« Home « Kết quả tìm kiếm

Mô hình dạy học

Tìm thấy 10+ kết quả cho từ khóa "Mô hình dạy học"

LớP HọC NGHịCH ĐảO-MÔ HìNH DạY HọC KếT HợP TRựC TIếP Và TRựC TUYếN

ctujsvn.ctu.edu.vn

LỚP HỌC NGHỊCH ĐẢO-MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP TRỰC TIẾP VÀ TRỰC TUYẾN. Lớp học nghịch đảo, dạy học kết hợp trực tiếp và trực tuyến, công nghệ thông tin, đổi mới. Bài viết này trình bày mô hình dạy học kết hợp đang ngày càng trở nên phổ biến ở Mỹ và một số nước khác trên thế giới.

Sử DụNG MÔ HìNH FAR VàO DạY HọC TƯƠNG Tự TRONG TOáN HọC

ctujsvn.ctu.edu.vn

Trên thế giới, đã có nhiều mô hình dạy học với phép tương tự được nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn như: mô hình dạy học tương tự tổng quát (The General Model of Analogy Teaching), mô hình TWA (Teaching With Analogy), mô hình FAR (the Focus-Action-Reflection. Trong các mô hình này, mô hình FAR đã đưa ra những hướng dẫn cụ thể, rõ ràng giúp giáo viên có thể sử dụng tốt phép tương tự. 2 PHÉP TƯƠNG TỰ VÀ MÔ HÌNH FAR 2.1 Phép tương tự.

Dạy tiếng Việt Nam tại miền Nam Trung Quốc - Mô hình dạy học đào tạo biên dịch viên

tainguyenso.vnu.edu.vn

Để đạt hiệu quả dạy học tốt hơn, trường đại học này chỉ tuyển sinh 26 hay 28 sinh viên mỗi năm cho ngành học tiếng Việt. Thật vậy, các lớp học quy mô nhỏ có thể đảm bảo rằng sinh viên có thời gian nhiều hơn trong lớp học để thực hành ngôn ngữ. Hơn nữa, không khí lớp học khá thân mật và nhẹ nhàng, nên các lớp học nhỏ thuận lợi cho giáo viên và sinh viên thực hành mô hình lấy người học làm trung tâm.

Tài liệu tập huấn mô hình trường học mới VNEN Tài liệu tập huấn mô hình VNEN

download.vn

MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI. GIỚI THIỆU MÔ HÌNH DẠY HỌC VNEN. Mô hình EN (ESCUELA NUEVA – NEW SCHOOL. Mô hình trường học mới được UNICEP, UNESCO. đánh giá cao, thực hiện thành công ở các nước đang phát triển.. Những vấn đề cơ bản của mô hình VNEN đã được nghiên cứu và vận dụng vào thực tiễn GD Việt Nam (viết tắt là VNEN).. MỘT SỐ ĐIỂM CƠ BẢN VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN. Mô hình trường học mới VNEN được điều chỉnh từ chương trình 2000 với những nguyên tắc sau:.

Xây dựng phần mềm mô phỏng trong dạy học lý thuyết chuyên môn ngành Động lực

000000207996.pdf

dlib.hust.edu.vn

Bảng so sánh, đợt 2 83 Danh mục các hình vẽ, đồ thị Tên hình vẽ, đồ thị TrangHình 1-1: Mục đích nội dung quy định ph−ơng pháp 7Hình 1-2: Cấu trúc đa cấp của ph−ơng pháp trong một hoạt động 8Hình 1-3: Phân loại mô hình theo lý thuyết xây dựng mô hình 13Hình 1-4: Quá trình mô phỏng 20Hình 1-5: Quá trình mô phỏng số 23Hình 1-6: Mô hình dạy học theo Heimann 28Hình 1-7: Mô hình dạy học của Frank 28Hình 1-8: Mô hình quan hệ dạy học cơ bản theo Hortsch 29Hình 1-9: Tam giác quan hệ giáo viên – học sinh –

DẠY HỌC ĐỊNH LÝ CÓ KHÂU NÊU GIẢ THUYẾT: MỘT THỬ NGHIỆM TRONG HÌNH HỌC 11 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM GEOGEBRA

ctujsvn.ctu.edu.vn

Mô hình 2- Dạy học định lý toán học có khâu nêu giả thuyết. Mô hình 3- Dạy học định lý toán học với một vấn đề tìm kiếm. Mô hình 4- Dạy học định lý toán học với một vấn đề chứng minh. Mô hình 5- Dạy học định lý toán học bằng cách phân tích cách xây dựng định lý trong sách giáo khoa. Mỗi mô hình đều có một đặc điểm nổi bật riêng, nó cho phép phát huy tính tích cực và phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh.. Bảng 1: Mô hình dạy học định lý có khâu nêu giả thuyết (Nguyễn Phú Lộc, 2008).

DạY HọC KHáM PHá KHáI NIệM TOáN HọC

ctujsvn.ctu.edu.vn

Dạy học khám phá khái niệm toán học cần được tiến hành dạy học như thế nào để vừa bảo đảm thời gian và hiệu quả? Qua một thời gian nghiên cứu (có dạy học thử nghiệm), chúng tôi đã xây dựng nhiều mô hình dạy học có thể dùng dạy học khám phá khái niệm toán học. Trong khuôn khổ bài báo này, chúng tôi giới thiệu ba mô hình dạy học khám phá khái niệm: mô hình “tương đồng”, mô hình “dị biệt” và mô hình “cộng biến”.. 2 DẠY HỌC KHÁM PHÁ. Dạy học khám phá có thể được quan niệm như sau:.

Vận dụng phương pháp mô phỏng vào dạy học môn điện ô tô tại trường cao đẳng nghề giao thông vận tải trung ương 1

000000253740.pdf

dlib.hust.edu.vn

Tên hình TrangHình 1.1: Mục tiêu, nội dung quy định phương pháp 13 Hình 1.2: Mô hình dạy học theo Heimann 15 Hình 1.3: Mô hình dạy học của Frank 15 Hình 1.4: Quá trình mô phỏng 23 Hình 1.5.

VẬN DỤNG HAI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THCS

www.vatly.edu.vn

Dạy học dự án được nhiều tác giả coi là một mô hình dạy học vì khi thực hiện một dự án, có nhiều phương pháp dạy học cụ thể được sử dụng. Vậy, dạy học dự án là một mô hình dạy học lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm. Kiểu dạy học này phát triển kiến thức và kĩ năng của học sinh thông qua quá trình học sinh giải quyết một bài tập tình huống gắn với thực tiễn bằng những kiến thức theo nội dung môn học – được gọi là dự án.

DẠY HỌC BẤT ĐẲNG THỨC CAUCHY BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN

ctujsvn.ctu.edu.vn

Lượng kiến thức thu được tương đương hoặc nhiều hơn so với những mô hình dạy học khác do khi được tham gia vào dự án học tập học sinh sẽ trách nhiệm hơn trong học tập so với các hoạt động trong mô hình dạy học truyền thống;. Học sinh tham gia cách học theo dự án có khả năng lĩnh hội được kiến thức và phát triển kỹ năng cao hơn, khuyến khích HS giải quyết vấn đề một cách tự lực.. Đối với dạy học. 2.3.2 Hạn chế của dạy học theo dự án a.

Mô hình tiếp cận trong dạy học Lịch sử

tainguyenso.vnu.edu.vn

ÁP DỤNG MÔ HÌNH TIẾP CẬN CÔNG NGHỆ (TAM) TRONG DẠY HỌC VẬN DỤNG MÔ HÌNH TIẾP CẬN CÔNG NGHỆ (TAM) TRONG DẠY HỌC. MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT. Bài viết đề xuất 5 định hướng cơ bản trong việc sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy và học môn Lịch sử ở trường THPT theo mô hình tiếp cận công nghệ (TAM).

