Dạy học Sinh học tế bào

Thực trạng rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh trong dạy học. Tổ chức các hoạt động học tập để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học trong dạy học phần sinh học tế bào, sinh học 10 11. Thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập để rèn luyện cho học sinh. kỹ năng tự học trong dạy học phần Sinh học tế bào, Sinh học 10 12 3. Tiêu chí đánh giá kỹ năng tự học thông qua thiết kế và tổ chức các.

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 - THPT)

Cấu trúc nội dung phần “Sinh học tế bào” (SH10 - THPT, cơ bản. Quy trình thiết kế và quy trình sử dụng BTTH để phát triển NLGQVĐ cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 - THPT. 2.2.1.Quy trình thiết kế BTTH trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 - THPT. Quy trình sử dụng BTTH trong dạy học phần “Sinh học tế bào (SH10 - THPT.

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học Sinh học tế bào ở trường trung học phổ thông

Đặc điểm nội dung phần Sinh học tế bào (Sinh học 10 THPT. Nội dung phần Sinh học tế bào ở trường THPT. Thiết kế kế hoạch dạy học Sinh học tế bào theo mô hình lớp học đảo ngược. Tổ chức dạy học Sinh học tế bào theo mô hình lớp học đảo ngược. Phương pháp vận dụng lớp học đảo ngược trong dạy học Sinh học tế bào. Dự kiến phương án kiểm tra đánh giá cho lớp học đảo ngược trong dạy học Sinh học tế bào. SHTB Sinh học tế bào.

Phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học sinh học lớp 11.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Sử dụng phần mềm vào dạy học sinh học 11 phần sinh học cơ thể động vật.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Xây dựng các tình huống dạy học mang kiến thức trọng tâm nhằm tăng cường hoạt động của học sinh trong dạy học sinh học lớp 11.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Dạy học khái niệm Sinh học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá kiến thức cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông trong dạy học sinh học.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học sinh học lớp 12 trường trung học phổ thông.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Vận dụng dạy học theo góc nhằm phát triển năng lực học sinh trong dạy học "Chương 2: Cấu trúc của tế bào" - Sinh học 10 trung học phổ thông

Dạy học và tiếp cận dạy học định hƣớng phát triển năng lựcError! Bookmark not defined.. Tiếp cận dạy học định hƣớng phát triển năng lựcError! Bookmark not defined.. Dạy học theo góc. Phƣơng pháp điều tra. CẤU TRÚC TẾ BÀO”– SINH HỌC 10, THPT. Phân tích cấu trúc chƣơng trình và nội dung kiến thức phần Sinh học tế bào (Sinh học 10. Mục tiêu chƣơng trình sinh học 10. 2.1.4 Vị trí, tầm quan trọng kiến thức của phần “ Cấu trúc của tế bào” trong chƣơng trình Sinh học 10 THPT.

Xây dựng và sử dụng bản đồ khái niệm tích hợp đa phương tiện trong dạy học phần Sinh học tế bào, Sinh học 10, Trung học phổ thông.

BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TÍCH HỢP ĐA PHƢƠNG TIỆN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO, SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC. BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TÍCH HỢP ĐA PHƢƠNG TIỆN TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO, SINH HỌC. Mục đích nghiên cứu. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phƣơng pháp nghiên cứu. Những kết quả nghiên cứu và đóng góp mới của luận văn. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI. Tổng quan tình hình nghiên cứu BĐKN trên thế giới và ở Việt Nam.

Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Thiết kế và sử dụng sách điện tử (E-book) nhằm phát triển năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương Cấu trúc tế bào, Sinh học 10, Trung học phổ thông

www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống

Điều này khẳng định đƣợc tính hiệu quả và của việc sử dụng e-book trong dạy học sinh học chƣơng cấu trúc tế bào, sinh học 10..

LATS_Xây dựng các chủ đề cốt lõi để TỔ CHỨC DẠY HỌC SINH HỌC

Dạy học theo chủ đề . Phƣơng thức tổ chức dạy học Sinh học theo các chủ đề cốt lõi . Sự phát triển của KN đại cƣơng CHVC&NL ở Tế bào qua các cấp lớp. Dạy học theo chủ đề a. (ii) Sinh học tế bào. Đó chính là bản chất của phát sinh Học thuyết tế bào. Thế giới sống có các cấp độ tổ chức sau: Phân tử → Bào quan → Tế bào →Mô → Cơ quan → Hệ cơ quan → Cơ thể → Quần thể → Quần xã → Hệ sinh thái,sinh quyển.

Biện pháp hướng dẫn học sinh học chương I, IV sinh học 11 trung học phổ thông theo quan điểm cấp cơ thể đa bào của thế giới sống.

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Danh mục luận văn lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Sinh học

Sử dụng phương pháp Grap nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học. Sử dụng bài toán nhận thức trong giảng dạy phần di truyền sinh học 12. Xây dựng quy trình mở đầu bài giảng thu hút sự hứng thú của học sinh cho chương trình sinh học lớp 10 – ban nâng cao. Vận dụng dạy học khám phá trong dạy học sinh học tế bào lớp 10 Trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Yến. PGS.TS.Nguyễn Đức Thành. Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phần sinh lý động vật – sinh học 11 – Ban Khoa học tự nhiên..

Phát triển năng lực nghiên cứu cho học sinh bằng dạy học theo dự án trong dạy học Sinh học 10, trung học phổ thông

Chúng tôi chỉ tập trung áp dụng dạy học theo dự án trong dạy học phần Sinh học tế bào và Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10, THPT.. Xác định cơ sở lý luận của vận dụng dạy học theo dự án trong dạy học Sinh học 10.. Kết quả nghiên cứu có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo và ứng dụng trong dạy học Sinh học 10 và mở rộng ra các phần khác.. Phƣơng pháp nghiên cứu. Luận văn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:. Nghiên cứu lí thuyết. Phương pháp điều tra.

Rèn luyện cho học kĩ năng tự học bằng việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 Trung Học Phổ Thông

CHƢƠNG 2: RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KĨ NĂNG TỰ HỌC BẰNG VIỆC SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO VÀ CHƢƠNG CẤU TRÚC TẾ BÀO - SINH HỌC 10 THPT. Phân tích nội dung kiến thức các chương Thành phần hóa học của tế bào và Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT. Thiết kế các dạng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng tự học cho HSError! Bookmark not defined..

Rèn luyện cho học kĩ năng tự học bằng việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học chương Thành phần hóa học của tế bào và chương Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 Trung Học Phổ Thông.

CHƢƠNG 2: RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KĨ NĂNG TỰ HỌC BẰNG VIỆC SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO VÀ CHƢƠNG CẤU TRÚC TẾ BÀO - SINH HỌC 10 THPT. Phân tích nội dung kiến thức các chương Thành phần hóa học của tế bào và Cấu trúc của tế bào - Sinh học 10 THPT. Thiết kế các dạng phiếu học tập để rèn luyện kĩ năng tự học cho HSError! Bookmark not defined..

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học thí nghiệm quan sát tế bào góp phần phát triển năng lực tìm hiểu thế giới sống cho học sinh trong dạy học sinh học 10 (THPT)