- T ổ ch ứ c t ố t vi ệ c t ự h ọ c cho sinh viên nh ằ m nâng cao ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o c ủ a các tr ườ ng đạ i h ọ c. - B ộ môn Tâm lý Giáo d ụ c, Tr ườ ng Đạ i h ọ c Ngo ạ i ng ữ. - T ự h ọ c có vai trò vô cùng quan tr ọ ng trong quá trình h ọ c ở Đạ i h ọ c c ủ a sinh viên. - T ự h ọ c nh ằ m phát huy tính t ự giác tích c ự c n ă ng l ự c đọ c sách và nghiên c ứ u c ủ a sinh viên để th ự c hi ệ n nhi ệ m v ụ giáo d ụ c ở các tr ườ ng Cao đẳ ng - Đạ i h ọ c là "bi ế n quá trình đạ o t ạ o thành quá trình t ự đ ào t ạ o c ủ a sinh viên". - Do đ ó, t ổ ch ứ c t ố t vi ệ c t ự h ọ c cho sinh viên nh ằ m nâng cao ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o c ủ a các tr ườ ng Đạ i h ọ c theo hình th ứ c tín ch ỉ hi ệ n nay là vi ệ c làm c ấ p thi ế t.. - Vi ệ c khuy ế n khích sinh viên trong các tr ườ ng đạ i h ọ c t ự h ọ c, t ự nghiên c ứ u hi ệ n nay đ ang là v ấ n đề nhi ề u nhà giáo d ụ c, nhi ề u tr ườ ng đạ i h ọ c quan tâm, nh ấ t là theo hình th ứ c d ạ y h ọ c theo tín ch ỉ . - Tuy nhiên mu ố n làm t ố t vi ệ c này c ầ n giúp sinh viên hi ể u rõ vai trò c ủ a vi ệ c t ự h ọ c quan tr ọ ng nh ư th ế nào? Có th ể nói, t ự h ọ c là nhân t ố tr ự c ti ế p trong vi ệ c nâng cao ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o ở các tr ườ ng đạ i h ọ c. - Khi m ộ t h ọ c sinh tr ở thành m ộ t sinh viên đạ i h ọ c, h ọ b ắ t đầ u ph ả i làm quen v ớ i ph ươ ng th ứ c h ọ c t ậ p hoàn toàn m ớ i m ẻ . - Ở trung h ọ c, h ọ c sinh ch ỉ c ầ n n ắ m v ữ ng nh ữ ng ki ế n th ứ c đượ c cô giáo truy ề n gi ả ng ở trên l ớ p và giáo viên liên t ụ c ki ể m tra, đ ánh giá h ọ c sinh và có giao bài t ậ p c ụ th ể . - Song ở đạ i h ọ c thì khác h ẳ n, t ự h ọ c là ph ươ ng pháp, cách th ứ c c ơ b ả n c ủ a m ỗ i sinh viên ph ả i quán tri ệ t. - B ở i vì, ph ươ ng h ướ ng ch ủ. - y ế u c ủ a tr ườ ng đạ i h ọ c trong giai đ o ạ n này là nhanh chóng bi ế n quá trình đ ào t ạ o thành quá trình t ự đ ào t ạ o mà th ự c ch ấ t là làm cho sinh viên t ự hoàn thi ệ n và làm phong phú thêm v ố n tri th ứ c b ằ ng s ự n ỗ l ự c t ự h ọ c, t ự nghiên c ứ u.. - Sinh viên đạ i h ọ c, h ọ c ph ươ ng pháp là ch ủ y ế u.. - Gi ờ đ ây, th ầ y cô giáo đ óng vai trò là nh ữ ng ng ườ i h ướ ng d ẫ n h ọ c t ậ p, và các gi ờ lên l ớ p ch ỉ cung c ấ p đượ c nh ữ ng ki ế n th ứ c c ơ b ả n nh ấ t, nh ữ ng tài li ệ u c ơ b ả n, còn vi ệ c h ọ c t ậ p c ủ a sinh viên là s ắ p x ế p trình t ự , th ờ i gian để nghiên c ứ u n ắ m tài li ệ u c ơ s ở và c ả tài li ệ u tham kh ả o m ở r ộ ng. - K ế t qu ả này ph ụ thu ộ c vào b ả n thân sinh viên là ch ủ y ế u. - Công tác t ự h ọ c c ủ a sinh viên ngày càng t ă ng lên, ngày càng đ òi h ỏ i nhi ề u c ố g ắ ng n ỗ l ự c vì ch ỉ có vi ệ c t ự h ọ c m ớ i trang b ị cho mình ki ế n th ứ c m ớ i nh ấ t, khoa h ọ c nh ấ t và thu đượ c nhi ề u kinh nghi ệ m cho th ự c ti ễ n ho ạ t độ ng và đạ t k ế t qu ả nh ư mong mu ố n.. - Bên c ạ nh đ ó, t ự h ọ c còn gi ữ vai trò l ớ n lao trong vi ệ c nâng cao thành tích, ho ạ t độ ng trí tu ệ c ủ a h ọ c sinh trong vi ệ c hi ể u và ti ế p thu tri th ứ c m ớ i, nhi ề u nhà giáo d ụ c n ổ i ti ế ng đ ã nêu lên s ự c ấ p thi ế t ph ả i khéo léo t ổ ch ứ c vi ệ c t ự h ọ c cho sinh viên. - T ự h ọ c v ớ i s ự n ỗ l ự c nào, t ư duy sáng t ạ o đ ã t ạ o đ i ề u ki ệ n cho vi ệ c tìm hi ể u tri th ứ c m ộ t cách sâu s ắ c, hi ể u rõ b ả n ch ấ t c ủ a chân lý. - Trong quá trình t ự h ọ c, sinh viên s ẽ g ặ p nhi ề u v ấ n đề m ớ i và vi ệ c đ i tìm gi ả i đ áp cho nh ữ ng v ấ n đề ấ y là cách t ố t nh ấ t để kích thích ho ạ t độ ng trí t ụ ê cho sinh viên. - N ế u thi ế u đ i s ự n ỗ l ự c t ự h ọ c c ủ a b ả n thân sinh viên thì k ế t qu ả không th ể cao cho dù có đ i ề u ki ệ n ngo ạ i c ả nh thu ậ n l ợ i đế n máy (th ầ y gi ỏ i, tài li ệ u hay). - Theo Aditxterrec: "Ch ỉ có truy ề n th ụ tài li ệ u c ủ a giáo viên mà thôi thì dù có ngh ệ thu ậ t đế n đ âu ch ă ng n ữ a c ũ ng không đả m b ả o đượ c vi ệ c l ĩ nh h ộ i tri th ứ c c ủ a h ọ c sinh. - T ự h ọ c đượ c t ổ ch ứ c t ố t không nh ữ ng cung c ấ p cho sinh viên nh ữ ng ki ế n th ứ c m ớ i, b ổ ích mà còn giúp h ọ r ấ t nhi ề u trong công vi ệ c sau này khi h ọ tr ở thaàh nh ữ ng ng ườ i ch ủ th ự c s ự góp ph ầ n xây d ự ng đấ t n ướ c. - H ọ có n ă ng l ự c ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n hay không? Ch ấ t l ượ ng công tác nh ư th ế nào? ph ụ thu ộ c ph ầ n l ớ n vào công tác t ự h ọ c. - M ỗ i sinh viên ra tr ườ ng đề u mu ố n có m ộ t công vi ệ c ổ n đị nh và hoàn thành t ố t công vi ệ c c ủ a mình nh ư ng chu ẩ n b ị t ố t cho vi ệ c đ ó là làm t ố t ph ầ n vi ệ c c ủ a ngày hôm nay khi còn ng ồ i trên gh ế nhà tr ườ ng. - Xã h ộ i ngày càng phát tri ể n và ngày càng có nhi ề u phát ki ế n v ĩ đạ i h ơ n, th ờ i đạ i dó c ầ n có nh ữ ng con ng ườ i toàn di ệ n, qui lu ậ t kh ắ c nghi ệ t c ủ a cu ộ c s ố ng s ẽ đ ào th ả i nh ữ ng ai không theo k ị p, t ụ t h ậ u so v ớ i nó. - Bí quy ế t để chi ế n th ắ ng là trang b ị cho mình nh ữ ng tri th ứ c toàn di ệ n, đ ây c ũ ng là nhi ệ m v ụ đặ t ra cho công tác t ự h ọ c.. - Không ch ỉ có v ậ y, t ự h ọ c còn có vai trò to l ớ n trong vi ệ c giáo d ụ c, hình thành nhân cách cho sinh viên. - Vi ệ c t ự h ọ c rèn luy ệ n cho sinh viên thói quen độ c l ậ p suy ngh ĩ , độ c l ậ p gi ả i. - H ơ n th ế , t ự h ọ c thúc đẩ y sinh viên lòng ham h ọ c, ham hi ể u bi ế t, khát khao v ươ n t ớ i nh ữ ng đỉ nh cao c ủ a khoa h ọ c, s ố ng có hoài bão, ướ c m ơ . - Do v ậ y, m ỗ i sinh viên hãy xây d ự ng cho mình m ộ t thói quen, m ộ t ph ươ ng th ứ c t ự h ọ c thích h ợ p nh ấ t.. - Vi ệ c h ọ c t ậ p c ủ a sinh viên c ũ ng v ậ y h ọ s ẽ tr ở thành cái máy ghi âm l ờ i th ầ y cô và c ũ ng chóng quên nh ữ ng đ i ề u đ ã h ọ c n ế u không làm cho nó có ích và bi ế n nh ữ ng tri th ứ c ấ y th ự c s ự là c ủ a mình. - Th ự c ch ấ t t ự h ọ c là m ộ t quá trình h ọ c t ậ p, m ộ t quá trìn nh ậ n th ứ c không tr ự c ti ế p có th ầ y giáo. - Đ ó là "lao độ ng khoa h ọ c", v ấ t v ả h ơ n nhi ề u so v ớ i quá trình h ọ c có th ầ y b ở i vì ng ườ i h ọ c ph ả i t ự xây d ự ng cho mình cách h ọ c và s ử d ụ ng h ợ p lý các đ i ề u ki ệ n, hình th ứ c, ph ươ ng ti ệ n h ọ c t ậ p để đạ t đượ c k ế t qu ả mong mu ố n.. - Có th ể nói: "B ả n ch ấ t c ủ a công vi ệ c t ự h ọ c c ủ a sinh viên đạ i h ọ c là quá trình nh ậ n th ứ c m ộ t cách t ự giác, tích c ự c, t ự l ự c không có s ự tham gia h ướ ng d ẫ n tr ự c ti ế p c ủ a giáo viên nh ằ m đạ t đượ c m ụ c đ ích, nhi ệ m v ụ d ạ y h ọ c". - T ự h ọ c v ừ a mang ý ngh ĩ a c ủ ng c ố trau d ồ i tri th ứ c và có ý ngh ĩ a m ở r ộ ng hi ể u bi ế t. - T ự h ọ c có ngh ĩ a là sinh viên ph ả i độ c l ậ p, t ự xây d ự ng k ế ho ạ ch, ph ươ ng pháp h ọ c t ậ p cho mình, t ự n ă ng độ ng tìm tòi, phân tích nh ữ ng sách v ở , tài li ệ u ti ế n t ớ i làm ch ủ tri th ứ c, k ĩ n ă ng, k ĩ x ả o.. - B ả n ch ấ t c ủ a quá trình t ự h ọ c là không có s ự h ướ ng d ẫ n c ủ a giáo viên nên t ấ t y ế u đ òi h ỏ i n ỗ l ự c, tích c ự c hoá ho ạ t độ ng nh ậ n th ứ c c ủ a sinh viên. - S ự t ự ki ề m ch ế đố i v ớ i nh ữ ng ả nh h ưở ng ngo ạ i c ả nh hay nh ữ ng ướ c mu ố n không h ợ p l ẽ trong t ư t ưở ng là đ i ề u ki ệ n c ầ n thi ế t đố i v ớ i quá trình t ự h ọ c. - N ế u thi ế u t ự kìm ch ế , kiên trì, nh ữ ng yêu c ầ u cao, s ự nghiêm túc đố i v ớ i. - b ả n thân thì sinh viên không bao gi ờ th ự c hi ệ n đượ c k ế ho ạ ch h ọ c t ậ p do chính mình đặ t ra.. - Đ ây c ũ ng là đ i ề u ki ệ n giúp sinh viên t ừ ng b ướ c nâng cao ch ấ t l ượ ng h ọ c t ậ p c ủ a b ả n thân và các tr ườ ng đạ i h ọ c c ũ ng s ẽ nâng cao đượ c ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o, hoàn thành m ụ c tiêu giáo d ụ c n ế u t ổ ch ứ c có hi ệ u qu ả công vi ệ c t ự h ọ c cho sinh viên.. - M ộ t v ấ n đề có tính khoa h ọ c bao gi ờ c ũ ng đượ c xây d ự ng trên nh ữ ng c ơ s ở , nguyên t ắ c nh ấ t đị nh vi ệ c t ự h ọ c mu ố n b ả o đả m t ố t c ầ n tuân th ủ các nguyên t ắ c sau:. - Trong th ự c t ế , quá trình giáo d ụ c luôn ch ứ a đự ng quá trình giáo d ưỡ ng, do v ậ y mà trong công tác t ự h ọ c c ủ a sinh viên, ngoài vi ệ c t ự c ủ ng c ố nh ữ ng tri th ứ c c ũ , l ĩ nh h ộ i tri th ứ c m ớ i, m ở r ộ ng hi ể u bi ế t, ng ườ i sinh viên t ừ ng b ướ c t ự hoàn thi ệ n nhân cách c ủ a mình sao cho ngày càng g ầ n v ớ i ph ẩ m ch ấ t cao quý c ủ a nh ữ ng th ầ y cô giáo.. - B ả o đả m tính khoa h ọ c trong quá trình t ự h ọ c B ả n thân quá trình t ự h ọ c c ủ a sinh viên c ũ ng là m ộ t quá tình "lao độ ng khoa h ọ c". - T ự h ọ c không ch ỉ c ủ ng c ố , m ở r ộ ng ki ế n th ứ c thong th ườ ng mà quan tr ọ ng h ơ n là đư a nh ữ ng ki ế n th ứ c ấ y vào cu ộ c s ố ng, "c ọ sát". - v ớ i th ự c t ế để thu l ượ m đượ c nh ữ ng kinh nghi ệ m th ự c ti ễ n s ố ng độ ng, b ổ ích, t ừ đ ó giúp cho sinh viên trong nh ữ ng đ i ề u ki ệ n quen thu ộ c. - c ũ ng nh ư m ớ i m ẻ đề u có th ể v ậ n d ụ ng đ úng linh h ọ at, sáng t ạ o nh ữ ng đ i ề u h ọ đ ã t ự ti ế p thu l ĩ nh h ộ i đượ c.. - Nâng cao d ầ n đế n m ứ c t ự giác, tích c ự c trong quá trình t ự h ọ c. - Nguyên t ắ c này s ẽ tr ự c ti ế p quy ế t đị nh đế n k ế t qu ả h ọ c t ậ p c ủ a sinh viên. - K ế ho ạ ch t ự h ọ c có đượ c th ự c hi ệ n th ườ ng xuyên hay không là do y ế u t ố t ự giác tích c ự c quy ế t đị nh.. - Quá trình t ự h ọ c không ch ỉ đơ n thu ầ n là quá trình t ự hình thành tri th ứ c mà nó còn là quá trình ho ạ t độ ng th ự c ti ễ n, nâng cao, c ủ ng c ố k ỹ n ă ng, k ỹ x ả o.. - Trên đ ây là 5 nguyên t ắ c c ơ b ả n đả m b ả o hi ệ u qu ả cho quá trình t ự h ọ c c ủ a h ọ c sinh sinh viên, n ă m nguyên t ắ c này có quan h ệ g ắ n bó v ớ i nhau, nguyên t ắ c này h ỗ tr ợ cho nguyên t ắ c kia và đề u nh ằ m m ụ c đ ích b ả o đả m tính t ự giáo d ụ c, t ự đ ào t ạ o theo m ụ c tiêu giáo d ụ c c ủ a tr ườ ng đạ i h ọ c. - Trong th ự c ti ễ n t ự h ọ c c ủ a b ả n thân, m ỗ i sinh viên c ầ n thi ế t k ế h ợ p lí khéo léo, khoa h ọ c nh ữ ng nguyên t ắ c trên, h ạ n ch ế đế n m ứ c th ấ p nh ấ t y ế u t ố ngo ạ i c ả nh không có l ợ i cho vi ệ c t ự h ọ c.. - Vi ệ c này t ưở ng ch ừ ng nh ư đơ n gi ả n, song không ph ả i sinh viên nào c ũ ng đ ã th ự c hi ệ n đượ c. - M ộ t sinh viên có ý th ứ c t ự h ọ c t ố t, ph ả i là ng ườ i bi ế t cách s ắ p x ế p th ờ i gian h ọ c t ậ p, bi ế t phân ph ố i s ứ c l ự c để h ọ c t ậ p, khát khao hi ể u bi ế t, nghiên c ứ u, làm ch ủ nh ữ ng thành t ự khoa h ọ c c ủ a nhân lo ạ i. - Đ ó là nh ữ ng sinh viên b ế it h ọ c h ế t mình và c ũ ng "bi ế t ch ơ i h ế t mình", h ọ k ế t h ợ p gi ữ a h ọ c t ậ p và gi ả i trí m ộ t cách khoa h ọ c, th ậ m chí, h ọ h ọ c đượ c nhi ề u đ i ề u trong khi. - Ở trên l ớ p, ng ườ i có ý th ứ c t ự h ọ c t ố t chính là ng ườ i t ậ p trung nghe gi ả ng, đ ào sâu suy ngh ĩ , h ă ng hái phát bi ể u b ở i vì ng ườ i ta th ườ ng nh ớ r ấ t nhanh và r ấ t b ề n đ i ề u mà h ọ hi ể u. - Ở tr ườ ng đạ i h ọ c, cách gi ả ng bài c ũ ng khác ph ổ thông, giáo viên c ứ thuy ế t trình còn sinh viên t ự ghi nh ữ ng ý c ơ b ả n, có ch ọ n l ọ c và m ộ t bài ghi có giá tr ị khi sinh viên bi ế t ch ọ n l ấ y nh ữ ng t ư t ưở ng c ơ b ả n trong bài gi ả ng r ồ i dùng l ờ i l ẽ c ủ a mình ghi l ạ i m ộ t cách ng ắ n g ọ n. - M ộ t bài ghi nh ư th ế s ẽ giúp sinh viên r ấ t nhi ề u trong vi ệ c h ọ c t ạ i nhà. - T ự h ọ c ở nhà chính là b ướ c giúp sinh viên đ ào sâu suy ngh ĩ , h ệ th ố ng l ạ i nh ữ ng tri th ứ c đ ã l ĩ nh h ộ i, liên h ệ nó v ớ i k ế ho ạ ch th ự c t ế và xây d ự ng k ế ho ạ ch nghiên c ứ u tài li ệ u sao cho nh ữ ng đ i ề u mình bi ế t luôn có ích và không xa r ờ i hi ệ n th ự c. - Tuy nhiên, m ộ t ý th ứ c t ự h ọ c t ố t không ch ỉ v ượ t ra kh ỏ i khuôn kh ổ c ủ a vi ệ c h ọ c t ậ p trên l ớ p hay vi ệ c t ự h ọ c ở nhà mà nó th ể hi ệ n ngay trong ý th ứ c ti ế p thu, t ự h ọ c nh ữ ng đ i ề u nh ỏ nh ặ t nh ấ t trong cu ộ c s ố ng. - "Tr ườ ng đờ i". - s ẽ cung c ấ p cho sinh viên nhi ề u đ i ề u b ổ ích, song nh ữ ng đ i ề u đ ó có tr ở thành "v ố n s ố ng". - Có th ể th ấ y r ằ ng trong t ầ ng l ớ p sinh viên ở các tr ườ ng đạ i h ọ c hi ệ n nay đ ã và đ ang xu ấ t hi ệ n nhi ề u t ấ m g ươ ng sinh viên gi ỏ i, sinh viên v ượ t khó song ph ả i làm gì đ ây để nhân r ộ ng ra nh ữ ng t ấ m g ươ ng h ọ c t ậ p tiêu bi ể u đ ó?. - Đặ c đ i ể m t ự h ọ c c ủ a sinh viên ở các tr ườ ng đạ i h ọ c. - Trong giai đ o ạ n hi ệ n nay, m ụ c tiêu đ ào t ạ o c ủ a các tr ườ ng đạ i h ọ c là: ". - Đ ào t ạ o và b ồ i d ưỡ ng độ i ng ũ cán b ộ khoa h ọ c k ỹ thu ậ t nghi ệ p v ụ , có trình độ , có lý t ưở ng cách m ạ ng, có quy ế t tâm v ươ n t ớ i nh ữ ng đỉ nh cao c ủ a v ă n hoá, khoa h ọ c ho ặ c ch ỉ đạ o vi ệ c th ự c hi ệ n nh ữ ng nhi ệ m v ụ chuyên môn do mình ph ụ trách, có ti ề m l ự c để t ừ ng b ướ c ti ế n hành gi ả i quy ế t các v ấ n đề th ự c ti ễ n do cu ộ c s ố ng đặ t ra. - c ủ a mình và v ớ i ph ươ ng châm "bi ế n quá trình đ ào t ạ o thành quá trình t ự đ ào t ạ o". - Trên ý ngh ĩ a đ ó, vi ệ c t ự h ọ c c ủ a sinh viên không còn gi ố ng t ự h ọ c c ủ a h ọ c sinh ph ổ thông. - Do đ ó, ng ườ i sinh viên ph ả i t ự trang b ị cho mình nh ữ ng hi ể u bi ế t c ơ b ả n, v ữ ng vàng v ề ngh ề đ ó, đồ ng th ờ i ph ả i có nhi ề u hi ể u bi ế t khác n ữ a theo yêu c ầ u c ủ a cu ộ c s ố ng. - Gi ờ đ ây, công vi ệ c t ự h ọ c c ủ a sinh viên tr ở nên r ấ t quan tr ọ ng, r ấ t n ặ ng n ề , nó tr ở thành m ộ t b ộ ph ậ n c ấ u thành c ủ a giáo d ụ c đạ i h ọ c. - Do ph ươ ng pháp h ọ c t ậ p ở tr ườ ng đạ i h ọ c khác c ơ b ả n so v ớ i ph ươ ng pháp h ọ c ở ph ổ thong, ở đạ i h ọ c không có s ự ki ể m tra hang ngày c ủ a giáo viên nên vi ệ c h ọ c t ậ p c ủ a sinh viên ph ầ n l ớ n là t ự h ọ c. - Sinh viên t ự đề ra k ế ho ạ ch và t ự th ự c hi ệ n k ế ho ạ ch. - Các bài ki ể m tra chính là k ế t qu ả h ọ c t ậ p và nghiên c ứ u c ủ a sinh viên. - Có nhi ề u sinh viên cho bi ế t r ằ ng 50% ki ế n th ứ c là do t ự h ọ c. - Vi ệ c t ự h ọ c c ủ a sinh viên đạ i h ọ c còn có m ộ t đặ c đ i ể m. - đ ó là ho ạ t độ ng t ự h ọ c di ễ n ra liên t ụ c, trong m ộ t ph ạ m vi l ớ n nh ằ m l ĩ nh h ộ i r ấ t nhi ề u tri th ứ c. - N ế u nh ư h ọ c sinh ph ổ thông đượ c cô giáo ra nh ữ ng bài t ậ p nh ấ t đị nh v ề nhà thì sinh viên đạ i h ọ c ph ả i t ự tìm tòi tài li ệ u, ch ọ n đọ c tài li ệ u sao cho thích h ợ p v ớ i môn h ọ c và ph ả i t ỏ ra th ậ t s ự khoa h ọ c trong công tác t ự ho ọ m ớ i có k ế t qu ả t ố t. - Thêm vào đ ó, vi ệ c t ự h ọ c c ủ a sinh viên đạ i h ọ c là s ự n ỗ l ự c cao, tính t ự giác cao h ơ n h ọ c sinh ph ổ thông. - sinh viên th ự c s ự làm ch ủ th ờ i gian, ph ươ ng pháp ph ả i quan tâm đế n ch ấ t l ượ ng t ự h ọ c c ủ a b ả n thân để t ừ đ ó có ph ươ ng h ướ ng nâng cao k ỹ n ă ng ngh ề nghi ệ p cho mình, chu ẩ n b ị cho ngày mai l ậ p nghi ệ p b ằ ng s ự t ự tin tuy ệ t đố i.. - T ự h ọ c ở nhà - m ộ t nhân t ố quan tr ọ ng đố i v ớ i quá trình l ĩ nh h ộ i tri th ứ c. - T ự h ọ c ở nhà chính là l ầ n th ứ hai l ĩ nh h ộ i tri th ứ c, đ ó là l ĩ nh h ộ i b ằ ng s ự tái t ạ o l ạ i c ủ a b ả n thân sinh viên.. - B ướ c tái t ạ o này giúp sinh viên n ắ m ch ắ c h ơ n đ i ề u đ ã đượ c h ọ c, hoàn thành nh ữ ng ch ỗ khó, h ệ th ố ng hoá l ạ i bài h ọ c trên l ớ p, nh ờ đ ó tránh đượ c "h ọ c v ẹ t", h ọ c mà không hi ể u. - Trong th ự c t ế , vi ệ c h ọ c ở nhà còn giúp sinh viên m ở mang. - tri th ứ c, l ĩ nh h ộ i tri th ứ c m ớ i, rèn luy ệ n k ỹ n ă ng v ậ n d ụ ng tri th ứ c vào cu ộ c s ố ng để t ự rút ra kinh nghi ệ m cho mình nh ấ t là theo hình th ứ c tín ch ỉ . - Đ i ề u quan tr ọ ng là vi ệ c t ự h ọ c còn phát tri ể n ở sinh viên kh ả n ă ng độ c l ậ p, sáng t ạ o trong l ĩ nh h ộ i tri th ứ c và trong ho ạ t độ ng. - Khi t ự h ọ c, sinh viên làm quen v ớ i nhi ề u thu ậ t ng ữ , nhi ề u cách đề c ậ p đế n m ộ t v ấ n đề , vì v ậ y h ọ s ẽ tr ở nên n ă ng độ ng h ơ n, t ự ch ủ h ơ n trong vi ệ c ti ế p thu tri th ứ c. - Qua đ ó có th ể nói r ằ ng t ự h ọ c c ủ a sinh viên không ch ỉ là m ộ t nhân t ố quan tr ọ ng trong l ĩ nh h ộ i tri th ứ c mà còn có ý ngh ĩ a to l ớ n trong vi ệ c hình thành nhân cách sinh viên.. - [1] Tr ầ n Anh Tu ấ n, V ấ n đề t ự h ọ c c ủ a sinh viên t ừ góc độ đ ánh giá ch ấ t l ượ ng k ỹ n ă ng ngh ề nghi ệ p, T ạ p chí Nghiên c ứ u Giáo d ụ c . - [2] Nguy ễ n K ỳ , Bi ế n quá trình d ạ y h ọ c thành quá trình t ự h ọ c, T ạ p chí Nghiên c ứ u Giáo d ụ c . - [3] Hà Th ị Đứ c, V ề ho ạ t độ ng t ự h ọ c c ủ a sinh viên s ư ph ạ m, T ạ p chí Nghiên c ứ u Giáo d ụ c . - [4] Phan Bích Ng ọ c, "Nghiên c ứ u k ĩ n ă ng làm vi ệ c độ c l ậ p v ớ i sách c ủ a sinh viên Tr ườ ng Đạ i h ọ c Ngo ạ i ng ữ , Đạ i h ọ c Qu ố c gia Hà N ộ i", Đề tài c ấ p Đạ i h ọ c Qu ố c gia - mã s ố QN05.07.