- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ ĐÀO TẠO. - TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG. - LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - HÀ NỘI – 2015. - LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, các Phòng Ban cùng các thầy cô đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.. - Tôi xin chân thành cảm ơn sự ủng hộ, động viên và giúp đỡ của Ban giám hiệu, các Khoa, bộ môn, Phòng Ban và các đồng nghiệp ở Trƣờng Đại học Y tế công cộng đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn.. - ĐT Giáo dục và Đào tạo. - ĐH Đại học. - GD Giáo dục. - LKĐT Liên kết đào tạo. - ĐH YTCC Đại học Y tế công cộng. - VLVH Vừa làm vừa học. - CHƢƠNG I: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC. - Đào tạo. - Quản lý. - Quản lý đào tạo. - Các loại hình đào tạo trong trƣờng đại học. - Mục tiêu, chức năng và nhiệm vụ của trƣờng đại học. - Đào tạo đại học theo hình thức chính quy. - Đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học. - Quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học ....9. - Quản lý hoạt động tuyển sinh. - Quản lý hoạt động đào tạo. - Quản lý sau tốt nghiệp. - Các yếu tố ảnh hƣởng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học. - CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG. - Giới thiệu chung về Trƣờng Đại học Y tế công cộng. - Quy mô và cơ cấu các ngành đào tạo. - Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý của Trƣờng. - Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ đào tạo. - Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trƣờng Đại học Y tế công cộng. - Tổ chức bộ máy quản lý hoạt động đào tạo. - 2.2.3.Quản lý hoạt động tuyển sinh. - Quản lý triển khai thực hiện chƣơng trình đào tạo. - Đánh giá chung về quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trƣờng Đại học y tế công cộng. - CHƢƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG. - Định hƣớng phát triển của Trƣờng Đại học Y tế công cộng giai đoạn. - Nguyên tắc đề xuất các biện pháp. - Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học. - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giảng viên và sinh viên về vai trò đào tạo hình thức vừa làm vừa học. - Biện pháp 2: Hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo và nâng cao năng lực quản lý đào tạo của chuyên viên các phòng chức năng. - Biện pháp 3: Tăng cƣờng đổi mới hình thức dạy học, đổi mới phƣơng pháp dạy học. - Biện pháp 4: Tăng cƣờng đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của sinh viên. - Biện pháp 5: Phối hợp hiệu quả với các cơ sở liên kết đào tạo trong hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đào tạo. - Biện pháp 6: Tăng cƣờng công tác quảng bá trong tuyển sinh. - Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của biện pháp. - Mục đích khảo sát. - Phƣơng pháp khảo sát. - Kết quả khảo sát. - Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đối với Trƣờng Đại học Y tế công cộng. - Đối với đội ngũ GV và cán bộ quản lý của Trƣờng Đại học Y tế công cộng. - Bảng 2.1: Thống kê số lƣợng tuyển sinh đại học hình thức VLVH Bảng 2.2: Khảo sát về tuyển sinh. - Bảng 2.3: Cấu trúc kiến thức của chƣơng trình đào tạo. - Bảng 2.4: Khảo sát việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch học tập Bảng 2.5: Khảo sát về tổ chức thi và quản lý kết quả học tập. - Bảng 2.6: Khảo sát sinh viên về hoạt động giảng dạy. - Bảng 2.7: Khảo sát quản lý hoạt động đổi mới phƣơng pháp giảng dạy và đánh giá giờ giảng của giảng viên. - Bảng 2.9: Khảo sát về thông tin SV biết đến Trƣờng Đại học Y tế công cộng Bảng 3.1: Khảo sát giảng viên về tính cấp thiết của các biện pháp. - Bảng 3.2: Khảo sát giảng viên về tính khả thi của các biện pháp Bảng 3.3: Khảo sát sinh viên về tính cấp thiết của các biện pháp Bảng 3.4: Khảo sát sinh viên về tính khả thi của các biện pháp Sơ đồ 1.1: Mô hình về quản lý. - Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ quản lý đào tạo. - Biểu đồ 2.1: Khảo sát đánh giá mức độ quan trọng trong các công tác QLĐT Biểu đồ 3.1: Biểu đồ xếp hạng ý kiến của cán bộ quản lý và giảng viên về mức độ cấp thiết của các biện pháp. - Biểu đồ 3.2: Biểu đồ xếp hạng ý kiến của cán bộ quản lý và giảng viên về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất. - Biểu đồ 3.3: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá của sinh viên về mức độ cấp thiết của các biện pháp đề xuất. - Biểu đồ 3.4: Biểu đồ xếp hạng ý kiến đánh giá của sinh viên về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất. - Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam” [20, tr.130]. - Nền giáo dục (GD) của nƣớc ta hiện nay có rất nhiều loại hình đào tạo đại học nhƣ: đào tạo chính quy, đào tạo vừa làm vừa học, đào tạo từ xa…Nằm trong hệ thống GD quốc dân, đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học (VLVH) là một trong các hình thức đào tạo liên tục đƣợc Bộ GD và Đào tạo (GD&. - Hình thức đào tạo này là một chủ trƣơng của Đảng nhằm nhanh chóng đào tạo đƣợc đội ngũ cán bộ có trình độ đáp ứng đƣợc nhu cầu của xã hội. - Điều 44 Luật GD 2005 nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có ghi “giáo dục thường xuyên giúp mọi người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm và thích nghi với đời sống xã hội.. - Nâng cao chất lƣợng GD và đào tạo đại học là một yêu cầu cấp bách của xã hội. - Việc Nhà nƣớc quy định các trƣờng đại học phải thực hiện sự kiểm định chất lƣợng thông qua biện pháp tự đánh giá và đánh giá ngoài để xác định vị trí và khả năng đào tạo của mình trong hệ thống GD đại học ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay càng khẳng định quyết tâm của Nhà nƣớc ta trong việc không ngừng đổi mới và nâng cao chất lƣợng GD và đào tạo.. - Bộ giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 36/2007/QĐ-BDG&ĐT ngày 28/6/2007 ban hành quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học. - Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 62/2008/QĐ-BGDĐT ngày ban hành Quy chế tuyển sinh đại học và cao đẳng hình thức vừa làm vừa học. - Bộ giáo dục và Đào tạo (2008), Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 7 năm 2008 “Quy định về liên kết đào tạo”.. - Bộ giáo dục và Đào tạo (2012), Quyết định số 55/2012/QĐ-GDĐT ngày 25 tháng 12 năm 2012, ban hành Quy định đào tạo liên thông trình độ cao đẳng, đại học.. - Bộ giáo dục và Đào tạo (2010), Đổi mới quản lý hệ thống GD đại học giai đoạn 2010-2012. - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Giáo trình Lý luận đại cương về khoa học Quản lý. - Quản lý đội ngũ. - Đại học Quốc gia Hà Nội.. - Bài giảng Đánh giá GD và Quản lý chất lượng trong GD.. - Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo, Tài liệu dùng cho các khóa đào tạo bồi dƣỡng sau đại học, Hà Nội.. - Quản lý sự GD và quản lý nhà trường trong sự thay đổi. - Nguyễn Thành Long (2007), Tìm hiểu các quy định pháp luật dành cho cán bộ làm công tác quản lý trong ngành giáo dục-đào tạo. - Quản lý GD một số vấn đề lý luận và thực tiễn.. - Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.. - Nguyễn Đức Trí (2002), Tập bài giảng Quản lý quá trình đào tạo trong Nhà trường. - Thủ tƣớng chính phủ (2014), Quyết định số 70/2014/QĐ-Ttg ngày ban hành Điều lệ trƣờng đại học;. - Vũ Duy Hiển (2013), “Quản lý quá trình đào tạo đại học vừa làm vừa học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng”, Luận văn Tiến sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội.. - Bùi Đức Anh (2013), “Quản lý hoạt động đào tạo đại học hệ vừa làm vừa học tại Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên”, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội.. - Chu Văn Chiến (2007) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học của Trường ĐH SP HN nhằm đáp ứng nhu cầu chuẩn hóa của giáo viên phổ thông”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội.. - Vũ Thị Gấm (2010) “Biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ vừa làm vừa học ở trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học. - Nguyễn Thị Hƣơng Giang (2011)“Quản lý đào tạo đối với hệ vừa học vừa làm khoa ngoại ngữ, Viện Đại học Mở Hà Nội. - Luận văn Thạc sĩ giáo dục học.. - Phạm Hƣơng Giang (2011) “Biện pháp quản lý đào tạo Đại học hệ VLVH của trường Đại học Văn hóa Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý GD, Hà Nội.. - Kiều Hồng Hạnh (2013) “Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ VLVH tại trường Đại học Luật Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội.. - Lƣơng Thị Huyền (2013), “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ cao đẳng hệ vừa làm vừa học của trường Đại học Nội vụ Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Hà Nội.. - Tô Thị Phƣơng Lan (2011) Quản lý đào tạo hệ vừa làm vừa học tại trường Đại học Điện lực, Luận văn Thạc sĩ giáo dục học.. - Nguyễn Đình Trung (2012) “Quản lý hoạt động đào tạo hệ vừa làm vừa học tại trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc Gia Hà Nội” Luận văn Thạc sĩ giáo dục học.. - Nguyễn Quốc Tuấn (2013) “Biện pháp quản lý đào tạo hệ VLVH ở Học viện tài chính”, Luận văn Thạc sĩ khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội.