Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Mục đích tự học của sinh viên"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sinh viên cần nhiều không gian để thực hiện các hoạt động tự học như ở thư viện, ở giảng đường. 1.4.4.1.Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch tự học của sinh viên:. Việc quản lý hoạt động tự học của sinh viên bị ảnh hưởng bởi hai yếu tố đó là yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan.. Người dạy là người thiết kế, tổ chức quá trình tự học của người học. Mục đích tự học của sinh viên.. Mục đích tự học của sinh viên được biểu hiện cụ thể bằng các nhiệm vụ học tập. *Kỹ năng tự học của sinh viên.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhận thức về mục đích, động cơ tự học của sinh viên khoa Địa lí. Trong số 277 sinh viên được điều tra, có đến 270 SV (chiếm 97,47%) cho rằng tự học ở trường Đại học là rất cần thiết và cần thiết đối với sinh viên. cho rằng tự học là không cần thiết. Tuy đa số SV đều nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc tự học ở trường Đại học song mục đích và động cơ tự học của các em lại có sự khác nhau.. Mục đích và động cơ tự học của sinh viên Khoa Địa lí.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Về phương pháp tự học trong sinh viên. Nhiều sinh viên đã nắm vững và sử dụng có hiệu quả các phƣơng pháp tự học.. Về hình thức tự học của sinh viên. Bảng: Các hình thức tự học của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội 2. STT Hình thức tự học. Nhƣng vẫn chƣa đƣợc nhiều sinh viên quan tâm. Vẫn còn một số sinh viên chƣa nắm vững và sử dụng hiệu quả các phƣơng thức tự học. Bảng: Mục đích tự học của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. Biểu đồ về mục đích học tập của sinh viên.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cơ sở khoa học của việc xây dựng lược đồ, bản đồ phục vụ hoạt động tự học của sinh viên trong học phần Địa lí tự nhiên các châu lục 1. Các yêu cầu đối với bản đồ giáo khoa. Bản đồ phục vụ hoạt động tự học của sinh viên là bản đồ giáo khoa được xác định trên cơ sở toán học nhất định, dùng ngôn ngữ bản đồ để phản ánh sự vật và hiện tượng.. chúng thể hiện một cách có chọn lọc, khái quát hoá đối tượng địa lí để phục vụ cho mục đích, nội dung chủ đề dạy học học phần và có tỉ lệ phù hợp.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu hỏi để điều tra nhằm mục đích tìm hiểu nhận thức của sinh viên về vấn đề tự học, mức độ, hình thức tự học của sinh viên.... Khái niệm “tự học”. Tự học (self - study) là sự nỗ lực chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng của bản thân của người học để hướng tới những mục đích học tập nhất định. Có thể nói quá trình tự học của sinh viên là một quả trình tự nỗ lực, quyết tâm, tích cực để đạt được mục tiêu học tập.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kỹ năng tự học là khả năng thực hiện một hệ thống các thao tác tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động tự học trên cơ sở vận dụng các kinh nghiệm có liên quan đến hoạt động đó. 4.1 Kết quả khảo sát Kỹ năng tự học của sinh viên. Mục đích khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên trường Đại học Kiên Giang. Kết quả khảo sát kỹ năng tự học của sinh viên được trình bày trong Bảng 1.. Bảng 1: Thực trạng kỹ năng tự học của sinh viên trường Đại học Kiên Giang.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bởi lẽ, khi SV xác định được mục đích tự học của mình là gì sẽ quyết định đến thái độ, quyết tâm, nội dung, thời gian và các hoạt động tự học của bản thân. Tìm hiểu về mục đích tự học của SV HVNNVN, chúng tôi đã thu được kết quả như sau (xem Bảng 1).. Bảng 1: Mục đích tự học của SV. Mục đích tự học Tổng (N=210). (Nguồn: Số liệu điều tra năm 2018) Kết quả điều tra ở Bảng 1 cho thấy, có 50% số lượt chọn của SV với mục đích tự học là để đạt điểm cao..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nội dung phỏng vấn SV là về nhận thức của họ đối với tự học và họ mong muốn thư viện sẽ giúp đỡ trong hoạt động tự học như nào.. hỏi nghiên cứu đã nêu ở mục 3 như sau 5.1 Nhận thức của sinh viên đối với hoạt động tự học. 5.1.1 Nhận thức của SV về tự học. Câu hỏi tự luận đầu tiên được đặt ra nhằm mục đích tìm hiểu SV hiểu như thế nào là tự học. Kết quả phân tích cho thấy, cả hai nhóm (nhóm 1, nhóm 2), đều có nhận thức đúng đắn về hoạt động tự học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhận xét: Nơi học trung học phổ thông, làm thêm, nơi sống, lượng thời gian dành cho tự học ngoài thời gian thi cử, và mục đích tự học có mối liên quan có ý nghĩa thống kê với kỹ năng tự học của sinh viên (p <. Theo đó, sinh viên học trung học phổ thông ở các khu vực 1 có có khả năng đạt điểm kỹ năng tự học ở mức “đạt” cao hơn sinh viên học trung học phổ thông ở khu vực 2, 2-NT và 3.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Từ vấn đề này chúng ta hãy xem xét ba khía cạnh của nó: mục đích nghiên cứu khoa học của sinh viên là gì? Vai trò hướng dẫn của giảng viên thể hiện ra sao? Và phương pháp nghiên cứu nào cần thiết tối thiểu khi nghiên cứu khoa học? Mục đích nghiên cứu khoa học Ngày nay mục đích nghiên cứu khoa học của sinh viên dưới mái trường đại học thường lại được hiểu quá nhiều nghĩa.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Điển hình như tác giả Hoàng Thảo Nguyên, Nguyễn Thị Phương Thanh với “Rèn luyện kỹ năng tự học cho sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ” [1], tác giả Nguyễn Thị Xuân Thủy với nghiên cứu “Rèn luyện kỹ năng tự học tập cho sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín. Hình thức này đòi hỏi sinh viên không những phải tự học nhiều hơn mà phải có kỹ năng tự học mới đem lại kết quả học tập cao “tự học không thể hiệu quả khi bị ép buộc hay học không có mục đích và động cơ rõ ràng” [3].
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Có thể nói: "Bản chất của công việc tự học của sinh viên đại học là quá trìnhnhận thức một cách tự giác, tích cực, tự lực không có sự tham gia hướng dẫn trực tiếp của giáo viên nhằm đạtđược mục đích, mục tiêu và nhiệm vụ của việc học. Tự học vừa mang ý nghĩa củng cố trau dồi tri thức vừacó ý nghĩa mở rộng hiểu biết rèn luyện bản thân.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên theo số liệu bảng 1 thì số giờ tự học tối thiểu mỗi tuần của sinh viên là 16.40h/tuần và nhiều nhất 28h/tuần, có thể thấy rằng sinh viên ở đây đã nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học từ rất sớm và dành nhiều thời gian cho tự học (chiếm 16,67% tổng số giờ một tuần).. Học hỏi theo phương pháp dạy từ các nền giáo dục tiên tiến ở nước ngoai, Đại học Cần Thơ đã xây dựng chiến dịch ‚mỗi ngày hai giờ tự học‛ đối với sinh viên của trường.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối với Đoàn thanh niên và các tổ chức xã hội khác - những tổ chức gần gũi và có ảnh hưởng khá lớn đến sinh viên trong trường, trước hết cần quan tâm giúp sinh viên có được những nhận thức đúng đắn về mục đích học tập, về sự cần thiết phải tăng cường tự học ở bậc đại học, về những tác động nhiều mặt của môi trường xung quanh đến sinh viên khi phần đông họ phải sống tự lập, xa gia đình.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhằm mục đích giúp sinh viên tự giác, chủ động tiếp thu kiến thức mới một cách có chọn lọc, giúp sinh viên vận dụng linh hoạt kiến thức vào việc giải quyết các vấn đề thực tế, đồng thời rèn luyện cho sinh viên lối tƣ duy khoa học. Trong hình thức dạy và học theo hệ thống tín chỉ thì hoạt động tự học, tự nghiên cứu của sinh viên sẽ không ngừng đƣợc nâng cao cả về số lƣợng lẫn chất lƣợng.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu này tập trung tìm hiểu thực trạng năng lực dạy học của sinh viên năm cuối đại học sư phạm thông qua tự đánh giá của sinh viên, nhằm mục đích giúp cho việc đánh giá đào tạo giáo viên trở nên phong phú và sâu sắc hơn.. Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu này khảo sát, phân tích, nhận định về năng lực dạy học thông qua tự đánh giá của SV năm cuối các trường đại học sư phạm, dựa theo các tiêu chí được xác định trong các chuẩn đầu ra trong đào tạo giáo viên.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NĂNG LỰC = KIẾN THỨC + KỸ NĂNG + THÁI ĐỘ Việc phát triển kỹ năng chỉ có thể đạt được thông qua các hoạt động rèn luyện có mục tiêu rõ ràng phù hợp với kỹ năng đó.. Tự học là quá trình nỗ lực chiếm lĩnh tri thức của bản thân người học bằng hành động của chính mình, hướng tới những mục đích nhất định.. Kỹ năng tự học là khả năng thực hiện một hệ thống các thao tác tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động tự học trên cơ sở vận dụng các kinh nghiệm có liên quan đến hoạt động đó.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thứ nhất, nhận thức của sinh viên về vấn đề tự học tương đối toàn diện. Nhà trường có nhận thức đúng đắn về vấn đề tự học, từ bản chất đến mục đích, động cơ, môi trường, thời gian và các nội dung, nguyên tắc, phương pháp tự học. Phần lớn sinh viên cho rằng tự học là tự tìm kiếm, tự nghiên cứu. Tự học để củng cố tích lũy kiến thức. sinh viên coi tự học khi có thời gian ở mọi nơi. Sinh viên thường xuyên tự học trên lớp, ở nhà hoặc kí túc xá;.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kết quả học tập khác nhau của sinh viên phản ánh mức độ khác nhau trong thực hiện các kỹ năng tự học.. Để tổ chức hoạt động nhằm hình thành kỹ năng tự học cho sinhđạt hiệu quả thì người giáo viên phải thực hiện đúng vai trò của mình như sau:. Thứ nhất, giáo viên định hướng hoạt động học tập cho sinh viên thông qua việc xác định mục đích, mục tiêu học tập và chuyển giao mục đích, mục tiêu ấy cho sinh viên qua yêu cầu của bài tập, bài học để hình thành kỹ năng cần thiết..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong quá trình đó, sinh viên tự mình hình thành nên mục đích, nhu cầu, hứng thú, ý chí, năng lực, thái độ học tập… Điều đó có được là do tự thân. của sinh viên và trách nhiệm hướng dẫn phương pháp học tập đúng đắn, lành mạnh của gia đình, nhà trường và xã hội.. 4 MỤC TIÊU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH. Mục tiêu học tập được xây dựng từ chức trách, nhiệm vụ của sinh viên. Có ba loại mục tiêu tương ứng với ba cấp chức trách của một khóa đào tạo là:.