- NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A PH Ụ HUYNH. - T ổ ng quan các công trình nghiên c ứ u v ề giáo d ụ c s ớ m và nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Ph ụ huynh. - Nh ậ n th ứ c. - Nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề vai trò c ủ a giáo d ụ c s ớ m. - THỰ C TR Ạ NG NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A PH Ụ HUYNH TRƯỜ NG M Ầ M NON TU ỔI THƠ THÀNH PHỐ PHAN THI Ế T, T Ỉ NH BÌNH THU Ậ N V Ề GIÁO D Ụ C S Ớ M. - Th ự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh Trườ ng M ầ m. - Nguyên nhân c ủ a th ự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh. - M ộ t s ố gi ả i pháp nh ằm tác độ ng tích c ực đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Nh ững đề xu ấ t gi ả i pháp nh ằm tác độ ng tích c ực đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Thông tin c ủ a ph ụ huynh đượ c kh ả o sát. - Ngu ồ n tham kh ả o thông tin v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh. - Điể m trung bình nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh. - Điể m nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề năm vai trò củ a giáo d ụ c s ớ m. - Điể m trung bình nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh theo trình độ. - Điể m trung bình nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh theo ngh ề nghi ệp. - Điể m trung bình nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh theo thu nh ậ p. - M ức độ ảnh hưở ng c ủ a các y ế u t ố khách quan đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh. - M ức độ ảnh hưở ng c ủ a các y ế u t ố ch ủ quan đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh. - Đánh giá củ a ph ụ huynh v ề nh ữ ng gi ả i pháp nâng cao nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Đánh giá củ a cán b ộ qu ả n lí giáo d ụ c m ầ m non, th ạc sĩ tâm lí, giáo d ụ c h ọ c v ề nh ữ ng gi ả i pháp nâng cao nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Điể m trung bình nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh theo ngh ề nghi ệ p. - Nh ữ ng y ế u t ố trình độ h ọ c v ấ n, ngh ề nghi ệp, điề u ki ệ n kinh t ế (thu nh ậ p) có làm nên s ự khác bi ệ t trong nh ậ n th ứ c c ủ a các b ậ c ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m hay không?. - Kh ả o sát th ự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m.. - Đối tượ ng: Nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m.. - Nh ữ ng y ế u t ố: trình độ , ngh ề nghi ệ p, thu nh ậ p có ảnh hưởng đáng kể đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m.. - Đối tượ ng kh ả o sát: Ph ụ huynh. - Ph ầ n II: Nh ữ ng câu h ỏ i kh ả o sát nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề khái ni ệ m, vai trò, bi ệ n pháp và nguyên t ắ c giáo d ụ c s ớ m nh ằ m ch ứ ng minh gi ả thuy ế t th ứ 2 (ph ầ n l ớ n ph ụ huynh chưa biế t rõ v ề giáo d ụ c s ớ m và hi ể u nh ầ m giáo d ụ c s ớ m là d ạ y tr ẻ h ọ c đọ c, h ọ c vi ế t s ớ m - trướ c khi vào l ớ p m ộ t).. - t ỉ nh Bình thu ậ n gi ớ i thi ệ u nh ằm trưng cầ u ý ki ế n c ủ a h ọ v ề nh ữ ng gi ả i pháp nâng cao nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m.. - Chương 