Tìm thấy 10+ kết quả cho từ khóa "Học tập tích cực"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng phương pháp học tập tích cực ở trên lớp cho sinh viên đại học. Trong đó, giảng viên được xem là chủ thể của HĐ dạy, SV là chủ thể của HĐ học. Ở trường đại học, HĐ dạy học có thành công hay không phụ thuộc rất lớn vào sự tương tác giữa giảng viên và SV. Bài viết đề xuất biện pháp tạo dựng phương pháp học tích cực cho SV ở trường đại học.. Hoạt động học tích cực trên lớp của sinh viên đại học 2.1.1. Mục tiêu học tập tích cực.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Từ khóa: hành vi học tập chủ động, hành vi học tập tích cực, mô hình hóa toán học về sự thực hành học tập tích cực * Đặt vấn đề cứu lĩnh vực này.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NH đóng vai trò là trung tâm, ND sẽ chuyển sang vai trò mới là người hỗ trợ, thiết kế, xúc tác, cố vấn và tạo môi trường học tập để NH tích cực, chủ động hơn trong quá trình học tập. Tại Khoa Dược, Đại học Nguyễn Tất Thành đã và đang triển khai phương pháp học tập tích cực chủ động.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khi có hứng thú học tập thì các em tham gia hoạt động sôi nổi, hào hứng và tích cực. Hứng thú với học tập là một yếu tố rất quan trọng và cần thiết giúp cho việc học tập của HS mang lại hiệu quả cao, tránh được sự căng thẳng và nhàm chán..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Không tích cực lập kế hoạch học tập. Khá tích cực lập kế hoạch học tập. Rất tích cực lập kế hoạch học tập Mức độ tích cực. Biểu đồ 2.1 mô tả mức độ tích cực lập kế hoạch học tập của SV ĐHQGHN. Tìm ra phương pháp học tập phù hợp với từng môn học. Đọc tài liệu là cơ sở của việc học tập. CÁC DẠNG HÀNH VI HỌC TẬP PHẢN TÍCH CỰC. Bảng 2.7: Chỉ số các hành vi học tập phản tích cực. Trong chương này, luận văn sẽ bàn tới các yếu tố ảnh hưởng tới thực hành học tập tích cực của SV..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phụ lục 7: Mô hình 3. 4 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 5 TTC Tính tích cực. So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực giữa khóa K9 và K10 45 Bảng 3.2. So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực giữa các chuyên ngành 46 Bảng 3.3. So sánh Chỉ số thực hành học tập tích cực theo tính cách. Kiểm tra sự phù hợp của mô hình 1. Bảng phân tích phương sai ANOVA của mô hình 1. Các thông số thống kê từng biến trong mô hình 1. Kiểm tra sự phù hợp của mô hình 2. Bảng phân tích phương sai ANOVA của mô hình 2.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC. Ý TƯỞNG CƠ BẢN VỀ DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC GS.TS. Giáo sinh/ Học sinh Tạo ra tác động qua lại trong môi trường học tập an toàn. Một số mô hình học tập tích cực. Học tập “dựa trên hứng thú”. Học tập “đa giác quan”. Học tập dựa trên hứng thú (động cơ học tập). Hai cách học Chủ động Học tập là cái mình làm cho chính mình. Học tập là cái do thầy giáo làm cho mình. Dạy học làm tăng hứng thú học tập của HS.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Đến một trình độ nhất định thì sự học tập tích cực sẽmang tính nghiên cứu khoa học và người học có thể khám phá ra những tri thức mới chokhoa học mà không cần có sự hướng dẫn. Tính tích cực trong học tập liên quan trước hết đến động cơ học tập. Tính tích cực tạo ra nếp tư duy độclập.Tư duy độc lập là khởi đầu cho sáng tạo.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tính tự chủ của người học cần được nâng cao, nghĩa là người học phải tích cực, chủ động trong qua trình học tập của mình, thay vì chỉ tiếp thu một cách thụ động kiến thức từ. Phát huy tính tích cực học tập của người học là cần thiết, nhưng làm thế nào để có được những hoạt động tích cực có ý nghĩa là điều nhiều giáo viên quan tâm. Hình 1: Mô hình học tập tích cực của Dee Fink (1999).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đây là mục đích của mỗi sinh viên cũng đồng thời là hệ quả tất yếu của phương pháp học tập tích cực: một sinh viên học tốt, bên cạnh trí thơng minh bẩm sinh, cũng cĩ phương pháp học tập chủ động, tích cực. một sinh viên với trí thơng minh ở mức bình thường nhưng được trang bị phương pháp học tập tích cực, khoa học cũng cĩ thể đạt được kết quả học tập khả quan. Ngược lại, khơng thể nĩi một sinh viên cĩ phương pháp học tốt khi kết quả học tập của sinh viên đĩ đạt loại trung bình hoặc kém..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
*/Tóm lại: Đổi mới PPDH cũng như đổi mới hình thức tổ chức dạy học, mục đích chính là nhằm vào đối tượng học sinh, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác của học sinh trong học tập, tập trung vào các vấn đề sau:. -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp này làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo và linh hoạt trong học tập..
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, đổi mới phương pháp dạy học không có nghĩa là gạt bỏ các phương pháp truyền thống mà phải vận dụng một cách có hiệu quả các phương pháp dạy học hiện có theo quan điểm dạy học tích cực kết hợp với các phương pháp hiện đại.. nói riêng, với phương pháp dạy học mới kết hợp với hình thức tổ chức dạy học mới đã làm cho học sinh học tập một cách tích cực, tự giác, độc lập và sáng tạo.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tác giả Kharlamôp (1979) đã nêu tính tích cực học tập quyết định trực tiếp đến chất lượng học tập của người học. Tính tích cực rất cần thiết cho mọi khâu của quá trình học tập. Để tích cực học tập, trước hết phải tự giác học tập, xem học tập là nhiệm vụ của bản thân mình.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
*/Tóm lại: Đổi mới PPDH cũng như đổi mới hình thức tổ chức dạy học, mục đích chính là nhằm vào đối tượng học sinh, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác của học sinh trong học tập, tập trung vào các vấn đề sau:. -Dạy học hướng tập trung vào học sinh: Phương pháp này làm cho học sinh chủ động, tích cực , sáng tạo và linh hoạt trong học tập..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề xuất phương án dạy học thuộc một số dạng bài tập thuộc chương véc tơ ( Hình học 10 – ban cơ bản) theo phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh.. Chƣơng 1: Nội dung cơ bản của phương pháp dạy học tích cực. Chƣơng 2: Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy học một số dạng bài tập thuộc chương véc tơ ( Hình học 10 – Nâng cao ) theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh.. NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.1.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN GDCD. Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập môn GDCD 2.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
“Phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học” là một mục tiêu quan trọng mà bất cứ trường học nào cũng phải hướng tới mà nòng cốt là giáo viên. Bởi vì “ học sinh có tích cực trong học tập mới nâng cao được chất lượng dạy học” đó chính là điều kiện cần thiết có vai trò quyết định đến thành tích học tập và tu dưỡng đạo đức của học sinh, tạo tiền đề vững chắc cho các em sau này.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong bài viết, chúng tôi nhận diện một số biểu hiện của việc đánh giá không đúng đắn tính tích cực học tập, dạy học tích cực của giảng viên và sinh viên hiện nay, từ đó định hướng cho hoạt động này thực sự hướng đến mục tiêu tích cực.. chính là những gì diễn ra bên trong sinh viên.. Tính tích cực học tập nhằm làm chuyển biến vị trí của người sinh viên từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức, để nâng cao hiệu quả học tập..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Một số phương pháp dạy học tích cực I. Hiểu được bản chất của phương pháp dạy học tích cực. Thực hiện được phương pháp dạy học tích cực trong một số bài giảng. Phương pháp dạy học tích cực là gì? a. Luật Giáo dục, điều 24.2, đã ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh. tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh".
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp dạy học tích cực 1.Phương pháp dạy học tích cực là gì? a. tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh".Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hướng tới hoạt động học tập chủ động,chống lại thói quenhọc tập thụ động. Thế nào là tính tích cực học tập?Tính tích cực (TTC) là một phẩm chất vốn có của con người, bởi vì để tồn tại và phát triển con ngườiluôn phải chủ động, tích cực cải biến môi trường tự nhiên, cải tạo xãhội.