Dạy học Địa lí

Với việc sử dụng các bài hát, tục ngữ, ca dao trong dạy học Địa lí 10,12 tôi đã dạy thử nghiệm và nhận thấy với cách dạy và học này không chỉ nên áp dụng với môn Địa lí 10,12 mà còn có thể áp dụng trong nhiều phần nội dung khác của chương trình Địa lí ở các cấp học, lớp học khác nhau ( ví dụ như Địa lí 6 khi dạy về phần các hệ quả chuyển động xung quanh Mặt Trời của Trái Đất)..

Sáng kiến kinh nghiệm: Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí Trung học cơ sở Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý bậc THCS

Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí Trung học cơ sở. Ph ng tiện dạy học có ý nghĩa to lớn trong môn Địa lí ở phổ thông. Một mặt các sự vật hiện t ợng địa lí trái dài ra khắp trong không gian rộng lớn của Trái Đất, học sinh không thể quan sát trực tiếp đ ợc, phải thông qua các ph ng tiện dạy học.. Mặt khác các sự vật, hiện t ợng địa lí lại đa dạng và phức tạp, nhờ vào ph ng tiện dạy học mới trở nên gần gũi, cụ thể h n đối với nhận thức của học sinh.

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11: TRƯỜNG HỢP TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ VÀ TỈNH HẬU GIANG

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11:. Bản đồ. Tập bản đồ địa lí (Atlat địa lí), sử dụng bản đồ, dạy học Địa lí 11, nhu cầu của GV và HS Keywords:. Bài báo nghiên cứu tình hình sử dụng bản đồ (BĐ) trong dạy học Địa lí 11 của giáo viên (GV) và học sinh (HS) tại một số trường trung học phổ thông (THPT) ở Thành phố (TP) Cần Thơ và tỉnh Hậu Giang.

Ứng dụng bộ bản đồ giáo khoa điện tử trong dạy học địa lí 11 (Nghiên cứu thực nghiệm tại Trường Trung học phổ thông Cái Tắc - Hậu Giang)

tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

“Ứng dụng series BĐ giáo khoa điện tử từ đề tài T2013 - 64 trong dạy học Địa lí 11 – THPT”, Luận văn tốt nghiệp đại học ngành Sư phạm Địa lí, ĐHCT, tháng 5/2015.. Lê Thông (chủ biên) và ctv, 2009, Sách giáo khoa Địa lí 11. Xây dựng và sử dụng hồ sơ điện tử dạy học Địa lí 11 THPT, Báo cáo tổng kết đề tài NCKH &. Lý luận dạy học Địa lí

Đổi mới đánh giá theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học địa lí ở tiểu học

ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TIỂU HỌC. Tóm tắt: Đổi mới đánh giá trong dạy học Địa lí ở Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực được đặt ra nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

SKKN: Tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng, chống thiên tai trong dạy học địa lí 12 ở trường THPT theo hướng phát triển năng lực

vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống

Thực hiện dạy học BĐKH và TT cho biết mức độ thích hợp để thực hiện tích hợp trong nội dung chương trình địa lí 12 THPT. Thực hiện đúng theo xu hướng đổi mới phương pháp và nội dung dạy học địa lí.”

Sáng kiến kinh nghiệm - Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí Trung học cơ sở

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ. Một mặt các sự vật hiện tượng địa lí trái dài ra khắp trong không gian rộng lớn của Trái Đất, học sinh không thể quan sát trực tiếp được, phải thông qua các phương tiện dạy học. Mặt khác các sự vật, hiện tượng địa lí lại đa dạng và phức tạp, nhờ vào phương tiện dạy học mới trở nên gần gũi, cụ thể hơn đối với nhận thức của học sinh.

Dạy học địa lí tự nhiên đại cương ở trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên theo hướng tiếp cận năng lực

Năng lực dạy học Địa lí tự nhiên đại cương ở trường phổ thông: Năng lực này được phát triển trong hoạt động vận dụng kiến thức Địa lí tự nhiên đại cương và kiến thức lí luận dạy học để giảng dạy học kiến thức Địa lí tự nhiên đại cương ở trường phổ thông..

