Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Nhóm năng lực nghề nghiệp được đào tạo"
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Các học phần trong chương trình được tích hợp phù hợp với năng lực nghề nghiệp và hướng trọng tâm đến việc phát triển năng lực dạy học kĩ thuật và thực hành kĩ năng nghề. Từ khóa: Phát triển chương trình đào tạo. Năng lực nghề nghiệp. Vì vậy, chương trình đào tạo phải được xây dựng tốt, nội dung đào tạo được lựa chọn phù hợp với nhu cầu xã hội, đặc điểm lĩnh vực đào tạo và nhu cầu học tập của người học sẽ quyết định chất lượng đào tạo và năng lực nghề nghiệp của người học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
, sửa chữa động cơ ba pha 20 September 2016 NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP MÀ NGƯỜI HỌC CẦN PHẢI ĐƯỢC ĐÀO TẠO 20 September 2016 1.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình từ đào tạo đến tuyển chọn và bồi dưỡng giáo viên của NIE được nghiên cứu xây dựng và triển khai nhằm phát triển năng lực nghề. nghiệp của giáo viên đến mức cao nhất, thực sự là mẫu hình đem lại nhiều bài học quý báu cho giáo dục Việt Nam.. Quy trình phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên của NIE.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vấn đề đối với đào tạo giáo viên phức tạp ở chỗ không thể tạo ra năng lực nghề nghiệp ngay trong quá trình đào tạo được, mà chỉ có thể giúp người học có những nền tảng học vấn để sau này rèn luyện năng lực đó trong lao động nghề nghiệp thực tế. Do yêu cầu chuyên nghiệp hóa nghề dạy học, nên cách thức đào tạo và bồi dưỡng giáo viên cần phải thay đổi để làm cho năng lực chuyên nghiệp của nhà giáo gần nhất với năng lực mà họ được đào tạo khi tốt nghiệp..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để chuyển tải được yêu cầu về năng lực nghề nghiệp từ thị trường lao động vào chuẩn đầu ra của CTĐT, một trong những phương pháp là tổ chức Hội thảo phân tích năng lực nghề nghiệp DACUM. “Development A Curicculum”, được xem như là công cụ hữu hiệu, có chi phí thấp nhưng hiệu quả và nhanh trong phân tích nghề nghiệp để chuyển tải vào trong CTĐT. Kết quả thực tế để thể hiện chất lượng của quá trình đào tạo là SV ra trường có kỹ năng nghề nghiệp để tham gia thành công vào thị trường lao động.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Streissler [4] thể hiện các năng lực nghề nghiệp cần thiết để thực hiện GDPTBV và có thể được áp dụng rộng rãi trong nhiều bối cảnh như trường học, trường đào tạo sư phạm, tổ chức phi chính phủ. Các nhóm năng lực gồm:. Nhóm kiến thức chuyên môn và kĩ năng sư phạm, các năng lực cụ thể đối với giáo viên là:.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xã hội có nhiều nghề, bất cứ nghề nào cũng đòi hỏi người làm nghề có đủ năng lực nghề nghiệp để hoàn thành tốt các công việc, nhiệm vụ của nghề đó. Dạy học là một nghề và giáo viên chính là người có trọng trách giáo dục thế hệ trẻ. Chính vì vậy, giáo viên (GV) cần có năng lực nghề nghiệp. Sau khi được đào tạo ở các cơ sở đào tạo, GV được mong đợi là có đủ năng lực ban đầu của nghề dạy học (lúc này GV mới bắt đầu tham gia dạy học và có thể coi là họ có năng lực nghề nghiệp ở bậc 1).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng với nhiều loại hình lao động và cấp trình độ chuyên môn khác nhau.. Tuy nhiên, có thể định hình hệ thống năng lực theo các năng lực chung và các năng lực chuyên biệt hoặc theo hệ thống các năng lực cốt lõi.. Theo quan điểm đào tạo, đặc biệt là đào tạo nghề nghiệp ở trình độ cao đẳng/đại học hướng tới đáp ứng nhu cầu xã hội, việc định hướng đào tạo hình thành các năng lực then chốt có ý nghĩa quan trọng.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Bằng cách nào để người học khi ra trường đáp ứng được yêu cầu về năng lực nghề nghiệp mà doanh nghiệp mong muốn tuyển dụng? Trả lời: Chuyển năng lực nghề nghiệp thành mục tiêu đào tạo/CĐR của chương trình đào tạo CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 1. KHÁI NIỆM NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP - Năng lực có thể được hiểu là “khả năng thực hiện hành vi nghề nghiệp phù hợp trong các tình huống nghề nghiệp thực tiễn.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Năng lực thành phần trong năng lực nghề nghiệp: là những nhóm kiến thức, kĩ năng cần thiết và tương đối độc lập nhau mà người học phải được trang bị trong quá trình học tập để hình thành năng lực nghề nghiệp. Các thành phần năng lực này được nhà trường xác định trên cơ sở phân tích năng lực nghề nghiệp và mục tiêu đào tạo của CTĐT để xây dựng các module học tập cho chương trình.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Bằng cách nào để người học khi ra trường đáp ứng được yêu cầu về năng lực nghề nghiệp mà doanh nghiệp mong muốn tuyển dụng? Trả lời: Chuyển năng lực nghề nghiệp thành mục tiêu đào tạo/CĐR của chương trình đào tạo 2. KHÁI NIỆM NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP - Năng lực có thể được hiểu là “khả năng thực hiện hành vi nghề nghiệp phù hợp trong các tình huống nghề nghiệp thực tiễn. Hành vi này dựa trên sự tích hợp của kiến thức, các kĩ năng và thái độ, động cơ và tính cách của cá nhân.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Có thể thấy rằng, năng lực nghề nghiệp của nhân viên thuộc các ngành nghề trong xã hội được đánh giá phổ biến dựa vào chuẩn đầu ra chương trình đào tạo tương ứng với ngành nghề đó, tiêu chuẩn về năng lực dựa theo chuẩn đại học cũng bao gồm kiến thức, kỹ năng và thái độ.. Theo Lucia and Lepsinger (1999), năng lực:. Các tác giả đều nhấn mạnh đến tầm quan trọng của kiến thức và kỹ năng cũng như thái độ, là các yếu tố quan trọng cấu thành năng lực..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nhóm năng lực Năng lực cụ thể Năng lực nhận thức Mô tả năng lực 1 Mô tả năng lực 2 Mô tả năng lực thứ N 10 Năng lực nghề nghiệp Mô tả các kĩ năng nghề nghiệp cụ thể (năng lực hành động/thao tác) Mô tả các kĩ năng mềm của lĩnh vực nghề nghiệp Mô tả các kĩ năng cần thiết để phát triển nghề nghiệp Phẩm chất/đạo đức nghề nghiệp Mô tả các phẩm chất liên quan đến nghề nghiệp Mô tả tầm nhìn cần thiết để phát triển nghề nghiệp Mô tả yêu cầu đạo đức nghề nghiệp Sơ đồ 4: Thiết kế hệ thống năng lực Về mặt thực
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Doanh nghiệp được phép tham gia rộng rãi vào hoạt động đào tạo nghề thông qua các quy định của nhà nước được thể hiện cụ thể trong luật dạy nghề. Mô hình đào tạo kép đã khẳng định được tính ưu việt của nó, bởi người học được rèn luyện kỉ luật LĐ, tác phong công nghiệp và năng lực nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
KHẢO SÁT SƠ BỘ VỀ NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI TỈNH NAM ĐỊNH Lê Văn Thắng – Trường CĐSP Nam Định Tóm tắt: Công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo ở Việt Nam và bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư đặt ra thách thức đối với đào tạo sư phạm là người giáo viên phải được đào tạo, bồi dưỡng theo định hướng phát triển năng lực, nhất là năng lực thích ứng nghề nghiệp.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, qua khảo sát một số chương trình đào tạo giáo viên, có thể thấy nhóm năng lực tổ chức các hoạt động tư vấn cho học sinh (tâm lí học đường, sức khỏe tinh thần, hướng nghiệp v.v.) vẫn chưa nhận được sự quan tâm, đầu tư đúng mức trong các cơ sở đào tạo giáo viên.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục tiêu chung của giáo dục nghề nghiệp là nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, có năng lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo. Đào tạo trình độ sơ cấp để người học có năng lực thực hiện được các công việc đơn giản của một nghề;. Đào tạo trình độ trung cấp để người học có năng lực thực hiện được các công việc của trình độ sơ cấp và thực hiện được một số công việc có tính phức tạp của chuyên ngành hoặc nghề.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kết quả này đặt ra một câu hỏi: liệu có phải chương trình đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội?. Trong khi năng lực chuyên môn của giáo viên tiếng Anh là đầu tàu thúc đẩy trình độ tiếng Anh của nguồn nhân lực, tạo nền tảng cho sự phát triển của đất nước, việc thay đổi chương trình đào tạo theo hướng tín chỉ hóa, thu gọn thời gian lên lớp xuống mức tối thiểu đã tạo ra những thử thách đối với việc đảm bảo chất lượng đào tạo ngành Sư phạm tiếng Anh..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên mầm non được đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp.. Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau đây gọi tắt là Chuẩn) gồm 3 lĩnh vực: phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống. kiến thức và kỹ năng sư phạm.
311711-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
đề tài nghiên cứu của mình với mong muốn đóng góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp của Trường nói riêng và nâng cao chất lượng cho công tác đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, năng lực đáp ứng yêu cầu và góp phần thực hiện thành công các mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh trong thời kỳ mới. b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.