- DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN 9 THCS THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM. - LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC. - DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN 9 THCS THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM Ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Toán. - Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Dạy học một số chủ đề toán 9 THCS theo định hƣớng giáo dục STEM” dƣới sự hƣớng dẫn của TS. - Giáo dục STEM. - Quan niệm về giáo dục STEM. - Đặc trƣng giáo dục STEM. - Các hình thức tổ chức giáo dục STEM. - Một số tiêu chí của chủ đề giáo dục STEM. - Dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM. - Quy trình thiết kế các chủ đề dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM. - Dạy học Toán theo định hƣớng giáo dục STEM. - Vai trò của dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM đối với việc. - Thực trạng dạy môn Toán lớp 9 theo định hƣớng giáo dục STEM. - Thực trạng dạy học toán theo định hƣớng giáo dục STEM qua ý kiến của GV. - Thực trạng dạy học toán 9 theo định hƣớng giáo dục STEM qua ý kiến của HS. - Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN 9 THCS THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM. - Giáo dục – Đào tạo GD – ĐT. - Mức độ nhận thức của GV về giáo dục STEM. - Mức độ nhận thức của GV về ý nghĩa của giáo dục STEM. - Mức độ đánh giá của GV về sự cần thiết của giáo dục STEM. - Nhận thức của GV về vai trò của môn Toán trong giáo dục STEM. - Những khó khăn khi tổ chức dạy học chủ đề môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM. - Mức độ mong muốn của HS đƣợc học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM. - Mức độ hứng thú của HS khi đƣợc học theo định hƣớng giáo dục STEM. - Mức độ HS đƣợc học các môn theo định hƣớng giáo dục STEM. - Mức độ HS đƣợc học môn Toán lớp 9 theo định hƣớng giáo dục STEM. - Một trong những định hƣớng tích hợp mới đƣợc đề cập là tích hợp theo định hƣớng giáo dục STEM. - Định hƣớng giáo dục STEM là phù hợp với việc đổi mới chƣơng trình GDPT theo định hƣớng phát triển năng lực. - Từ những lí do trên, đề tài đƣợc lựa chọn là: “Dạy học một số chủ đề toán 9 THCS theo định hƣớng giáo dục STEM”.. - Trên cơ sở nghiên cứu về dạy học tích hợp, về giáo dục STEM, thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề toán 9 theo hƣớng giáo dục STEM cho học sinh THCS.. - Nghiên cứu thực trạng dạy học tích hợp và thực trạng dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM trong dạy học toán 9 THCS.. - Thiết kế và tổ chức dạy học một số chủ đề toán 9 THCS theo định hƣớng giáo dục STEM.. - Đối tƣợng nghiên cứu: thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề toán 9 theo định hƣớng giáo dục STEM.. - Nghiên cứu trên từng cá thể HS riêng biệt để đánh giá sự phát triển kĩ năng STEM, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực vận dụng Toán học của học sinh sau khi thực nghiệm dạy học một số chủ đề toán 9 theo định hƣớng giáo dục STEM đã thiết kế.. - Giáo dục STEM có thể đƣợc hiểu và diễn giải ở nhiều cấp độ nhƣ:. - Giáo dục STEM đƣợc nhận thức và hoạt động theo hai cách hiểu chính nhƣ sau:. - nói về giáo dục STEM. - Hai là, giáo dục STEM đƣợc hiểu theo nghĩa là tích hợp. - Đặc trưng giáo dục STEM. - Giáo dục STEM có các đặc trƣng sau:. - Hơn nữa, giáo dục STEM còn phát triển cho HS các kỹ năng nhƣ:. - Theo [13], các hình thức tổ chức giáo dục STEM bao gồm:. - Đây là hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu trong nhà trƣờng. - Dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 1.3.1. - Quy trình thiết kế các chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM Dựa trên mục tiêu giáo dục STEM. - các hình thức tổ chức giáo dục STEM, quy trình thiết kế một chủ đề dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM đƣợc thực hiện nhƣ sau:. - Dạy học Toán theo định hướng giáo dục STEM. - Dạy học Toán theo định hƣớng giáo dục STEM về bản chất đƣợc hiểu là thông qua việc dạy học môn Toán nhằm rèn luyện cho HS các kỹ năng STEM.. - Đặc trưng của dạy học toán theo định hướng giáo dục STEM Dạy học Toán theo định hƣớng giáo dục STEM có các đặc trƣng sau:. - Đánh giá trong dạy học định hƣớng giáo dục STEM sẽ tập trung vào đánh giá quá trình và đánh giá sản phẩm.. - Vai trò của dạy học theo định hướng giáo dục STEM đối với việc phát triển năng lực cho HS THPT. - Thực trạng dạy môn Toán lớp 9 theo định hƣớng giáo dục STEM 1.4.1. - Thực trạng dạy học toán theo định hướng giáo dục STEM qua ý kiến của GV. - Mức độ nhận thức của GV về giáo dục STEM Phƣơng án chọn Không cần. - Mức độ nhận thức của GV về ý nghĩa của giáo dục STEM.. - 1 Đảm bảo giáo dục toàn diện 20 80. - Đa số (88%) GV nhận thấy giáo dục STEM là cần, tuy nhiên con số không nhỏ (8%) các GV vẫn cho rằng giáo dục STEM là không cần thiết. - Điều đó chứng tỏ sự hiểu biết các GV đó về giáo dục STEM và về xu hƣớng dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực còn hạn chế.. - Thăm dò những khó khăn khi tổ chức dạy học chủ đề môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM qua câu hỏi 5, thì kết quả thể hiện qua bảng sau:. - Toán theo định hƣớng giáo dục STEM SL Tỷ lệ. - 4 Nội dung kiến thức quá khó với học sinh 13 52 5 Dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM không đem. - để dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM 15 60 9 Học sinh không hứng thú với việc học theo định hƣớng. - Dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM không đem lại kết quả cao trong các kỳ thi khảo sát hiện nay (60%). - Thiếu thốn về cơ sở vật chất, không đảm bảo điều kiện để dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM (60%). - Thực trạng dạy học toán 9 theo định hướng giáo dục STEM qua ý kiến của HS. - Mức độ HS đƣợc học các môn theo định hƣớng giáo dục STEM Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa bao giờ. - Mức độ HS được học môn Toán lớp 9 theo định hướng giáo dục STEM Mức độ Thƣờng. - Môn Toán có vai trò quan trọng trong việc thực hiện giáo dục theo định hƣớng STEM. - Quá trình dạy học môn Toán ở trƣờng phổ thông có thể thực hiện dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM. - Các chủ đề dạy học Toán 9 theo định hƣớng giáo dục STEM đƣợc trình bày trong chƣơng 2 của luận văn.. - THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TOÁN 9 THCS THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM. - Các chủ đề dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM đã thiết kế ở chƣơng 2 là hiệu quả và tính khả thi.. - Qua thực nghiệm chúng tôi cũng nhận thấy GV và HS rất hào hứng với các tiết dạy Toán theo định hƣớng giáo dục STEM. - Năng lực tổ chức dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM của GV cũng đƣợc nâng lên qua các tiết dạy.. - Nhƣ vậy, dạy học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM là hoàn toàn có thể thực hiện và có ý nghĩa lớn trong việc phát triển năng lực cho học sinh.. - Việc dạy học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM là cần thiết, có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác, tƣ suy cho HS.. - Thực trạng dạy học môn Toán lớp 9 THCS cho thấy nhiều GV còn khó khăn trong việc thiết kế và tổ chức dạy học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM.. - Trên cơ sở lí luận và thực tiễn chúng tôi đã thiết kế đƣợc 5 chủ đề dạy học môn Toán lớp 9 theo định hƣớng giáo dục STEM.. - Kính thƣa quý thầy/cô, hiện nay chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu “ Dạy học một số chủ đề trong môn Toán lớp 9 theo định hƣớng giáo dục STEM”. - Thầy cô hiểu gì về khái niệm giáo dục STEM?. - Giáo dục STEM là dạy học tích hợp liên môn các môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán.. - Theo thầy cô ý nghĩa của dạy học giáo dục STEM là gì?. - Đảm bảo giáo dục toàn diện. - Theo thầy cô có cần thiết dạy học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM?. - Theo thầy cô môn Toán có vai trò nhƣ thế nào trong dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM?. - Theo thầy cô để có điều kiện dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM cần có năng lực nào?. - Theo thầy cô những yếu tố nào ảnh hƣởng đến việc giáo dục STEM?. - Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục STEM.. - Theo thầy cô các chủ đề nào trong chƣơng trình môn Toán có thể thiết kế dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM?. - Theo thầy cô khi thiết kế chủ đề giáo dục STEM cần thực hiện các bƣớc nhƣ thế nào?. - Theo thầy cô khi tổ chức dạy học chủ đề theo định hƣớng giáo dục STEM có những khó khăn gì?. - Dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM không đem lại kết quả cao trong các kỳ thi khảo sát hiện nay - Trình độ GV còn hạn chế. - Theo thầy cô ngƣời học có hứng thú với giáo dục STEM?. - Phiếu điều tra này thực hiện nhằm đánh giá mức độ cần thiết của việc dạy học một số chủ đề môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM. - Thầy (Cô) em đã dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM chƣa?. - Nếu em chƣa đƣợc học theo định hƣớng giáo dục STEM, em có muốn. - Nếu em đã đƣợc học chủ đề (bài dạy) theo định hƣớng giáo dục STEM, em có hứng thú nhƣ thế nào?. - Em đã đƣợc học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM chƣa?. - Nếu em đã đƣợc học môn Toán theo định hƣớng giáo dục STEM, em thấy có khó khăn gì?
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt