Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phát huy tính sáng tạo của học sinh"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sử dụng bài tập định tính trong dạy học vật lí ...25. Cơ sở và quy trình xây dựng hệ thống bài tập định tính chƣơng “Động học chất điểm” vật lí 10 theo hƣớng gắn với thực tế nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh ...41. Cơ sở để biên soạn bài tập định tính ...41. Quy trình xây dựng bài tập định tính ...42. Biên soạn hệ thống và cách giải bài tập định tính chƣơng “Động học chất điểm” vật lí 10 theo hƣớng gắn với thực tế nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Môn học Âm nhạc ngoài chức năng giáo dục thẩm mỹ, nghệ thuật còn có nhiều thuận lợi để phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh. Vậy trong các giờ âm nhạc, giáo viên phải làm gì để học sinh phát huy tốt tích cực, khả năng sáng tạo của các em? Đó là nhiệm vụ không hề đơn giản đặt ra cho mỗi giáo viên khi lên lớp.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vật lý 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Làm thế nào để học sinh phát huy được tính tích cực của mình mà vẫn đảm bảo tính đặc trưng của bộ môn: “Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong các tiết dạy phân môn vẽ tranh của bộ môn mĩ thuật ở trường THCS” theo hướng đổi mới phương pháp thì làm thế nào? Đó là vấn đề tôi quan tâm và là lí do tôi chọn đề tài này..
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ CHƢƠNG “ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” LỚP 12, NHẰM. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” LỚP 12, NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH. CỰC, NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( BỘ MÔN VẬT LÝ).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. Cấu trúc của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. Tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề bằng con đƣờng thực nghiệm. Xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học vật lí ở trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TỔ CHỨC DẠY HỌC. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH CỰC NHẬN THỨC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. Hoạt động nhận thức của học sinh. Vận dụng các phương pháp, phương tiện dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. Quan niệm về phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức và sáng tạo của học sinh. Những đặc trưng của phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo viên ra bài tập về nhà cho học sinh. Khảo sát về thái độ học tập của học sinh. Phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học chủ đề “Thao tác lập luận” thông qua hoạt động trải nghiệm 1. Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học chủ đề “Thao tác lập luận” thông qua hoạt động trải nghiệm, cần đảm bảo những yêu cầu sau:.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” (VẬT LÍ 12) THEO HƯỚNG PHÂN HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NHẰM PHÁT HUY. Các biện pháp của kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động học tập của học sinh. Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức theo hướng phân hóa hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong môn Vật lí. Điều tra thực tiễn dạy học chương “Dao động cơ” theo hướng phân hóa hoạt động học tập nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM. Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp các phương pháp dạy học cũng như sử dụng các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh còn chưa nhiều.. Việc rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết các tình huống thực tiễn cho học sinh thông qua khả năng vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực sự được quan tâm.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy học mụn õm nhạc để phỏt huy tớnh sỏng tạo của học sinh:. Thực tế dạy hỏt ở cỏc nhà trường hiện nay đều dạy theo lối truyền khẩu, giỏo viờn hỏt trước, học sinh bắt trước lại. Để phỏt huy tớnh sỏng tạo của học sinh, giỏo viờn cú thể đàn giai điệu, thay vỡ hỏt mẫu sau đú học sinh lắng nghe và hỏt lại cõu hỏt.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Như vậy, phương pháp thảo luận nhóm một mặt vừa chú trọng phát huy tính tích cực cao, tính chủ động, sáng tạo của học sinh. mặt khác lại chú trọng sự phối hợp, hợp tác giữa các học sinh trong quá trình học tập, cần kết hợp năng lực cạnh tranh và năng lực hợp tác ở học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhƣ vậy, phƣơng pháp thảo luận nhóm một mặt vừa chú trọng phát huy tính tích cực cao, tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Để sử dụng có hiệu quả phƣơng pháp thảo luận nhóm, giáo viên cần phải chú trọng xây dựng trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm nhóm, xây dựng vị thế của mỗi học sinh trong nhóm và trong lớp, hình thành kĩ năng làm việc nhóm cho học sinh.. Phƣơng pháp thảo luận nhóm là một trong những phƣơng pháp dạy học đã phát huy đƣợc tính tích cực, tự giác của ngƣời học.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tính sáng tạo của học sinh tiểu học trong học môn mĩ thuật Tính sáng tạo của học sinh tiểu học trong học môn mĩ thuật. Thông tin luận văn “Tính sáng tạo của học sinh tiểu học trong học môn mĩ thuật” của HVCH Mã Ngọc Thể, chuyên ngành Tâm lí học. Tên đề tài luận văn: Tính sáng tạo của học sinh tiểu học trong học môn mĩ thuật 8.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong dạy học, việc tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh tự tìm tòi phát hiện kiến thức nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh chính là một trong những mục tiêu của dạy học tích cực và lấy học sinh làm trung tâm.. Bản chất của phương pháp này là tạo nên một chuỗi những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh giải quyết những vấn đề đó.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài “Phát huy tính tích cực của học sinh và giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn nét đẹp truyền thống trong giờ học Mỹ thuật” Tôi nhận thấy sự hứng thú, sáng tạo của học sinh trong giờ thực hành vẽ trang trí đã tăng lên, cảm nhận vẻ đẹp của đa số học sinh được cải thiện rõ rệt..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ những lý do trên tôi mạnh dạn đưa ra giải pháp "Một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh thiết kế và lồng ghép các câu chuyện dân gian vào bài học nhằm phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn Công nghệ 7".. Đối tượng: Học sinh lớp 7 – Trường THCS Vạn Phúc.. Hướng dẫn học sinh thiết kế và sử dụng hiệu quả cốt truyện để nâng cao chất lượng học tập.. Phát huy được các kĩ năng của học sinh.. Phát huy năng lực sáng tạo, tự học, hợp tác, giao tiếp của học sinh..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một số định hướng trong việc tổ chức hoạt động nhận thức với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực nhận thức và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Định hướng sử dụng phần mềm dạy học. Thiết kế tiến trình dạy học một số bài cụ thể trong phần “Điện từ học” (hiện hành) theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng tiến trình luyện tập và vận dụng kiến thức có sử dụng bài tập vật lí sáng tạo.. Phát huy tính chủ động tìm tòi sáng tạo của học sinh
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nếu tổ chức dạy học các kiến thức "Nhiệt học". sử dụng phần mềm dạy học, kết hợp với bản đồ tư duy (BĐTD) trong dạy học thì sẽ phát huy được tính tích cực của học sinh trong dạy học vật lý ở trường THCS.. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh với sự hỗ trợ của BĐTD.. Nghiên cứu cơ sở lý luận, cách thức, phương pháp sử dụng phần mềm dạy học trong dạy học vật lý.