NCKH SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH TRONG DẠY HỌC

www.vatly.edu.vn

Hình 4 : Cấu trúc lôgic nội dung chương “Thuyết động học phân tử và chất khí lý tưởng” theo quan điểm mô hình. Các loại mô hình sử dụng trong dạy học của chương. Mô hình vật chất. Mô hình biểu tượng. Trong chương “Thuyết động học phân tử và chất khí lý tưởng”, mô hình này vừa là đối tượng nhận thức của học sinh (nội dung dạy học), vừa là phương tiện nhận thức (để học sinh hình dung cấu trúc vật chất).. Mô hình 1: Mô hình động học phân tử về cấu tạo chất. Mô hình 2: Mô hình khí lý tưởng.

Dạy học bằng mô hình hóa toán học: Một chiến lược dạy học khái niệm logarit ở trường phổ thông

ctujsvn.ctu.edu.vn

Mô hình hóa trong dạy học khái niệm đạo hàm

Quy trình mô hình hóa trong dạy học Toán ở trường phổ thông

1.pdf

repository.vnu.edu.vn

Kết quả nghiên cứu đã khẳng định tính khả thi của việc tổ chức các hoạt động mô hình hóa trong quá trình dạy học nhằm bồi dưỡng cho học sinh năng lực sử dụng ngôn ngữ Toán học và năng lực giải quyết vấn đề.. Từ khóa: Mô hình, mô hình hóa, toán học hóa, bài toán thực tiễn.. Đặt vấn đề. Mô hình được mô tả như một vật dùng thay thế mà qua đó ta có thể thấy được các đặc điểm đặc trưng của vật thể thực tế.

Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN

vndoc.com

Do vậy, tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN được minh hoạ qua bài “Thà hi sinh tất cả chứ nhất định không chịu mất nước” nhằm giới thiệu với đồng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử.. NỘI DUNG. QUAN ĐIỂM VỀ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN 1. Mục tiêu dạy học.

Ứng dụng mô hình 5E vào dạy học chương “Chất khí” Vật lý 10 theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

ctujsvn.ctu.edu.vn

ỨNG DỤNG MÔ HÌNH 5E VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÝ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH. Chất khí, học sinh phổ thông, mô hình dạy học 5E, phát triển năng lực. Ứng dụng mô hình 5E vào dạy học chương.

Sáng kiến kinh nghiệm - Một số kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN

vndoc.com

Tuy nhiên, gần 2 năm thí điểm thực hiện mô hình này thì nhiều phụ huynh băn khoăn không biết mô hình này có phù hợp với lứa tuổi của các em học sinh Tiểu học? Các em có tiếp thu được kiến thức đầy đủ và hiệu quả hơn cách dạy và học truyền thống của Việt Nam. “Một số kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN”.. Là hình thức dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành nhóm một cách thích hợp.

Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN Mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 5

download.vn

Do vậy, tôi mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theo mô hình VNEN được minh hoạ qua bài “Thà hi sinh tất cả chứ nhất định không chịu mất nước” nhằm giới thiệu với đồng nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử.. NỘI DUNG. QUAN ĐIỂM VỀ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH VNEN 1. Mục tiêu dạy học.

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN Mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học

download.vn

Tuy nhiên, gần 2 năm thí điểm thực hiện mô hình này thì nhiều phụ huynh băn khoăn không biết mô hình này có phù hợp với lứa tuổi của các em học sinh Tiểu học? Các em có tiếp thu được kiến thức đầy đủ và hiệu quả hơn cách dạy và học truyền thống của Việt Nam. “Một số kỹ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN”.. Là hình thức dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành nhóm một cách thích hợp.

Biên soạn tài liệu hướng dẫn học và tổ chức hoạt động dạy học về "Dòng điện trong các môi trường" theo mô hình trường học mới VNEN

repository.vnu.edu.vn

Việc tổ chức lớp học theo mô hình trƣờng học mới VNEN sẽ thay đổi căn bản vai trò, nhiệm vụ của học sinh trong quá trình học. Theo mô hình này, nhóm là một phận gắn kết cơ bản xuyên suốt cả quá trình, do vậy học sinh có điều kiện để rèn luyện các kĩ năng làm việc cá nhân và hợp tác nhóm.. Đó là những lý do để tôi lƣ̣a cho ̣n nghiên cứu đề tài: Biên soạn tài liệu hướng dẫn học và tổ chức hoạt động dạy học về “Dòng điện trong các môi trường” theo mô hình trường học mới VNEN..