Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phân loại dạy học trải nghiệm"
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy học trải nghiệm môn Sinh học 10 tạo cơ hội cho học sinh gắn kết kiến thức, kinh nghiệm đã có vào các hoạt động học tập qua khám phá, phản ánh, thực hành, luyện tập, làm thực. Bài viết phân tích một số vấn đề lí luận cốt lõi của dạy học trải nghiệm môn Sinh học 10, gồm khái niệm, các đặc điểm và phân loại dạy học trải nghiệm để làm cơ sở khoa học cho việc tổ chức dạy học trải nghiệm môn học này tại các trường trung học phổ thông..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bước 8: Báo cáo hoạt động trải nghiệm và kết quả của sản phẩm hoạt động.. Vận dụng mô hình dạy học trải nghiệm học phần Kim loại kiềm. Dạy học trải nghiệm học phần Kim loại kiềm được tiến hành theo chu trình 4 bước của David Kolb. Các nhiệm vụ trải nghiệm ứng với các bước của chu trình và mục tiêu cần đạt đối với HS. Dạy học mô hình trải nghiệm có thể thực hiện trải nghiệm thích hợp với việc sự dụng phương pháp dạy học tích cực..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phiếu đánh giá năng lực khoa học Sinh học: Phiếu này giáo viên thiết kế theo nội dung kiến thức khoa học trong chủ đề để kiểm tra học sinh.. Về phía học sinh: Hoàn thành các loại phiếu đánh giá.. GIẢI PHÁP 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO BÀI HỌC.. Nội dung lựa chọn tổ chức hoạt động trải nghiệm phải phù hợp với học sinh của nhà trường, địa phương, dễ thực hiện, mang tính khả thi cao.. Song song với việc tổ chức hoạt động học trải nghiệm trong giờ học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trên thực tế, dạy học trải nghiệm đã được vận dụng nhiều trong dạy học phổ thông, tuy vậy việc sử dụng dạy học trải nghiệm để rèn luyện kĩ năng dạy học bậc đại học còn nhiều vấn đề cần bàn luận. Vậy, dạy học trải nghiệm là gì? Cách thức tiến hành dạy học trải nghiệm? Cần chú ý điều gì khi sử dụng dạy học trải nghiệm để tổ chức cho SV rèn luyện kĩ năng dạy học dự án?.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hoạt động dạy học trải nghiệm. Khái niệm dạy học trải nghiệm. Đặc điểm của dạy học trải nghiệm. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm. Quy trình tổ chức dạy học trải nghiệm. Công cụ đánh giá năng lực của HS. Đánh giá qua quan sát. Đánh giá qua hồ sơ. Tự đánh giá. Đánh giá đồng đẳng. Đánh giá qua bài kiểm tra. Trải nghiệm trong dạy học môn hóa học. Phương pháp và hình thức dạy học môn hóa học thông qua hoạt động trải nghiệm.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thông, ngày truy cập 25/11/2017. Quan điểm, chu trình và đặc điểm của dạy học trải nghiệm. Ai sẽ dạy học sinh trải nghiệm sáng tạo?, Vietnamnet, ngày truy cập 21-9-2017
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm Ngày duyệt đăng của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học. Từ khóa: Dạy học trải nghiệm, sinh viên, phát triển năng lực, Trường Đại học Tân Trào, giáo dục tiểu học.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm chỉ rõ cơ sở lý luận và thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm của sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường Đại học Tân Trào. Trên cơ sở kết quả phân tích số liệu thực trạng năng lực dạy học trải nghiệm của sinh viên, chúng tôi đề xuất các biện pháp phát triển năng lực dạy học trải nghiệm cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học..
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan niệm về dạy học trải nghiệm. Như vậy, trải nghiệm có nghĩa là quá trình chủ thể được trực tiếp tham gia hoạt động và rút ra những kinh nghiệm cho bản thân.. ở mỗi không gian, hoạt động cách thức tổ chức và mục đích giáo dục có những điểm khác nhau nhất định với mục tiêu chung là PTNL và phẩm chất người học.. Đặc trưng của dạy học trải nghiệm. DHTN khuyến khích HS hoạt động một cách tích cực và chủ động. Một số cách thức dạy học trải nghiệm trong môn Địa lí 2.3.1.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thiết kế và tổ chức một số hoạt động dạy học trải nghiệm STEM chương halogen hóa học 10-THPT. HS biết về quy trình thiết kế và chế tạo ra các sản phẩm. Thiết kế và tổ chức một số hoạt động dạy học trải nghiệm STEM chương halogen hóa học 10-THPT.. STT Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm 1 Tháng. HS biết về quy trình thiết kế kĩ thuật và chế tạo ra các sản phẩm.. HĐ5: Trình bày và thảo luận về sản phẩm được chế tạo;.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 5. Khái niệm phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học trải nghiệm. Một số vấn đề cơ bản của phương pháp dạy học trải nghiệm. Đặc điểm của phương pháp dạy học trải nghiệm. Bản chất của phương pháp dạy học trải nghiệm. Vận dụng phương pháp dạy học trải nghiệm trong dạy học môn đạo đức cho học sinh lớp 5. Mô hình dạy học trải nghiệm.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mở chuyên đề/học phần về dạy học trải nghiệm trong dạy học địa lí. Dạy học trải nghiệm là một kĩ thuật dạy học.. Các hình thức, phương pháp dạy học trải nghiệm. Phân tích, xác định yếu tố trải nghiệm trong một nội dung dạy học Địa lí. Phân tích, xác định yếu tố trải nghiệm trong hoạt động dạy học Địa lí;. NL tổ chức dạy học trải nghiệm 3.1. NL đánh giá kết quả dạy học trải nghiệm 4.1. Phần 1 - VỀ NL DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM (Từ câu 1 đến câu 5 theo phiếu khảo sát đầu vào).
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phân công nhiệm vụ cho giáo viên dạy học trải nghiệm môn Tự nhiên và xã hội. Tổ chức kiểm tra dạy học trải nghiệm môn Tự nhiên và xã hội. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học trải nghiệm môn Tự nhiên và xã hội. Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học trải nghiệm môn Tự nhiên và xã hội cho giáo viên. Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học trải nghiệm môn Tự nhiên và xã hội. Kiểm tra các nguồn lực phục vụ công tác dạy học trải nghiệm môn Tự nhiên và xã hội.