- THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM. - LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC. - Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Dạy học một số chủ đề môn Toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM” dưới sự hướng dẫn của TS. - STEM và giáo dục STEM. - Giáo dục STEM. - Dạy học theo định hướng STEM. - Vai trò của dạy học theo định hướng giáo dục STEM đối với việc phát triển năng lực cho HS THPT. - Vai trò của môn Toán trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Thực trạng thiết kế và tổ chức dạy học môn Toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM. - Thực trạng việc học tập môn của HS lớp 12 trong dạy học Toán theo định hướng Giáo dục STEM. - Chương 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ MÔN TOÁN LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM. - Cấu trúc chủ đề dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM. - Một số chủ đề dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM. - Tổ chức thực hiện dạy học các chủ đề môn Toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM. - DH : Dạy học. - PPDH : Phương pháp dạy học. - Vòng lặp thiết kế trong giáo dục STEM. - Quy trình dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM. - Định hướng giáo dục STEM là phù hợp với việc đổi mới chương trình GDPT theo định hướng phát triển năng lực. - Từ những lí do trên, đề tài được lựa chọn là: “Dạy học một số chủ đề môn Toán lớp 12 trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM”.. - Trên cơ sở nghiên cứu về dạy học tích hợp, về giáo dục STEM, thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề môn Toán tích hợp theo hướng giáo dục STEM cho HS lớp 12 ở trường trung học phổ thông.. - Nghiên cứu thực trạng dạy học tích hợp và thực trạng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho HS lớp 12 THPT.. - Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề dạy học tích hợp theo định hướng giáo dục STEM trong dạy học Toán cho HS lớp 12 THPT.. - Đối tượng nghiên cứu: thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề dạy học tích hợp theo định hướng giáo dục STEM cho HS lớp 12 THPT.. - Chương 2: Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề môn toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM. - STEM và giáo dục STEM 1.2.1. - Đây là nghĩa rộng khi nói về giáo dục STEM.. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Trong nghiên cứu này giáo dục STEM được hiểu theo nghĩa thứ ba và được tác giả định nghĩa như sau:“Giáo dục STEM là một quan điểm dạy học theo tiếp cận liên ngành từ hai trong các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học trở lên.. - Do vậy, dạy học theo định hướng phát triển năng lực là một trong các cơ sở khoa học của giáo dục STEM được thể hiện ở các nội dung cơ bản sau:. - Đây là cơ sở trong việc lựa chọn PPDH trong giáo dục STEM.. - Đặc điểm này của dạy học định hướng năng lực là cơ sở để xây dựng các chủ đề giáo dục STEM gắn với thực tiễn cuộc sống.. - Đánh giá trong dạy học định hướng năng lực sẽ là cơ sở để xây dựng nội dung đánh giá trong quy trình giáo dục STEM.. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn - Giáo dục STEM là dạy học tích hợp, là cách tiếp cận liên ngành trong quá trình học. - Dạy học theo định hướng STEM 1.2.3.1. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Đặc điểm nổi bật của giáo dục STEM là nhấn mạnh yếu tố kĩ thuật và cụ thể là tính thiết kế. - Vòng lặp thiết kế trong giáo dục STEM [8]. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn chung dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM gồm 5 bước cụ thể như sau (Hình 1.8):. - Quy trình dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM 1.2.4. - Giáo dục STEM là một cách cải thiện khả năng giải quyết vấn đề toán học ở trẻ em học đường.. - Do đó, để thực hiện giáo dục STEM hiệu quả thì cần thiết phải phát triển năng lực Toán học cho HS phổ thông.. - Với câu hỏi 2, Theo thầy, cô ý nghĩa của dạy học giáo dục STEM là gì? (mẫu phiếu xem phụ lục số 1). - Đa số các thầy cô đã nhận thức được tâm quan trọng của dạy học giáo dục STEM. - Về vấn đề này đa số các thầy, cô cho rằng việc dạy học giáo dục STEM là rất cần thiết (60. - Đại đa số các thầy cô đã nhận thức được tâm quan trọng của dạy học giáo dục STEM.. - Với câu hỏi 5, Theo thầy, cô để có điều kiện dạy học theo định hướng giáo dục STEM cần có năng lực nào? (mẫu phiếu xem phụ lục số 1). - Với câu hỏi 7 theo thầy, cô các chủ đề nào trong chương trình môn Toán có thể thiết kế dạy học theo định hướng giáo dục STEM?. - Với câu hỏi này đa số các GV cho rằng trong 24 chủ đề trên đều có thể thiết kế dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Đa số các thầy cô đã hình dung được được điều kiện để thiết kế được dạy học theo định hướng giáo dục STEM các tình huống trong bối cảnh thực tế ứng với mỗi chủ đề môn Toán trong trường THPT.. - Với câu hỏi 8 Theo thầy, cô khi thiết kế chủ đề giáo dục STEM cần thực hiện các bước như thế nào? (mẫu phiếu xem phụ lục số 1). - Với câu hỏi 10 Theo thầy cô khi tổ chức dạy học chủ đề theo định hướng giáo dục STEM có những khó khăn gì? (mẫu phiếu xem phụ lục số 1). - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Với câu hỏi này đa số các GV cho rằng khó khăn lớn nhất là áp lực về thời gian trên lớp ít, nội dung kiến thức rất nặng nên không có điều kiện khắc sâu nhiều về dạy học theo định hướng giáo dục STEM.. - Vì vậy, việc thiết kế và thực hiện các hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM giúp HS khám phá được các kiến thức, hình thành kĩ năng là rất khó khăn và hiệu quả chưa cao. - Nhiều GV mới chỉ bước đầu nghiên cứu đến giáo dục môn Toán theo định hướng Giáo dục STEM.. - Để tìm hiểu thực trạng dạy học môn Toán lớp 12 theo định hướng Giáo dục STEM chúng tôi đã xin ý kiến đối với 300 HS lớp 12 trường THPT Bắc Sơn (mẫu phiếu xem phụ lục số 2).. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Như vậy HS cho rằng có 100% GV chưa bao giờ dạy học bộ môn Toán theo định hướng giáo dục STEM, đây là nội dung hoàn toàn mới lạ đối với các em.. - Thực tế này đòi hỏi các thầy cô phải nghiên cứu cách dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho HS.. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Qua việc nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về giáo dục STEM, dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM cho thấy giáo dục STEM có vai trò và ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển năng lực của HS, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề. - Môn Toán có vai trò quan trọng trong việc thực hiện giáo dục theo định hướng STEM. - Quá trình dạy học môn Toán ở trường phổ thông có thể thực hiện dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ MÔN TOÁN LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM. - Cấu trúc chủ đề dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM 2.1.1. - Các hình thức tổ chức giáo dục STEM. - Đây là hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu trong nhà trường. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Để tổ chức thành công các hoạt động trải nghiệm STEM, cần có sự tham gia, hợp tác của các bên liên quan như trường phổ thông, cơ sở giáo dục nghề nghiệp, các trường đại học, doanh nghiệp. - Một số chủ đề dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM 2.3.1. - theo hướng giáo dục STEM.. - Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn CHỦ ĐỀ 1: DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM (THANG CỨU HỎA). - MỤC TIÊU DẠY HỌC 1. - Vì vậy, đây là cơ sở rất tự nhiên cho đề xuất dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM.. - Tiếp tục hoàn thiện cơ sở thực tiễn của dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM.. - Vận dụng lí luận ở chương 1 để xác định chủ đề và xây dựng các ví dụ minh họa học tập môn Toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM.. - Các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM đã thiết kế ở chương 2 là hiệu quả và tính khả thi.. - Năng lực tổ chức dạy học theo định hướng giáo dục STEM của GV cũng được nâng lên qua các tiết dạy. - Như vậy, dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM là hoàn toàn có thể thực hiện và có ý nghĩa lớn trong việc phát triển năng lực cho học sinh.. - Việc dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM là cần thiết, có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác, tư suy cho HS.. - Môn Toán có vai trò quan trọng trong việc thực hiện giáo dục theo định hướng STEM và có nhiều tiềm năng để thực hiện dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM.. - Thực trạng dạy học môn Toán lớp 12 THPT cho thấy nhiều GV còn khó khăn trong việc thiết kế và tổ chức dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM.. - Trên cơ sở lí luận và thực tiễn chúng tôi đã thiết kế được 5 chủ đề dạy học môn Toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM.. - Kính thưa quý thầy/cô, hiện nay chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu “ Dạy học một số chủ đề trong môn Toán lớp 12 theo định hướng giáo dục STEM”.. - Thầy cô hiểu gì về khái niệm giáo dục STEM?. - Giáo dục STEM là dạy học tích hợp liên môn các môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán.. - Theo thầy cô ý nghĩa của dạy học giáo dục STEM là gì?. - Đảm bảo giáo dục toàn diện. - Theo thầy cô có cần thiết dạy học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM?. - Theo thầy cô môn Toán có vai trò như thế nào trong dạy học theo định hướng giáo dục STEM?. - Theo thầy cô để có điều kiện dạy học theo định hướng giáo dục STEM cần có năng lực nào?. - Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục STEM.. - Theo thầy cô các chủ đề nào trong chương trình môn Toán có thể thiết kế dạy học theo định hướng giáo dục STEM?. - Theo thầy cô khi thiết kế chủ đề giáo dục STEM cần thực hiện các bước như thế nào?. - (6) Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học. - Theo thầy cô khi tổ chức dạy học chủ đề theo định hướng giáo dục STEM có những khó khăn gì?. - Dạy học theo định hướng giáo dục STEM không đem lại kết quả cao trong các kỳ thi khảo sát hiện nay. - Thiếu thốn về cơ sở vật chất, không đảm bảo điều kiện để dạy học theo định hướng giáo dục STEM. - Theo thầy cô người học có hứng thú với giáo dục STEM?. - Phiếu điều tra này thực hiện nhằm đánh giá mức độ cần thiết của việc dạy học một số chủ đề môn Toán theo định hướng giáo dục STEM. - Thầy (Cô) em đã dạy học theo định hướng giáo dục STEM chưa?. - Nếu thầy cô em đã thực hiện dạy học theo định hướng giáo dục STEM thì em thấy dạy học theo định hướng giáo dục STEM có ý nghĩa như thế nào?. - Nếu em đã được học chủ đề (bài dạy) theo định hướng giáo dục STEM, em có hứng thú như thế nào?. - Em đã được học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM chưa?. - Nếu em đã được học môn Toán theo định hướng giáo dục STEM, em thấy có khó khăn gì?. - Dự án dạy học:
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt