Tìm thấy 11+ kết quả cho từ khóa "Dạy học vận dụng tính chất của hàm lồi"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các bài toán bất đẳng thức lượng giác trong tam giác được chứng minh bằng phương pháp sử dụng tính chất hàm lồi.. Điều tra về hứng thú của HS với bài toán bất đẳng thức lượng giác trong tam giác.. Dạy học vận dụng tính chất của hàm lồi để chứng minh bất đẳng thức lượng giác trong tam giác nhằm phát triển kỹ năng giải toán cho học sinh.. DẠY HỌC VẬN DỤNG TÍNH CHẤT CỦA HÀM LỒI ĐỂ CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC LƢỢNG GIÁC TRONG TAM GIÁC NHẰM. Chứng minh..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tương tự, GV có thể vận dụng quy trình kiến tạo trên để dạy học các tính chất của tích phân. GV có thể đưa ra ví dụ minh họa tính tích phân . Ví dụ 3.3: Kiến tạo hoạt động dạy học định lý về nguyên hàm.. Bài toán 1: GV yêu cầu HS tính các tích phân. Đối với tích phân. ghi nhớ tính chất này của tích phân:. Bài toán 3: Tính tích phân. Bài toán 4: Tính tích phân của hàm số I ln xdx x 1 ln x. Bài toán 5: Tính tích phân. Tính tích phân. Ví dụ 3.5: Hướng dẫn HS tính tích phân.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nếu tổ chức dạy học rèn luyện kĩ năng cho học sinh trong vận dụng t nh đơn điệu của hàm số để chứng minh bất đẳng thức đại số trong tam giác một cách hợp lý thì có thể nâng cao chất lƣợng dạy học và góp phần rèn luyện kĩ năng, phẩm chất, năng lực cho học sinh.. Phạm vi về nội dung: Đề tài chỉ tìm hiểu về việc tổ chức dạy học rèn luyện kĩ năng trong vận dụng t nh đơn điệu của hàm số để chứng minh bất đẳng thức đại số trong tam giác cho học sinh tại trƣờng Hữu Nghị T78..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Các tính chất cơ bản của của tích phân được sử dụng khá nhiều về sau, để nhớ các tính chất này chúng ta nên kiến tạo hoạt động dạy học thông qua bài toán cho HS biết vận dụng các tính chất của nguyên hàm và tích phân. 1 x 2 x Bài toán 3: Tính tích phân I. 2 Tính tích phân I. Sau đây chúng tôi phân tích một số ví dụ minh họa quy trình dạy học giải bài tập vận dụng các bước trên: 2 x 12 dx Ví dụ 3.5: Hướng dẫn HS tính tích phân I 1 . 2 Ví dụ 3.7: Tính tích phân I 0 1 cos 2 x dx .
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học phải dựa trên vấn đề (sự phá bỏ cấu trúc để xây dựng lại cấu trúc mới của kiến thức. 134 Dạy học theo lí thuyết nhận thức linh hoạt và vận dụng vào dạy học thực hành máy điện Bản chất của lí thuyết nhận thức linh hoạt là lí thuyết kiến tạo được vận dụng vào quá trình học tập, để khắc phục những khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức có tính chất phát triển (kiến thức chuyên sâu).
codona.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm hàm lồi trong chương trình SGK cũ và mới (bài ñọc thêm) ñược ñịnh nghĩa dựa vào vị trí nằm trên, nằm dưới của tiếp tuyến với ñồ thị hàm số. ðó là: ta có thể ñánh giá f x. Vận dụng tính chất này, ta có thể tìm ñược lời giải ñơn giản cho một số bài toán chứng minh BðT. ðó là lí do mà tôi chọn ñề tài “Khai thác khái niệm ñồ thị hàm số lồi, lõm ñể ñánh giá BðT”. ðịnh nghĩa: Cho hàm số y = f x.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CÁC TÍNH CHẤT CỦA CHUẨN ORLICZ TRONG KHÔNG GIAN ORLICZ. 1 KHÔNG GIAN ORLICZ 5. 1.1 Hàm lồi. 1.2 Hàm Young. 1.5 Không gian Orlicz. 1.6 Chuẩn Orlicz và chuẩn Luxemburg. 2 CÁC TÍNH CHẤT CHUẨN ORLICZ 26 2.1 Bất đẳng thức Kolmogorov-Stein. 2.2 Tính tương đương của chuẩn Orlicz và chuẩn Luxemburg. 2.3 Công thức tính chuẩn Orlicz. 2.4 Định lý về hàm dịch chuyển. Orlicz và Z.W. Birnbaum đã đề xuất một lớp không gian Banach mà ngay sau đó được chính Orlicz phát triển.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
CÁC TÍNH CHẤT CỦA CHUẨN ORLICZ TRONG KHÔNG GIAN ORLICZ. 1 KHÔNG GIAN ORLICZ 5. 1.1 Hàm lồi. 1.2 Hàm Young. 1.5 Không gian Orlicz. 1.6 Chuẩn Orlicz và chuẩn Luxemburg. 2 CÁC TÍNH CHẤT CHUẨN ORLICZ 26 2.1 Bất đẳng thức Kolmogorov-Stein. 2.2 Tính tương đương của chuẩn Orlicz và chuẩn Luxemburg. 2.3 Công thức tính chuẩn Orlicz. 2.4 Định lý về hàm dịch chuyển. Orlicz và Z.W. Birnbaum đã đề xuất một lớp không gian Banach mà ngay sau đó được chính Orlicz phát triển.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đặc biệt, HS chưa biết toán học hóa các tình huống thực tiễn.. Đó là những biểu hiện cơ bản của năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn trong nội dung đạo hàm ở trường THPT. Qua đó để HS hiểu được cách thức vận dụng toán học vào thực tiễn ở nội dung này, cần cho HS hiểu được bản chất của đạo hàm là gì. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐẠO HÀM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN. trong chương trình môn Toán thể hiện rõ nét nhất ứng dụng của Toán học vào thực tiễn đời sống.
05050002334.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, vì tính chất trừu tượng và liên quan đến tư duy hàm, tư duy hình học động và việc sách giáo khoa, sách bài tập chỉ trình bày một lượng vừa đủ kiến thức cơ bản, nhiều khi còn có phần giản lược dẫn đến tình trạng nhiều giáo viên và học sinh còn gặp khó khăn khi học tập nội dung này.. Vì tất cả các lý do trên, tôi lựa chọn đề tài “Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học nội dung Phép biến hình trong mặt phẳng - Hình học 11 - Trung. học phổ thông”.
000000208004.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm về công nghệ dạy học: 8 1.1.3. Bản chất công nghệ dạy học: 13 1.1.5. Tính −u việt và hạn chế của việc ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại vào giảng dạy: 14 1.2. Tổng quan về ph−ơng pháp dạy học angorit hóa: 15 1.2.1. Khái niệm về ph−ơng pháp dạy học Angorit hóa: 15 1.2.2. Các tính chất cơ bản của dạy học Angorít hóa: 18 1.2.3. Các kiểu vận dụng Angorít vào dạy học thực hành kỹ thuật: 18 1.2.4. Tính −u việt và hạn chế của việc dạy thực hành bằng ph−ơng pháp Angorít hóa: 23 1.3.
codona.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm hàm lồi trong chương trình SGK cũ và mới (bài ñọc thêm) ñược ñịnh nghĩa dựa vào vị trí nằm trên, nằm dưới của tiếp tuyến với ñồ thị hàm số. ðó là: ta có thể ñánh giá f x. Vận dụng tính chất này, ta có thể tìm ñược lời giải ñơn giản cho một số bài toán chứng minh BðT. ðó là lí do mà tôi chọn ñề tài “Khai thác khái niệm ñồ thị hàm số lồi, lõm ñể ñánh giá BðT”. ðịnh nghĩa: Cho hàm số y = f x.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Do đó, tôi chọn đề tài "Bất đẳng thức dạng Hermite–Hadamard cho hàm tiền lồi bất biến". Hàm tiền lồi bất biến và một số tính chất. Bất đẳng thức Hermite–Hadamard cho hàm tiền lồi bất biến. Chương này trình bày một số kiến thức cơ bản của hàm lồi, hàm s -lồi, tập lồi bất biến, hàm tiền lồi bất biến và một số tính chất của hàm tiền lồi bất biến.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VẬN DỤNG CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY HỌC KIẾN THỨC “CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT. Kĩ thuật dạy học. CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC DẠY HỌC KIẾN THỨC “CÁC HIỆN TƯỢNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG. Vị trí, đặc điểm của bài “Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng. Đánh giá chung về việc vận dụng các KTDH tích cực vào dạy kiến thức “Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng. Bảng 1.8: Logic hoạt động khoa học và hoạt động dạy học kiến thức mới.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vận dụng phƣơng pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong dạy học giải bài tập Nguyên hàm – Tích phân nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, rèn luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tính tích cực, sáng tạo trong học tập và bồi dƣỡng năng lực xã hội cho học sinh.. Nhiệm vụ nghiên cứu. Nghiên cứu cơ sở lý luận của dạy học hợp tác theo nhóm.. Nghiên cứu nội dung phần bài tập Nguyên hàm – Tích phân bậc THPT.. Thiết kế tình huống DHHT nhóm về bài tập Nguyên hàm – Tích phân.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG. Đánh giá trong dạy học. Khái niệm đánh giá. Mục đích đánh giá. Đánh giá quá trình. Thế nào là đánh giá quá trình. Một số kĩ thuật đánh giá quá trình học tập của học sinh. Kĩ thuật đánh giá quá trình về mặt nhận thức. Tình hình đánh giá quá trình hiện nay. VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG ĐẠO HÀM - ĐẠI SỐ GIẢI TÍCH 11. Đánh giá định lƣợng. Đánh giá định tính.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cần có sự kết hợp thích hợp những nội dung do giáo viên truyền đạt và những nhiệm vụ tự lực chiếm lĩnh và vận dụng tri thức của học sinh. -Thuyết nhận thức được thừa nhận và ứng dụng rộng rãi trong dạy học. Các phương pháp, quan điểm dạy học được đặc biệt chú ý là dạy học giải quyết vấn đề, dạy học định hướng hành động, dạy học khám phá, dạy học theo nhóm. II.2.Ví dụ minh họa. Ví dụ 1: Khi dạy bài oxi SGK 10.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thiết kế tổ chức dạy học chủ đề STEM hệ thống cấp nước tự động đơn giản theo quy trình dạy học 6E chương trình trung học cơ sở. Vận dụng mô hình 5E trong dạy học chủ đề Ánh sáng môn Khoa học lớp 4. Phương pháp dạy học Vật lí ở trường phổ thông. Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong đổi mới phương pháp dạy học Vật lí. Vận dụng quy trình của lí thuyết kiến tạo vào dạy học tính quy luật của hiện tượng di truyền (Sinh học 12). Phương pháp dạy học Vật lí ở trường phổ thông..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo hướng chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức, kĩ năng sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, đổi mới phương pháp dạy học là một yếu tố quan trọng, quyết định sự thành công trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 8, TRUNG HỌC CƠ SỞ. LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC. VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 8, TRUNG HỌC CƠ SỞ. CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC).