« Home « Kết quả tìm kiếm

Lý thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Lý thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb"

DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP THEO LÍ THUYẾT HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID A. KOLB

www.academia.edu

Lí thuyết học tập trải nghiệm của Kolb (1984) Theo Kolb (1984), chu kì học tập của người học bao gồm bốn giai đoạn khác nhau như minh họa ở hình 1, trong đó: Giai đoạn 1. Trải nghiệm cụ thể, là giai đoạn học tập nhờ vào cảm nhận từ những kinh nghiệm đã có của người học. Phản ánh qua quan sát, là giai đoạn học tập dựa trên sự xem xét kĩ lưỡng một 38 Dạy học tích hợp trong giáo dục nghề nghiệp theo lí thuyết học tập trải nghiệm của David A.

Vận dụng lí thuyết học tập trải nghiệm của David A. Kolb trong dạy học Vật lí theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh

tailieu.vn

Chu trình học tập trải nghiệm của David A. Kolb là nhà lí luận giáo dục người Mĩ nghiên cứu lí thuyết học tập trải nghiệm và phong cách học tập. Ông kế thừa lí thuyết học tập qua kinh nghiệm của John Dewey, của Kurt Lewin và dựa trên cơ sở các lí thuyết tâm lí học về sự phát sinh, phát triển trí tuệ cá nhân của J. Kolb tin rằng, học tập là quá trình trong đó tri thức được kiến tạo thông qua sự chuyển hoá của kinh nghiệm (1984).

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb trong dạy học phần "Sinh học Vi sinh vật"(SH 10 - THPT) để phát triển năng lực tự học cho học sinh

tailieu.vn

VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID A. Sơ lược một số lý thuyết học tập trải nghiệm và phát triển NLTH. Nhận thức của GV về mô hình học tập trải nghiệm David A. Thực trạng vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của Kolb trong dạy học. VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID A.. Hồ sơ học tập. Phân tích kết quả học tập của HS. Nhận thức về mô hình học tập trải nghiệm của David A. Nhận thức về tầm quan trọng vận dụng mô hình học tập trải nghiệm.

Vận dụng mô hình trải nghiệm của David Kolb để xây dựng chu trình hoạt động trải nghiệm trong dạy học sinh học ở trường phổ thông

tailieu.vn

Để thực hiện được mục tiêu trên, dạy học Sinh học cần gắn với thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm.. Mô hình học trải nghiệm của David Kolb Lí thuyết học qua trải nghiệm do David Kolb đề xuất là sự kế thừa và phát triển lý. thuyết học tập qua kinh nghiệm của John Dewey, của Kurt Lewin và dựa trên cơ sở các lý thuyết tâm lí học về sự phát sinh, phát triển trí tuệ cá nhân của J.

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb nhằm phát triển biểu tượng toán cho trẻ 5 – 6 tuổi

tailieu.vn

Mô hình học tập trải nghiệm của Kolb. Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey. Mô hình học tập trải nghiệm của Lewin. tổ chức hoạt động phát triển biểu tƣợng toán cho trẻ 5 – 6 tuổi dựa vào học tập trải nghiệm. Kolb nhằm phát triển biểu tƣợng toán cho trẻ 5 – 6 tuổi” đƣợc lựa chọn để nghiên cứu.. Kolb nhằm nâng cao mức độ phát triển biểu tƣợng toán cho trẻ 5 – 6 tuổi.. Xây dựng kế hoạch hoạt động làm quen với biểu tƣợng toán cho trẻ 5 – 6 tuổi theo mô hình HTTN của David A.

XÁC ĐỊNH NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID A. KOLB

www.academia.edu

Lí thuyết học tập trải nghiệm và mô hình PCHT của Kolb (1984) Theo Kolb (1984), chu kì học tập của người học bao gồm bốn giai đoạn khác nhau như minh họa ở hình 2. Trải nghiệm cụ thể, là giai đoạn học tập nhờ vào cảm nhận từ những kinh nghiệm đã có của người học. Phản ánh qua quan sát, là giai đoạn học tập dựa trên sự xem xét kĩ lưỡng một vấn đề nào đó.

Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolb vào môn học thiết kế đồ án cho sinh viên đại học ngành kiến trúc tại Việt Nam

tailieu.vn

Mục tiêu của chương trình trải nghiệm thực tế khi áp dụng mô hình học tập. trải nghiệm của David A. đồ án thiết kế kiến trúc. Lý thuyết của Kolb là “lấy người học làm trung tâm”, GV chỉ đóng vai trò tổ chức, tạo ra những trải nghiệm phù hợp với mục tiêu chương trình.

Khóa luận tốt nghiệp: Vận dụng lý thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb để thiết kế hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

tailieu.vn

Th c tr ng s d ng mô hình h c t p tr i nghi m c a David Kolb ả ự ạ ử ụ ọ ậ ả ệ ủ đ thi t k ho t đ ng KPKH cho tr m u giáo 5 – 6 tu i ể ế ế ạ ộ ẻ ẫ ổ. u đi n c a mô hình h c t p tr i nghi m c a David Kolb đ i v i ả Ư ể ủ ọ ậ ả ệ ủ ố ớ ho t đ ng KPKH cho tr m u giáo 5 – 6 tu i ạ ộ ẻ ẫ ổ. Danh m c ho t đ ng KPKH cho tr m u giáo 5 – 6 tu i đ ả ụ ạ ộ ẻ ẫ ổ ượ c thi t ế k theo lý thuy t h c t p tr i nghi m c a David Kolb ế ế ọ ậ ả ệ ủ.

Thiết kế bài học giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học theo mô hình học tập trải nghiệm của Norman & Jordan

tailieu.vn

Do đó, những KNS có thể hình thành thông qua hoạt động trải nghiệm có thể là: KN nhận thức bản thân, KN bảo vệ và phát triển bản thân, KN giao tiếp với bạn bè, KN ứng xử trong gia đình, KN giao tiếp trong trường học, KN giao tiếp và ứng xử với xã hội, KN sinh tồn trong những trường hợp nguy hiểm như rơi xuống nước, hỏa hoạn, đi lạc. Mô hình học tập trải nghiệm của Norman &. Jordan dựa vào mô hình dạy học trải nghiệm của David Kolb thiết kế mô hình HTTN gồm 5 bước.

Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm cho sinh viên ngành quản trị nhân sự trong kỷ nguyên hội nhập

tailieu.vn

Dựa trên nền tảng các lý thuyết học tập có liên quan đến kinh nghiệm của một số nhà Tâm lí học, Giáo dục học như: John Dewey. Carl Rogers … năm 1971 David Kolb đã đề xuất Lí thuyết Học tập trải nghiệm (HTTN - Experiential learning). Đây được xem là một lí thuyết tương đối toàn diện về một phương thức học tập tích lũy, chuyển hóa kinh nghiệm để phát triển năng lực cho người học.

Một số phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng học tập trải nghiệm cho học sinh tiểu học

tailieu.vn

Thông qua học tập trải nghiệm và sử dụng mô hình học tập trải nghiệm của David Kolb, bài viết đề xuất một số phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng học tập trải nghiệm cho học sinh tiểu học bao gồm: 1) Phương pháp thảo luận nhóm/cặp. 2) Phương pháp đóng vai. 3) Phương pháp trò chơi. Học tập trải nghiệm, dạy học tiếng Anh, học sinh tiểu học..

PHONG CÁCH HỌC TẬP

www.academia.edu

Mô hình phong cách học tập của David Kolb 2.1.1. David Kolb và lý thuyết học tập trải nghiệm Năm 1984 dựa trên lý thuyết học tập trải nghiệm, David Kolb công bố nghiên cứu về PCHT. Lý thuyết học tập của Kolb giới thiệu: một chu kì học tập có 4 giai đoạn và 4 kiểu học tập riêng biệt. Theo đó, ông cho rằng: “Học tập là quá trình mà kiến thức được tạo ra thông qua việc chuyển đổi kinh nghiệm.

PHONG CÁCH HỌC TẬP

www.academia.edu

Mô hình phong cách học tập của David Kolb 2.1.1. David Kolb và lý thuyết học tập trải nghiệm Năm 1984 dựa trên lý thuyết học tập trải nghiệm, David Kolb công bố nghiên cứu về PCHT. Lý thuyết học tập của Kolb giới thiệu: một chu kì học tập có 4 giai đoạn và 4 kiểu học tập riêng biệt. Theo đó, ông cho rằng: “Học tập là quá trình mà kiến thức được tạo ra thông qua việc chuyển đổi kinh nghiệm.

Học tập trải nghiệm: Một lí thuyết học tập đóng vai trò trung tâm trong đào tạo theo năng lực

tailieu.vn

HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM: MỘT LÍ THUYẾT HỌC TẬP. Bài viết đưa ra những lập luận khoa học cho việc tiếp cận mô hình cấu trúc năng lực (CTNL) của Đặng Thành Hưng và mô hình học tập trải nghiệm HTTN của Kolb nhằm giải thích các hoạt động học tập mà người học cần phải trải qua để phát triển năng lực, từ đó đề xuất các mô hình thiết kế bài học theo lí thuyết HTTN trong đào tạo theo năng lực.. Từ khóa: lí thuyết học tập trải nghiệm, năng lực, đào tạo theo năng lực..

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học sinh học vi sinh vật theo mô hình học trải nghiệm tại trường Trung học phổ thông Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn

tailieu.vn

Một số ví dụ vận dụng mô hình học trải nghiệm trong dạy học phần “Sinh học VSV"(SH 10 - THPT. 4 HĐTN Hoạt động trải nghiệm. Nhận thức về mô hình học trải nghiệm của David A. Thực trạng vận dụng mô hình học trải nghiệm của Kolb để phát triển NLTH cho HS trong dạy học môn Sinh học. Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb. Quy trình học trải nghiệm. Để thực hiện mục tiêu trên, dạy học sinh học cần gắn với thực tiễn thông qua các hoạt động trải nghiệm..

Vận dụng chu trình trải nghiệm để thiết kế hoạt động dạy học mạch nội dung “đa dạng thế giới sống” - môn Khoa học tự nhiên nhằm phát triển năng lực người học

tailieu.vn

Vậy chúng ta cần hiểu và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường học như thế nào để có hiệu quả?. Thông qua việc nghiên cứu lý thuyết học tập trải nghiệm của D. Kolb và nội dung môn Khoa học tự nhiên ở Trung học cơ sở trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, bài viết xây dựng quy trình tổ chức hoạt động dạy học các chủ đề thuộc mạch nội dung Đa dạng thế giới sống theo lý thuyết học qua trải nghiệm..

Quản lí học tập trải nghiệm

tailieu.vn

Theo Cherry (2019), Lí thuyết trải nghiệm của David Kolb cho thấy, HTTN là chu trình khép kín, tập trung vào tham gia (Participation) trực tiếp của người học vào các tình huống “trải nghiệm” cụ thể (Concrete Experience), tiếp theo là phản ánh/hồi tưởng những thông tin quan sát được (Reflective Observation) và phân tích, so sánh rút ra/khái quát thành kiến thức mới dựa trên giả thuyết đã đặt ra (Abstract Conceptualization), cuối cùng là vận dụng/thử nghiệm kiến thức mới vào các tình huống khác (Active

Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh phổ thông phần “Sinh học cơ thể thực vật”

tailieu.vn

David Kolb (1984) đã đưa ra mô hình học tập trải nghiệm dựa trên một số lí thuyết giáo dục và tâm lí học trước đó như của John Dewey, Kurt, Piaget, Vygotxki và cho đến. Theo đó học tập trải nghiệm gồm bốn giai đoạn: trải nghiệm cụ thể. Từ mô hình học tập trải nghiệm của David Kolb trong dạy học Sinh học tuỳ thuộc vào các nhóm kiến thức đặc trưng và chủ đề học tập và năng lực hướng đến mà có lựa chọn các hoạt động trải nghiệm tương ứng với từng giai đoạn.

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề hình khối ở trường trung học cơ sở

tailieu.vn

TRONG SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 8 DƯỚI GÓC NHÌN CỦA LÝ THUYẾT HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM. Các kiểu nhiệm vụ có chứa yếu tố của hoạt động trải nghiệm (ứng với bước thử nghiệm tích cực của chu trình học tập trải nghiệm) sẽ được chọn lọc ra.. SGV8 khá chú trọng vào hoạt động quan sát. Nội dung hoạt động như sau:. Đặt những hoạt động trong các bài học trên dưới góc nhìn của lý thuyết học tập trải nghiệm, chúng tôi sẽ đối chiếu với chu trình học tập trải nghiệm của D.Kolb..

Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm trong dạy học môn Hóa học 11 tại các trường trung học phổ thông của Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh

tailieu.vn

Quy trình tổ chức HĐHTTN trong dạy học môn Hóa học 11 gồm 03 giai đoạn: Chuẩn bị và giới thiệu chủ đề, nhiệm vụ học tập trải nghiệm cho HS. Tổ chức HĐHTTN. Sau khi đã thiết kế các tình huống học tập trải nghiệm và thông báo các nhiệm vụ học tập cho HS, GV sử dụng các tình huống học tập trải nghiệm vào dạy học nhằm giúp HS tự kiến tạo kiến thức và rèn luyện KN. Các HĐHTTN được triển khai theo quy trình học tập trải nghiệm của Kolb gồm: Kinh nghiệm cụ thể.