2: Thự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh Trườ ng M ầ m non Tu ổi Thơ, thành ph ố Phan Thi ế t, t ỉ nh Bình Thu ậ n v ề giáo d ụ c s ớ m.. - Nh ữ ng ki ế n. - M ặ c dù t ừ ph ụ huynh không ch ỉ đượ c hi ể u là cha m ẹ. - C ụ th ể , tìm hi ể u nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m là tìm hi ể u v ề hi ể u bi ế t (t ồ n t ại dướ i d ạ ng tri th ứ c) c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m.. - nói cách khác, tìm hi ể u nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m là xem xét v ố n hi ể u bi ế t c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớm như thế nào.. - Ngoài ra, trong giai đoạ n này, ph ụ huynh còn có th ể d ạ y tr ẻ đọ c ch ữ cũng như dạ y ngo ạ i ng ữ nh ằ m phát tri ể n ngôn ng ữ cho tr ẻ. - Ph ụ huynh bi ế t v ề khái ni ệ m giáo d ụ c s ớ m:. - Ph ụ huynh bi ế t nh ữ ng vai trò c ủ a giáo d ụ c s ớm đố i v ớ i s ự phát tri ể n c ủ a tr ẻ. - Ph ầ n th ứ hai g ồ m 8 câu h ỏ i nh ằm xác đị nh th ự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh. - Câu 8 dùng để tìm hi ể u m ức độ ảnh hưở ng c ủ a nh ữ ng y ế u t ố khách quan và ch ủ quan đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m.. - Nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c. - Ng ẫ u nhiên 10 ph ụ huynh không ph ả i trong s ố nh ữ ng ph ụ huynh tham gia tr ả l ờ i phi ế u kh ả o sát;. - 20 ph ụ huynh trong s ố nh ữ ng ph ụ huynh đã tham gia trả l ờ i phi ế u kh ả o sát. - D ự a vào b ả ng 2.6, có th ể th ấy điể m trung bình nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh tham gia tr ả l ờ i phi ế u kh ảo sát là 3,00. - Đố i chi ế u v ới điể m trung bình chu ẩ n t ạ i b ả ng 2.3, có th ể k ế t lu ậ n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m ở m ứ c bi ế t ít.. - D ự a vào tiêu chu ẩ n m ức độ nh ậ n th ứ c b ả ng 2.3, k ế t lu ậ n nh ậ n th ứ c v ề khái ni ệ m giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh ở m ứ c bi ế t ít.. - D ự a vào tiêu chu ẩ n m ức độ nh ậ n th ứ c b ả ng 2.3, k ế t lu ậ n nh ậ n th ứ c v ề vai trò c ủ a giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh ở m ứ c bi ế t ít.. - D ự a vào tiêu chu ẩ n m ức độ nh ậ n th ứ c b ả ng 2.3, k ế t lu ậ n nh ậ n th ứ c v ề n ộ i dung giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh ở m ứ c bi ế t ít.. - Như vậ y, k ế t qu ả th ố ng kê cho th ấ y, nh ậ n th ứ c chung v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh ở m ứ c bi ết ít. - V ề khái ni ệ m giáo d ụ c s ớ m, ph ầ n l ớ n ph ụ huynh chưa nhậ n th ức đúng. - K ế t lu ậ n: K ế t qu ả kh ả o sát cho th ấy, có đế n 92,31% ph ụ huynh nh ậ n th ức chưa chính xác v ề khái ni ệ m giáo d ụ c s ớm. - K ế t qu ả phân tích này cũng tương đồ ng v ới điể m trung bình nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề khái ni ệ m giáo d ụ c s ớ m t ạ i b ảng 2.6. - Căn cứ vào b ảng quy đổi điể m cho nh ữ ng câu h ỏ i nhi ề u l ự a ch ọ n (b ả ng 2.1), tác gi ả đã tính điể m trung bình nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề m ức độ quan tr ọ ng c ủ a giáo d ụ c s ớm (4,10 điểm). - Tác