Tìm thấy 14+ kết quả cho từ khóa "Giáo dục học sinh khiếm thính"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
HIỆN TRẠNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN CHO HỌC SINH KHIẾM THÍNH VIỆT NAM .
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THỰC NGHIỆM GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ TèNH DỤC CHO HỌC SINH KHIẾM THÍNH TRƢỜNG XÃ ĐÀN, HÀ NỘI.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kết quả này là cơ sở quan trọng cho các nhà giáo dục tiếp tục đưa ra những chiến lược và hỗ trợ phù hợp cho giáo viên, phụ huynh trong quá trình dạy học sinh khiếm thính thông qua ngôn ngữ kí hiệu.. Tuy nhiên, việc tiếp cận NNKH còn rất hạn chế do GV ít có thời gian luyện tập, không sử dụng thường xuyên nên việc sử dụng kí hiệu trong quá trình dạy học môn Toán và môn Tiếng Việt cho HS chưa được chuẩn xác, thành thục.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục tiêu 2: Lựa chọn một số giải pháp nâng cao tính tích cực trong giờ học thể dục của học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, thành phố Hồ Chí Minh.. Cấu trúc tâm lý tính tích cực học tập của học sinh bao gồm:. Giáo dục thể chất cho học sinh khiếm thị 1.2.1. Cơ sở lý luận về học sinh khiếm thị 1.4.1. Học sinh mù. Giáo dục hòa nhập cho học sinh khiếm.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
GD Trẻ khiếm thính - Mục tiêu ▪ Phân biệt được trẻ điếc và trẻ nghe kém ▪ Mô tả các dạng cơ bản của nghe kém, các nguyên nhân chính ▪ Mô tả thông tin từ thính lực đồ ▪ Mô tả được ảnh hưởng của điếc và nghe kém đối với ngôn ngữ nói, năng lực học tập và tương tác xã hội ▪ Nhận biết được công nghệ và và sự hỗ trợ cho học sinh khiếm thính ▪ Nắm được các phương pháp cơ bản trong giáo dục trẻ khiếm thính 3 GD Trẻ khiếm thính - Định nghĩa ▪ Khiếm thính (hearing impairment): Là thuật ngữ chỉ sự mất thính
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tài liệu bồi dưỡng. giáo viên dạy học sinh khiếm thính cấp Tiểu học thông qua ngôn ngữ kí hiệu.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy ước xử lý thông tin thực trạng KKTL trong hoạt động học tập của học sinh khiếm thính bậc THCS. Đánh giá của học sinh và giáo viên về việc gặp KKTL trong hoạt động học tập của học sinh khiếm thính bậc THCS. Đánh giá của học sinh và giáo viên về mức độ KKTL mặt nhận thức trong hoạt động học tập của học sinh khiếm thính bậc THCS. Đánh giá của học sinh và giáo viên về mức độ KKTL mặt thái độ trong hoạt động học tập của học sinh khiếm thính bậc THCS.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan sát giao tiếp của học sinh khiếm thính với các cán bộ quản lí, cán bộ tâm lý, nhân viên y tế. Với học sinh: Trao đổi với một số học sinh khiếm thính, học sinh bình thường để thấy được ý kiến chủ quan và khách quan của các em về những khó khăn tâm lý trong giao tiếp với giáo viên.. Với giáo viên: Trao đổi trực tiếp với giáo viên giảng dạy, cán bộ quản lí, cán bộ tâm lý để tham khảo ý kiến nhận xét của họ về những khó khăn tâm lý trong giao tiếp của học sinh khiếm thính..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT: Trong các nghiên cứu về giáo dục đặc biệt hiện nay, vấn đề nghiên cứu về thiết bị dạy học dành cho học sinh khuyết tật nói chung và học sinh khiếm thị nói riêng có vai trò hết sức quan trọng trong việc dạy và học cho học sinh khuyết tật trong môi trường giáo dục hòa nhập.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật trong bối cảnh giáo dục 4.0. TÓM TẮT: Bài viết trình bày quan điểm và cơ sở cho việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật, mô hình giáo dục 4.0 và những yêu cầu đối với đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật. Từ đó, đưa ra những gợi ý cho việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật hướng tới đảm bảo chất lượng giáo dục học sinh khuyết tật trong bối cảnh giáo dục 4.0..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo dục học sinh cá biệt Tiếp cận xu thế giáo dục thế kỷ XXI là nhiệm vụ cấp bách to lớn của nền giáo dục của mọi quốc gia.Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của conngười.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ngôn ngữ kí hiệu là phương tiện duy nhất để trẻ giao tiếp, học tập và phát triển. Vì vậy, việc tăng cường tiếp cận, sử dụng ngôn ngữ kí hiệu cho học sinh khiếm thính sẽ góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục, hoà nhập cho nhóm đối tượng này. Việc dạy ngôn ngữ kí hiệu làm sao cho học sinh khiếm thính tiếp thu được kí hiệu, cấu trúc ngữ pháp của ngôn ngữ kí hiệu và cách ứng dụng ngôn ngữ kí hiệu vào cuộc sống là vấn đề khó khăn của các giáo viên hiện nay..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu. Quản lí đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị. Mục đích đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị. Nội dung đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị. Phương pháp đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh. Thực trạng đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm. Phương pháp đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm.
02050003436.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lê Văn Tạc (2005): Dạy học hoà nhập có trẻ khiếm thính bậc tiểu học theo phương thức hợp tác nhóm, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện chiến lƣợc và chƣơng trình giáo dục.. Nguyễn Thị Thân Thuỷ (2012): Sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học hoà nhập môn Tự nhiên-Xã hội có trẻ khuyết tật trí tuệ, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học.. Nguyễn Thanh Bình (2013): Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số 2.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ đó, nhóm tác giả đưa ra các khuyến nghị nâng cao hiệu quả sử dụng công nghệ hỗ trợ trong giáo dục cho học sinh khiếm thị bao gồm xây dựng danh sách các công nghệ hỗ trợ tối thiểu trong các trường học, trung tâm. đưa mục tiêu sử dụng công nghệ hỗ trợ vào kế hoạch giáo dục cá nhân. tăng cường số lượng các công nghệ hỗ trợ. chuẩn bị cho giáo viên về nhận thức, kĩ năng sử dụng công nghệ hỗ trợ cũng như phối hợp các ngành Y tế, Giáo dục trong chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng có sử dụng công nghệ
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Công nghệ thông tin đã có những tác động không nhỏ đối với ngành Giáo dục nước ta không chỉ đối với những học sinh bình thường mà còn là một bước ngoặt với việc giáo dục học sinh khuyết tật. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí giáo dục, tổ chức dạy và học ở các trường đã và đang trở thành xu thế tất yếu của giáo dục trong thời kì Cách mạng công nghệ 4.0.. TỪ KHÓA: Công nghệ thông tin, giáo dục 4.0, học sinh khuyết tật..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Có làm được như vậy, mới tạo cơ hội để các em học tập thuận lợi, được mở mang hiểu biết, phát triển năng lực và sống hoà nhập với cộng đồng.. [1] Bộ Giáo dục và Đào tạo, (2018), Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn.. [2] Bộ sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học.. [6] Khái niệm trẻ khiếm thính và các vấn đề giao tiếp của trẻ khiếm thính, https://phonakvietnam.com.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tỷ lệ trẻ sơ sinh khiếm thính nặng và sâu trên thế giới cũng như ở Việt Nam hiện nay khoảng trong khi trẻ khiếm thính nhẹ và vừa là 0,3 -0,4%. Nghĩa là, cứ 1.000 trẻ sinh ra có khoảng 4 - 5 trẻ khiếm thính, trong đó khiếm thính nặng và sâu là 1 – 2 em.. Có rất nhiều nguyên nhân có thể sinh ra một trẻ khiếm thính như: mẹ bệnh trong thời gian mang thai, vợ chồng đồng huyết thống, ngộ độc thuốc… Có khoảng 15% là do di truyền và 30% không rõ nguyên nhân..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Biểu đồ về đánh giá năng lực giao tiếp của. trẻ khiếm thính ( Phụ huynh và giáo viên. Biểu đồ về đánh giá năng lực giao tiếp của trẻ khiếm thính ( Phụ huynh và giáo viên. 10%-25% mức độ giao tiếp yếu.. Từ kết quả trên, chúng ta thấy rằng, khả năng giao tiếp của trẻ khiếm thính trong thời điểm hiện tại chỉ ở mức trung bình khá và con số có khả năng giao tiếp đƣợc nhận định tốt chỉ chiếm số ít. Phương pháp giao tiếp của giáo viên và phụ huynh đối với học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Làm thế nào để trẻ khiếm thính hòa nhập tốt trong trường MN. là bé bị khiếm thính. Thấy bé có nhiều tiến bộ rất rõ và em cũng rút ra được một số biện pháp giúp trẻ khiếm thính được hoà nhập tốt hơn trong trường học của mình.. MỘT SỐ BIỂU HIỆN CỦA TRẺ KHIẾM THÍNH:. Vd: giờ VCNT: qua sát hoa dạy trẻ nói hoa hồng – trẻ nói được cô vỗ tay khen trẻ. Giúp trẻ có tương lai sau này và can thiệp sớm sẽ giúp cho trẻ khuyết tật có cơ hội được học tập và được giáo dục tốt hơn.