng dẫn và mô hình VNEN.. - Xây dựng và tổ chức cho HS học tập theo tài liệu tự học có hướng dẫn. - Thế nào là tài liệu tự học có hướng dẫn 1.3.1.2. - Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung lý thuyết. - Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung theo chủ đề bài tập 1.3.1.4. - Hướng dẫn học sinh học theo tài liệu tự học có hướng dẫn 1.3.1.5. - Ưu và nhược điểm của phương pháp tự học theo tài liệu tự học có hướng dẫn. - Mô hình trường học mới Việt Nam VNEN. - Đánh giá năng lực của học sinh theo mô hình VNEN. - Ưu, nhược điểm của mô hình VNEN với dạy học ở trường. - Thực trạng về năng lực tự học của học sinh phổ thôngError! Bookmark not defined.. - PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NITƠ- PHOTPHO. - Mục tiêu, chƣơng trình và đặc điểm dạy học chƣơng nitơ - photpho- Hóa học lớp 11. - Đặc điểm về phương pháp dạy học chương nitơ – photpho. - Đề xuất một số biện pháp áp dụng trong dạy học chƣơng nitơ . - photpho nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh trung học phổ thông.. - Biện pháp 1: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn cho học sinh 2.2.1.1. - Tổng quan về tài liệu tự học có hướng dẫn. - Tài liệu 1. - Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung lý thuyết 2.2.1.3. - Tài liệu 2: Tài liệu tự học có hướng dẫn với nội dung bài tập 2.2.2. - Thiết kế tài liệu hướng dẫn học theo mô hình trường học mới VNEN. - Thiết kế giáo án thực hiện dạy học theo 2 biện pháp trên. - Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn. - Giáo án tổ chức dạy học theo biện pháp sử dụng bài học theo mô hình VNEN. - CHƢƠNG 3.THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. - Thời gian thực nghiệm. - Tiến hành thực nghiệm đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các dạng tƣ liệu đến việc nâng cao năng lực tự học. - Thực nghiệm đánh giá hiệu quả của việc sử dụng tài liệu tự học có. - hướng dẫn. - Kết quả thực nghiệm. - Đánh giá năng lực tự học của HS theo bộ công cụ đã xây dựng. - Đánh giá về các tài liệu sử dụng trong dạy học nhằm hình thành phát triển năng lực tự học của học sinh. - Đánh giá năng lực tự học của học sinh thông qua bảng kiểm quan sát. - Bảng mô tả cấu trúc của năng lực tự học……….. - Bảng mô tả các chỉ số hành vi của các năng lực thành tố………….. - Kết quả điều tra năng lực tự học của học sinh. - Tổng hợp ý kiến đánh giá tài liệu giảng dạy tự học có hướng dẫn………. - Tổng hợp ý kiến đánh giá tài liệu giảng dạy biên soạn theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN)………... - Bảng kết quả đánh giá năng lực tự học của học sinh……….. - Sơ đồ các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình tự học………... - Biểu đồ đánh giá mức độ đạt được các tiêu chí chỉ báo năng lực tự học khi sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn trong dạy học………. - Biểu đồ đánh giá mức độ đạt được các tiêu chí chỉ báo năng lực tự học khi dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN). - NXB Giáo dục 2. - Phạm Đức Bình (2007), Phương pháp giải bài tập hóa phi kim, NXB Giáo dục 3. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (8/2015), Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông. - tổng thể trong chương trình giáo dục phổ thông mới.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn hóa học lớp 11. - NXB Giáo dục Việt Nam.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa Học cấp THPT. - Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Hóa học.. - Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ giáo dục trung học, Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học mới Việt Nam môn khoa học tự nhiên lớp 6.. - Đặng Xuân Thƣ (2008), Dạy và học hóa học 11 theo hướng đổi mới- Sách kèm đĩa CD, NXB Giáo dục.. - Cao Cự Giác (2006), Hướng dẫn giải nhanh bài tập hóa học tập ba, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. - Trần Bá Hoành, Tháng 7/1998, “Vị trí của tự học tự đào tạo trong quá trình dạy học giáo dục và đào tạo”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục.. - Nguyễn Thúy Hồng, Dƣơng Quang Ngọc, Nguyễn Thị Thanh Mai, Đặng Thị Thu Thủy, Nguyễn Thị Thanh, Vũ Thị Minh Nguyệt, Tài liệu hướng dẫn tự học, Dự án phát triển giáo dục THPT giai đoạn 2.. - Nguyễn Hiền Hoàng, Nguyễn Cửu Phúc, Lê Ngọc Tứ (2008), Phương pháp làm bài tập trắc nghiệm hóa học phần đại cương và vô cơ, NXB Giáo dục. - Nguyễn Kì ( 1998), Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7/ 1998.. - Nguyễn Thị Ngà (2010) “Xây dựng và sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun phần kiến thức cơ sở hóa học chung - chương trình THPT chuyên hóa học góp phần nâng cao năng lực tự học cho học sinh”, Luận án tiến sĩ khoa học.. - Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông, NXB ĐHSP.. - Nghị quyết Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (2013). - Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11.. - Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày . - Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên 1997), Nguyễn Kì – Vũ Văn Tảo – Bùi Tường, Quá trình dạy – tự học , NXB GD Hà Nội.. - GS-TSKH Thái Duy Tuyên, 2003, Dạy tự học cho sinh viên trong các nhà trường Cao đẳng Đại học chuyên nghiệp, Chuyên đề Phương pháp dạy học cho học viên Cao học, ĐH Huế.. - Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên), Lê Mậu Quyền ( chủ biên), Phạm Văn Hoan, Lê Chí Kiên ( 2006), Hóa học 11, NXB Giáo dục.. - Đào Hữu Vinh Bài toán hóa học (Lý thuyết và bài toán), NXB Giáo dục