Tìm thấy 15+ kết quả cho từ khóa "Dạy học theo hướng quy nạp"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DẠY HỌC PHẦN CƠ SỞ KỸ THUẬT THEO HƯỚNG QUY NẠP TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CƠ KHÍ TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG. Quy trình dạy học phần Cơ sở kỹ thuật theo hướng quy nạp. khí trình độ cao đẳng. Phương pháp và quy trình dạy học theo hướng quy nạp. Thực trạng dạy học phần Cơ sở kỹ thuật theo hướng quy nạp trong đào tạo ngành cơ khí trình độ cao đẳng. Quy trình soạn các bài giảng trong các học phần cơ sở kỹ thuật ngành cơ khí theo hướng quy nạp.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
DẠY HỌC PHẦN CƠ SỞ KỸ THUẬT THEO HƯỚNG QUY NẠP TRONG ĐÀO TẠO NGÀNH CƠ KHÍ TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG. Quy trình dạy học phần Cơ sở kỹ thuật theo hướng quy nạp. khí trình độ cao đẳng. Phương pháp và quy trình dạy học theo hướng quy nạp. Thực trạng dạy học phần Cơ sở kỹ thuật theo hướng quy nạp trong đào tạo ngành cơ khí trình độ cao đẳng. Quy trình soạn các bài giảng trong các học phần cơ sở kỹ thuật ngành cơ khí theo hướng quy nạp.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Với thời lượng 4 tiết học chính khóa về chùm truyện ngắn chống Mỹ ở chương trình lớp 12, giáo viên có thể dành 3 tiết học đầu dạy theo phương pháp truyền thống, tiết thứ 4 dạy chủ đề theo hướng quy nạp. Hoặc có thể xây dựng chủ đề cho tiết dạy tự chọn, dạy ôn thi tốt nghiệp. Nếu dạy chủ đề cả 4 tiết thì người dạy phải chi tiết, cụ thể hóa hơn nữa nội dung chủ đề và đặc biệt là khâu hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài, tự học có ý nghĩa quyết định thành công của giờ dạy học theo chủ đề
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Với thời lượng 4 tiết học chính khóa về chùm truyện ngắn chống Mỹ ở chương trình lớp 12, giáo viên có thể dành 3 tiết học đầu dạy theo phương pháp truyền thống, tiết thứ 4 dạy chủ đề theo hướng quy nạp. Hoặc có thể xây dựng chủ đề cho tiết dạy tự chọn, dạy ôn thi tốt nghiệp. Nếu dạy chủ đề cả 4 tiết thì người dạy phải chi tiết, cụ thể hóa hơn nữa nội dung chủ đề và đặc biệt là khâu hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài, tự học có ý nghĩa quyết định thành công của giờ dạy học theo chủ đề
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các biện pháp dạy học theo hướng phát triển TD&LLTH góp phần hình thành, phát triển lí luận về dạy học YTHH theo hướng phát triển NL cho HS.. [5] Thái Huy Vinh, (2014), Rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ Toán học trong dạy học môn Toán lớp 4, lớp 5 ở trường Tiểu học, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Vinh.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực hiện việc đổi mới này, bài viết đề xuất các biện pháp sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học môn Toán và vận dụng các biện pháp này vào thiết kế kế hoạch bài học “Tích vô hướng của hai vectơ” thuộc chương trình Hình học 10.. TỪ KHÓA: Năng lực. tích vô hướng.. Phương pháp, kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực. Kĩ thuật DH chưa phải là các PPDH, nhỏ hơn các PPDH.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
QUY TRÌNH TỔ CHỨC SEMINAR TRONG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC. Tóm tắt: Quy trình tổ chức seminar trong dạy học nhằm phát triển năng lực (NL) cho sinh viên sư phạm là xu hướng tất yếu trong đào tạo sư phạm. Quy trình tổ chức seminar được tiến hành qua ba giai đoạn (chuẩn bị, thực hiện và kết thúc) và 12 bước. Mỗi bước trong từng giai đoạn giúp sinh viên phát triển năng lực theo chuẩn nghề nghiệp.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Diễn đạt mục tiêu. các hoạt động học - dạy. Phương tiện, kỹ thuật thực hiện. Các bước thiết kế bài dạy kỹ thuật theo hướng dạy học tích cực và tương tác. Dạy học theo hướng tích cực và tương tác là một định hướng trung tâm, là vấn đề cốt lõi của đổi mới dạy - học hiện nay. Để thực hiện được định hướng đó cần có sự hỗ trợ của PTDH và nhất là KTDH của GV.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sự khác biệt dạy học theo hướng tiếp cận năng lực và dạy học theo hướng tiếp cận nội dung cho học sinh. Dạy học theo hướng tiếp cận nội dung cho học sinh CT được xây dựng theo mô hình định hướng nội dung, nặng về truyền thụ kiến thức, chưa chú trọng giúp HS vận dụng kiến thức học được vào thực tiễn. Theo mô hình này, kiến thức vừa là “chất liệu”, “đầu vào” vừa là “kết quả”,. HS phải học và ghi nhớ rất nhiều nhưng khả năng vận dụng vào đời sống rất hạn chế.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
theo hướng giúp học sinh tự học có hướng dẫn. Dạy học theo hướng giúp học sinh tự học có hướng dẫn là hình thức dạy học đáp ứng được xu thế đó. Bài viết trình bày vai trò của giáo viên cũng như các bước dạy học Toán theo hướng giúp học sinh tự học có hướng dẫn ở trường phổ thông.. tự học có hướng dẫn. học sinh. Mỗi người học sẽ phải có đủ phẩm chất tự học, tự quyết định và tự phát triển.
000000253132-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Dạy học môn học Mạch điện tại trường Cao đẳng nghề Phú Thọ theo hướng dạy học tích cực Tác giả luận văn: Đỗ Thị Loan Phượng. Nguyễn Minh Đường Nội dung tóm tắt: a) Lý do chọn đề tài: Hiện nay phương pháp dạy học đang là một trong những điểm yếu của nhà trường chúng ta. Dạy học theo hướng tích cực đang là chủ trương của Bộ Giáo dục và đào tạo. Trường CĐ nghề Phú Thọ đã quan tâm đến dạy học theo hướng tích cực nhưng còn gặp nhiều khó khăn.
000000253132.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đóng góp mới của tác giả - Tác giả đã hệ thống được cơ sở lý luận về dạy học theo hướng dạy học tích cực - Đã phân tích được đặc điểm, quy trình thực hiện và ưu nhược điểm của một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực. Đã vận dụng một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực để thiết kế được 2 bài giảng và giáo án cho 2 bài học của môn Mạch điện.
000000207964-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Qua khái niệm, đặc trưng của môđun dạy học và cấu trúc của nó tác giả nhìn nhận được ưu, nhược điểm của PP dạy học theo môđun. Về PPDH: Từ hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận môđun nói chung và hoạt động dạy thực hành nói riêng, tác giả thiết kế PPDH giáo trình hàn hơi theo hướng tiếp cận môđun bằng hai PP: PP nửa tự học, nửa dạy. Để dạy-học đạt được kết quả, tác giả cũng tìm hiểu lý thuyết về mục tiêu và kiểm tra đánh giá trong đào tạo theo môđun.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy toán ở tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh. Chia sẻTừ dạy học chỉ chú trọng cung cấp kiến thức chuyển sang định hướng dạy học phát triển năng lực học sinh là xu thế tất yếu của đổi mới phương pháp dạy học. Nguyễn Thị Kim Thoa nhằm giúp các thầy cô tiểu học tìm hiểu thêm vấn đề này.
000000207964.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÁO TRÌNH HÀN HƠI THEO HƯỚNG TIẾP CẬN MÔĐUN NGÀNH : SƯ PHẠM KỸ THUẬT MÃ SỐ: TRẦN VĂN CỪ Giáo viên hướng dẫn: PGS. Cấp thiết phải đổi mới phương pháp sư phạm dạy nghề Chương II - Dạy nghề theo cách tiếp cận môđun II.1 Khái niệm về môđun II. Môđun dạy học II.2.1. Khái niệm và đặc trưng của môđun dạy học II.2.3. Cấu trúc của môđun dạy học . Ưu nhược điểm của phương pháp dạy học theo cách tiếp cận môđun II.3.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học chủ đề số và phép tính trong Toán 5 theo hướng phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học. số thập phân. Dạy học chủ đề số và phép tính trong Toán 5 bao gồm hình thành khái niệm số. hình thành các quy tắc, công thức, quy trình tính. Trong đó giáo viên (GV) thường gặp khó khăn trong việc hình thành quy tắc, công thức, quy trình tính.. Bài viết quan tâm nghiên cứu quy trình dạy học hình thành quy tắc, công thức, quy trình tính theo hướng phát triển NLTD&LLTH..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình tổ chức dạy học một chủ đề Sinh học theo định hướng giáo dục STEM. Quy trình tổ chức dạy học một chủ đề Sinh học theo định hướng giáo dục STEM có thể thực hiện theo 5 bước sau đây:. Quy trình tổ chức dạy học một chủ đề Sinh học theo định hướng giáo dục STEM Bước 1: Đề xuất ý tưởng về chủ đề STEM. GV giới thiệu hoặc HS tự tìm hiểu về nội dung chủ đề Sinh học, HS liên hệ với vấn đề thực tiễn, thảo luận và đề xuất ý tưởng chủ đề STEM:.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC. THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC. Bài viết trình bày những yêu cầu của môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Mô tả ngắn gọn 01 hoạt động dạy học minh họa hướng dẫn học sinh kháiquát hóa trong dạy học hóa học ở THPT.3. Trình bày nội dung và phương pháp hình thành những phán đoán mới cho học sinh: Quy nạp,suy diễn, loại suy. Mô tả ngắn gọn 01 hoạt động dạy học minh họa hướng dẫn học sinh quy nạp(hoặc suy diễn,hoặc loại suy) trong dạy học hóa học ở THPT.4. Phân tích những nguyên tắc cơ bản trong việc lựa chọn nội dung và cấu trúc chương trình,sách giáo khoa hoá học ở trường phổ thông Việt Nam.
000000254084.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lý luận dạy học Đại học - Thành tựu và kinh nghiệm vận dụng ROT trên thế giới. Phạm vi nghiên cứu. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu. Phương pháp nghiên cứu suy diện, quy nạp. Việc ứng dụng lý luận ROT vào trong QTDH Đại học sẽ. Đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học vốn có trong SV - Giúp GV tổ chức được quá trình giảng dạy theo quan điểm của ROT.. 13CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC HƯỚNG NGHIÊN CỨU 1.1. Lý luận dạy học Đại học. Bản chất của quá trình dạy học Đại học.