gi ả ti ến hành phân tích điể m nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề năm vai trò củ a giáo d ụ c s ớm như sau:. - Đây là vai trò mà ph ụ huynh có s ố điể m kh ả o sát cao nh ấ t. - M ặc dù điể m kh ả o sát ph ụ huynh v ề m ức độ quan tr ọ ng c ủ a giáo d ụ c s ớ m ở m ứ c bi ết rõ (4,10), nhưng điể m kh ả o sát ph ụ huynh nh ậ n th ứ c v ề năm vai trò c ủ a giáo d ụ c s ớ m thì ch ỉ ở m ứ c bi ế t ít (3,25). - K ế t qu ả kh ả o sát nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề m ức độ quan tr ọ ng c ủ a giáo d ụ c s ớm đã cho thấ y ph ụ huynh nh ậ n th ứ c ở m ứ c bi ế t rõ. - Như vậ y, đa phầ n các b ậ c ph ụ huynh đều đồ ng tình r ằ ng giáo d ụ c s ớ m giúp tr ẻ phát tri ể n t ố t v ề th ể ch ất. - Điề u này cho th ấ y ph ụ huynh nghĩ đế n vai trò phát tri ể n th ể ch ất hơn các vai trò còn lạ i.. - Ch ỉ có 02 ph ụ huynh nghĩ đế n s ự phát tri ể n toàn di ện, như anh H.N (kiến trúc sư):. - K ế t qu ả cũng khá tương đồ ng v ớ i nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề khái ni ệ m giáo d ụ c s ớ m (bi ế t ít). - Căn cứ vào điể m trung bình ta có th ể đánh giá đượ c m ức độ nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề nh ữ ng n ộ i dung c ủ a giáo d ụ c s ớ m, th ể hi ệ n ở b ả ng 2.9.. - Như vậ y, v ẫ n có s ự khác bi ệ t trong nh ậ n th ứ c v ề n ộ i dung giáo d ụ c s ớ m ở ph ụ huynh. - Qua đây, có thể th ấ y ph ụ huynh nh ậ n th ức chưa đầy đủ v ề nh ữ ng nguyên t ắc cơ bả n c ủ a giáo d ụ c s ớ m.. - Đố i chi ế u v ới điể m trung bình chu ẩ n t ạ i b ả ng 2.3, có th ể k ế t lu ậ n nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a c ả ba nhóm ph ụ huynh đề u ở m ứ c bi ế t ít.. - Ngoài ra, còn th ấ y s ự không tương đồ ng trong nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m ở m ỗ i nhóm ph ụ huynh. - K ế t lu ậ n: Nh ậ n th ứ c v ề n ộ i dung giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh có m ố i liên quan v ớ i y ế u t ố trình độ. - Tác gi ả ti ến hành phân tích điể m trung bình nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề khái ni ệ m, vai trò, n ộ i dung theo ngh ề nghi ệp như sau:. - Căn cứ vào b ả ng 2.1 2, điể m trung bình c ộ ng nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a b ố n nhóm ph ụ huynh theo ngh ề nghi ệ p: công viên ch ức nhà nướ c. - Tuy nhiên, v ẫ n có s ự không tương đồ ng v ề điể m trung bình c ộ ng nh ậ n th ứ c v ề khái ni ệ m c ủ a ph ụ huynh. - K ế t lu ận: Điể m trung bình c ộ ng nh ậ n th ứ c giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh theo ngh ề nghi ệ p cùng ở m ức độ bi ết ít, nhưng vẫ n có s ự không tương đồ ng.. - Nguyên nhân của thực trạng nhận thức về giáo dục sớm của phụ huynh K ế t qu ả kh ả o sát th ự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh cho th ấ y:. - Dù thu ộ c nhóm nào, ph ụ huynh đề u nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ả v ề khái ni ệ m, vai trò và n ội dung đề u ở m ứ c bi ế t ít.. - Có th ể x ế p v ị trí th ứ h ạ ng ảnh hưởng đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a các y ế u bên ngoài như sau:. - Có v ị trí ảnh hưở ng nh ất đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m là m ạ ng xã h ội. - Truy ề n hình, truy ề n thanh, sách, báo, t ạ p chí là y ế u t ố th ứ ba có ảnh hưở ng nhi ều đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớm. - Như vậ y, theo ý ki ế n c ủ a các ph ụ huynh đượ c kh ả o sát, b ạn bè, đồ ng nghi ệp, ngườ i thân v ẫ n là m ộ t trong nh ữ ng y ế u t ố có vai trò tác độ ng h ữ u ích đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Đáng chú ý, yế u t ố có ảnh hưở ng nhi ề u nh ất đế n nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m là s ứ c kh ỏe. - Ti ế p theo là y ế u t ố trình độ h ọ c v ấn cũng được đánh giá có ảnh hưở ng nhi ề u đế n nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh (sau y ế u t ố s ứ c kh ỏe). - trong nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớm theo trình độ , ngh ề nghi ệ p, thu nh ậ p.. - Tác gi ả thi ết nghĩ, mộ t trong nh ững điề u quan tr ọ ng nh ấ t là giúp cho ph ụ huynh th ấ y đượ c nh ữ ng l ợ i ích c ụ th ể c ủ a giáo d ụ c s ớm đố i v ớ i s ự phát tri ể n c ủ a tr ẻ . - K ế t lu ậ n: K ế t qu ả kh ả o sát cho th ấ y, nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh ch ị u ảnh hưở ng b ở i các y ế u t ố khách quan và ch ủ quan. - Trong trườ ng h ợ p này, nh ữ ng y ế u t ố trình độ , ngh ề nghi ệ p, thu nh ập đề u không có m ố i liên quan v ớ i nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m. - Như đã trình bày, nhậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m ở m ứ c bi ế t ít.. - Nh ững đề xu ấ t t ừ nh ữ ng ph ụ huynh tham gia tr ả l ờ i ph ỏ ng v ấ n (Ph ụ l ụ c 2):. - Vì v ậy để nâng cao nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớm, trườ ng m ầ m non c ầ n có s ự ph ố i k ế t h ợ p t ấ t c ả các gi ả i pháp.. - h ợ p v ớ i ph ụ huynh 20 0 20 2. - V ề tính kh ả thi, năm gi ả i pháp: Tuyên truy ề n thông qua nh ữ ng bu ổ i h ọ p ph ụ huynh. - đượ c t ấ t c ả ph ụ huynh (20/20) tham gia tr ả l ờ i ph ỏ ng v ấn đánh giá kh ả thi.. - ph ố i h ợ p v ớ i ph ụ huynh 7 0 7 0. - V ề tính kh ả thi, 4 gi ả i pháp: Tuyên truy ề n thông qua nh ữ ng bu ổ i h ọ p ph ụ huynh. - 100% ph ụ huynh đề u cho r ằ ng gi ả i pháp này h ợ p lí và kh ả thi. - Ph ầ n l ớ n các b ậ c ph ụ huynh đề u cho r ằng trườ ng m ầ m non là. - m ộ t trong nh ững đị a ch ỉ đáng tin cậ y v ề giáo d ục đố i v ớ i ph ụ huynh. - Đa phầ n ph ụ huynh đều đánh giá đúng tầ m quan tr ọ ng c ủ a giáo d ụ c s ớ m.. - Theo anh/ ch ị , các y ế u t ố sau đây ảnh hưởng đế n nh ậ n th ứ c v ề giáo d ụ c s ớ m c ủ a ph ụ huynh như thế nào?. - B Ả N PH Ỏ NG V Ấ N SÂU PH Ụ HUYNH. - B Ả N PH Ỏ NG V Ấ N NH ẰM THĂM DÒ Ý KIẾ N C Ủ A PH Ụ HUYNH V Ề NH Ữ NG GI Ả I PHÁP NÂNG CAO NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A PH Ụ HUYNH. - v ớ i ph ụ huynh.. - Theo Anh/ ch ị , ngoài nh ữ ng gi ả i pháp nêu trên, có th ể đề xu ấ t thêm nh ữ ng gi ả i pháp, bi ệ n pháp nào nh ằ m nâng cao nh ậ n th ứ c c ủ a ph ụ huynh v ề giáo d ụ c s ớ m không?. - GI ẢNG VIÊN SƯ PHẠ M V Ề NH Ữ NG GI Ả I PHÁP NÂNG CAO NH Ậ N TH Ứ C C Ủ A PH Ụ HUYNH V Ề GIÁO D Ụ C S Ớ M.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt