Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phát triển chương trình đào tạo"
105214-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng chương trình đào tạo cơ điện tử theo nguyên tắc modul hóa, đào tạo theo hệ tín chỉ, ứng dụng đào tạo tại khoa SPKT- ĐHSPHN. Chương 1: Thực trạng đào tạo ngành cơ điện tử tại một số cơ sở đào tạo và tại khoa SPKT – Đại học sư phạm Hà Nội. Chương 2: Cơ sở lý luận của việc chuyển đổi chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ và phát triển chương trình đào tạo theo nguyên tắc Modul hóa.
105231-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghiên cứu phát triển đến hàn Mag và phát triển chương trình đào tạo đến các ngành khác trong trường.
105231.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới mục tiêu đào tạo. Đổi mới nội dung chương trình đào tạo. Tổng quan về chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ (TC. Một số thuật ngữ về “Chương trình đào tạo. Các cách tiếp cận trong việc xây dựng chương trình đào tạo. Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trên cơ sở đề cương CDIO được xem là phương pháp luận hết sức khoa học và có giá trị để tiến hành phát triển chương trình đào tạo. Sơ đồ 1: Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo CDIO Mục tiêu. Chương trình đào tạo theo. Chương trình đào tạo hiện tại. Quá trình phát triển chương trình đào tạo là một quá trình khép kín và hoàn thiện liên tục (các đường gạch nối : nhận phản hồi và liên tục cải tiến, phát triển). Các bước để phát triển chương trình đào tạo theo phương pháp tiếp cận CDIO:.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 27 1.2.4 Quy trình phát triển chương trình đào tạo 27 1.2.5. Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo cấu trúc mô đun 29 1.2.5.1. Cấu trúc của mô đun đào tạo Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo mô đun 33 1.2.6. Ưu, nhược điểm cảu việc phát triển chương trình đào tạo theo cấu trúc mô đun 35 1.3. Cơ sở thực tiễn của việc phát triển chương trình dào tạo nghề theo cấu trúc mô đun 37 1.3.1.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Quy trình phát triển chương trình đào tạo được thực hiện theo các bước như hình 2, trong đó: (1) Khảo sát thị trường lao động: chương trình đào tạo được xây dựng bắt đầu từ việc khảo 110 Phát triển chương trình đào tạo giáo viên kĩ thuật theo định hướng năng lực nghề nghiệp. Khảo sát nhu cầu xã hội thông qua các dự báo, chiến lược phát triển đội ngũ GVKT của trung ương, địa phương và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
105214.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sự khác nhau giữa đào tạo niên chế và đào tạo theo học chế tín chỉ. Quy trình phát triển chơng trình đào tạo theo học chế tín chỉ. Phát triển chơng trình đào tạo cơ điện tử theo nguyên tắc Module hoá. 43 2.5.1.Chơng trình đào tạo theo module và các quan điểm về module. Phơng pháp Dacum phát triển chơng trình đào tạo. 53 Chơng 3: Nghiên cứu bản chất khoa học, công nghệ Cơ điện tử và xác định nội dung đào tạo của chuyên ngành. Tổng quan về cơ điện tử. Hệ thống cơ điện tử.
000000255286.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
11 Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phát triển chương trình đào tạo nghề tiện theo cấu trúc mô đun. Tổng quan về đào tạo nghề tiện theo mô đun. Quản điểm của Đảng và Nhà nước trong việc phát triển đào tạo nghề . Dạy học theo mô đun ở Việt Nam. Nguyên tắc xây dựng và phát triển chương trình đào tạo. Một số quan điểm tiếp cận khi phát triển chương trình đào tạo nghề theo cấu trúc mô đun. Quy trình phát triển chương trình đào tạo. Quy trình phát triển chương trình đào tạo theo cấu trúc mô đun.
000000255286-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề tài tập trung nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo nghề Tiện theo cấu trúc mô đun, trình độ cao đẳng nghề ở trường Cao đẳng Công nghiệp Quốc Phòng tại xã Thanh Vinh – TX Phú Thọ – Tỉnh Phú Thọ c. Luận văn được trình bày trong 3 chương với nội dung chính như sau : Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát triển chương trình đào tạo nghề tiện theo cấu trúc mô đun . Chương 2: Phát triển chương trình đào tạo nghề tiện trình độ cao đẳng nghề theo cấu trúc mô đun.
000000254093-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, Chương trình đào tạo trực tuyến TOPICA mới ở trong giai đoạn phát triển nên một trong những công việc quan trọng để có thể giúp phát triển chương trình đào tạo trực tuyến này là việc đào tạo khách hàng về dịch vụ cung ứng mới và giúp cho TOPICA có thể xâm nhập mạnh vào thị trường đào tạo ở Việt nam. b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu chính của đề tài: hoạch định chiến lược Marketing cho Chương trình đào tạo Trực tuyến TOPICA đến 2015
000000254093-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, Chương trình đào tạo trực tuyến TOPICA mới ở trong giai đoạn phát triển nên một trong những công việc quan trọng để có thể giúp phát triển chương trình đào tạo trực tuyến này là việc đào tạo khách hàng về dịch vụ cung ứng mới và giúp cho TOPICA có thể xâm nhập mạnh vào thị trường đào tạo ở Việt nam. b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu chính của đề tài: hoạch định chiến lược Marketing cho Chương trình đào tạo Trực tuyến TOPICA đến 2015
000000254093-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, Chương trình đào tạo trực tuyến TOPICA mới ở trong giai đoạn phát triển nên một trong những công việc quan trọng để có thể giúp phát triển chương trình đào tạo trực tuyến này là việc đào tạo khách hàng về dịch vụ cung ứng mới và giúp cho TOPICA có thể xâm nhập mạnh vào thị trường đào tạo ở Việt nam. b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu chính của đề tài: hoạch định chiến lược Marketing cho Chương trình đào tạo Trực tuyến TOPICA đến 2015
104663.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
đào tạo 7 DACUM Develop A Curriculum 8 ĐN Đơn nguyên 9 ĐTCN Điện tử công nghiệp 10 ĐTN Đào tạo nghề 11 GDNN Giáo dục nghề nghiệp 12 MD Modul 13 PTCTĐT Phát triển chương trình đào tạo 7 MỞ ĐẦU 1.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức thẩm định và ban hành chuẩn chương trình đào tạo cập nhật theo quy định tại Điều 15 của Thông tư này.. Tổ chức xây dựng chương trình đào tạo. Hiệu trưởng, Giám đốc cơ sở đào tạo (sau đây gọi chung là Hiệu trưởng cơ sở đào tạo) quyết định thành lập Hội đồng xây dựng chương trình đào tạo để xây dựng chương trình đào tạo. b) Chuyên gia phát triển chương trình đào tạo và bảo đảm chất lượng giáo dục đại học;.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phát triển chương trình đào tạo là việc xây dựng, thiết kế chương trình, có liên quan đến việc hoạch định chính sách phát triển nhân lược, cơ cấu đào tạo ngành nghề quốc gia.. Trong phạm vi hẹp ở cơ sở đào tạo sự phát triển bao gồm các bước: phân tích tình hình;. Các chương trình đào tạo phải được xem như quá trình liên tục phát triển và hoàn thiện. Quy mô chương trình đào tạo của giáo dục đại học nước ta hiện nay phát triển rất nhanh 1 .
Luận văn.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
PHÁT TRIỂN DU LỊCH NÔNG THÔN TẠI BA VÌ, HÀ NỘI. LUẬN VĂN THẠC SĨ DU LỊCH. Chuyên ngành: Du lịch (Chương trình đào tạo thí điểm). CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ DU LỊCH NÔNG THÔN 12 1.1. Khái quát chung về du lịch nông thôn. 1.1.1.Khái niệm, sự ra đời và phát triển của du lịch nông thôn. Đặc điểm của du lịch nông thôn. Các nguyên tắc phát triển du lịch nông thôn. Sự ra đời và phát triển Du lịch nông thôn.
000000208006.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Quá trình phát triển chương trình đào tạo và thực hiện chương trình đào tạo có mối quan hệ khăng khít với quá trình phân tích thị trường lao động (đầu vào) và quá trình đánh giá và xác nhận kết quả đào tạo đối với người tốt nghiệp (đầu ra) đáp ứng các mục tiêu kinh tế xã hội sẽ giúp các ngành đào tạo có những điều chỉnh kịp thời trong việc phát triển chương trình và thực hiện chương trình nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kế hoạch triển khai chương trình đào tạo từ xa được xây dựng hằng năm phù hợp với chiến lược phát triển của cơ sở giáo dục.. Cơ sở giáo dục có quy định về tổ chức và quản lý triển khai thực hiện chương trình đào tạo từ xa hiệu quả và công bố công khai với các bên liên quan.. Việc quy hoạch, bổ nhiệm và bồi dưỡng cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu quản lý triển khai chương trình đào tạo từ xa..
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Xây dựng chương trình đào tạo liên thông. 30 5.1 Các khái niệm cơ bản về đào tạo liên thông Đào tạo liên thông và những định hướng phát triển dạy nghề tại Việt Nam...31 5.3 Quan điểm tiếp cận khi xây dựng chương trình đào tạo liên thông Các yếu tố liên thông Quy trình xây dựng chương trình đào tạo liên thông giữa các trình độ Nguyên tắc xây dựng chương trình đào tạo liên thông TIỂU KẾT CHƯƠNG 1. 44 Chương 2: Thực trạng nhu cầu xây dựng chương trình liên thông nghề Điện tử công nghiệp tại trường Cao
000000254093.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhiệm vụ và quyền hạn của Giám đốc chương trình được thống nhất bằng văn bản giữa Công ty CP đầu tư và phát triển đào tạo Edutop64 và Viện ĐH Mở Hà Nội. Phạm Quốc Hùng Cao học QTKD o Đảm nhiệm các công việc trong quy trình quản lý chất lượng của chương trình đào tạo. o Tư vấn trong việc xây dựng chương trình đào tạo. o Xét duyệt và đánh giá tín chỉ đối với các sinh viên học tập theo chương trình liên thông.