Nhận thức của sinh viên về việc phát triển tư duy phản biện trong dạy học ngành sư phạm địa lí ở Trường Đại học Cần Thơ

Vì vậy, tôi nghĩ rằng để phát triển TDPB trong dạy học Địa lí SV cần rèn luyện các kỹ năng trong đó có kỹ năng giải quyết tình huống và trình bày một vấn đề trước đám đông”. Một số SV khác cho biết họ được học tập qua trải nghiệm thực tế ở các học phần như Kỹ thuật dạy học Địa lí, Địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam, Địa danh Việt Nam,… nên điều đó đã giúp họ có tư duy sâu sắc về đối tượng Địa lí theo hướng phản biện và thực tế.

Kế Hoạch Dạy Học Địa Lí 6 Cánh Diều

Tại sao cần học địa lí. Những câu hỏi chủ yếu khi học Địa lí.. Những kĩ năng chủ yếu khi học địa lí. Hiểu được tầm quan trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí trong học tập và sinh hoạt.. Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lạị.. Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách quan về thế giới quan và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống 2. Địa lí và cuộc sống.

Kế Hoạch Dạy Học Địa Lí Lớp 7, 8, 9 Theo CV 4040

Chủ đề 10: Các miền địa lí tự nhiên. Bài 41: Mục 4: HS tự học.. Bài 42: Mục 4: HS tự học.. Bài 43: Mục 4: HS tự học. Chủ đề 6: Khu vực Đông Nam Á (tt). Bài 18: Mục 3 và Mục 4: HS tự học. Chủ đề 8: Địa hình và khoáng sản Việt Nam (tt). Bài 30: Mục 3: HS tự học.. Chủ đề 9: Khí hậu và sông ngòi Việt Nam (tt). Dân số. Dân số 1. Dân số (triệu người). Bài học/Chủ đề. Chủ đề 1: Dân số. Bài 5: Câu 3 HS tự học 3. Bài 3: Mục II HS tự học 4. Bài 6: Mục I HS tự học 6. Chủ đề 2: Nông nghiệp.

Kế Hoạch Dạy Học Địa Lí 6 Sách Kết Nối Tri Thức

MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐỊA LÍ 6. GV chủ động sử dụng 2. Tranh ảnh, bản đồ. GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu quả. Phạm vi và nội dung sử dụng. GV sử dụng theo kế hoạch của tổ - nhóm 2. GV đăng kí sử dụng 3. Kiến thức: Hiểu được tầm qua trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí trong học tập và sinh hoạt. Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại.

Kế Hoạch Dạy Học Địa Lí Lớp 10,11,12 Theo CV 4040

vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống

Sử dụng Atlat địa lí Việt Nam để trình bày về hiện trạng và sự phân bố các ngành kinh tế ở Duyên hải Nam Trung Bộ.. Học sinh tự học 25. Biết được vị trí địa lí và hình dạng lãnh thổ của vùng, ý nghĩa của việc phát triển kinh tế ở Tây Nguyên.. Phân tích số liệu thống kê, biểu đồ kinh tế của Tây Nguyên.. Học sinh tự học 26. Học sinh tự học 28. Thực hành: Phân tích tình hình phát triển công nghiệp ở Đông Nam Bộ. Học sinh tự học 29.

Sáng kiến kinh nghiệm - Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy - học địa lí

G/v: Bùi Văn Tiến-Tổ Địa lí-Trường THPT Buôn Ma Thuột PHẦN I: MỞ ĐẦU. 1/ Tính cấp thiết của đề tài:. Từ thực tiễn của việc giảng dạy địa lí cấp THPT ở trong trường THPT Buôn Ma Thuột. đó chính là lí do cấp thiết khiến tôi chọn đề tài này.. Trong quá trình giảng dạy địa lí cấp THPT, các giáo viên đã sử dụng nhiều phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, tuy nhiên những phương pháp, phương tiện dạy học mới chưa được tiếp cận và áp dụng một cách rộng rãi, hiệu quả..

Dạy học tích hợp nội dung giáo dục môi trường trong môn Lịch sử - Địa lí lớp 4 tại Trường tiểu học Trần Quốc Toản thà

DẠY HỌC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ LỚP 4. Dạy học tích hợp giáo dục môi trường (GDMT) vào các môn học nói chung và môn Lịch sử - Địa lí (LS-ĐL) nói riêng là một trong những nội dung quan trọng của chương trình giáo dục tiểu học. Những dữ liệu bài nghiên cứu này thu thập là các giáo án dạy học tích hợp GDMT vào môn LS-ĐL lớp 4, phiếu điều tra nhận thức và hành động của học sinh về việc bảo vệ môi trường..

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả thảo luận nhóm môn Địa lí lớp 5 Mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn Địa lý

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

Sau khi thực hiện đề tài giáo viên yêu thích phân môn này hơn, có nhiều hiểu biết sâu hơn về nội dung chương trình, phương pháp dạy học theo nhóm và một số kinh nghiệm trong dạy Địa lí cho học sinh.. Học sinh yêu thích môn học không xem môn học này là môn phụ, có hứng thú học Địa lí, có thêm kiến thức về Địa lí Việt Nam và Địa lí thế giới đặc biệt các em có lòng yêu con người, quê hương, đất nước Việt Nam.. Một số giáo viên và học sinh vẫn chưa thích dạy, học theo nhóm phân môn này..

Đề cương môn Địa lí đại cương

cung cấp Luyện tập Tuần 11 : Nội dung 11Hình thức tổ Nội dung chính Yêu cầu sinhchức dạy học viên chuẩn bị Lý thuyết Địa lí kinh tế bắc Mỹ Bài tập Luyện tập Tuần 12 : Nội dung 12Hình thức tổ Nội dung chính Yêu cầu sinhchức dạy học viên chuẩn bị Lý thuyết Địa lí tự nhiên Nam Mỹ Bài tập Luyện tập Tuần 13 : Nội dung 13Hình thức tổ Nội dung chính Yêu cầu sinhchức dạy học viên chuẩn bị Lý thuyết Địa lí kinh tế Nam Mỹ Bài tập Luyện tập Tuần 14: Nội dung 14Hình thức tổ Nội dung chính Yêu cầu sinhchức dạy

SKKN: Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học môn Địa lí 12

Yêu cầu học sinh phân tích rõ nguyên nhân, tác động và các giải pháp ứng phó và thích nghi với Biến đổi khí hậu ở địa phương mình nghiên cứu.. 7.5.4 Phương pháp tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu trong môn Địa lí 12. Nội dung môn Địa lí 12, đề cập đến các yếu tố tự nhiên, dân cư, kinh tế - xã hội của nước ta, trong đó có rất nhiều nội dung có thể tích hợp để giảng dạy về Biến đổi khí hậu.Tuy nhiên từng phần nội dung, từng bài học cụ thể cách tiệp cận của GV và HS có thể khác nhau.

Mẫu bài dạy minh họa môn Địa lý THCS Mô đun 3 Giáo án minh họa môn Địa lí THCS

GV phân lớp thành 8 nhóm - HS dựa vào nội dung mục 2 SGK và lược đồ Dân tộc trang 16 Atlat Địa Lí VN và thực hiện nhiệm vụ. trung du Bắc Bộ là địa bàn cư trú của dân tộc nào?. ▪N5-N6: Tìm hiểu các dân tộc nào cư trú ở vùng Trường Sơn-Tây Nguyên. Dạy học giải quyết vấn đề. ▪N7-N8: Tìm hiểu xem các dân tộc nào cư trú ở vùng Cực Nam Trung Bộ &. Hoạt động 4:. Hãy kể tên 1 số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít người mà em biết?

Mẫu bài dạy minh họa môn Địa lý THCS Mô đun 2 Giáo án minh họa môn Địa lí THCS