Tìm thấy 15+ kết quả cho từ khóa "Tâm lý học đường"
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo án tâm lý học đường lớp 1: Bài 8 CHỦ ĐỀ 8: QUẤY RỐI Ở TRƯỜNG I. Biết được những hành vi quấy rối ở trường là: giật tóc,cấu véo,hù dọa bạn.... Quấy rối ở trường là biểu hiện của bạo lực học đường,khiến cho môi trường học tập bị ảnh hưởng,các em cảm thấy không an toàn khi đi học,..... Giới thiệu bài: Bài 8 – Quấy rối ở trường - GV nêu mục tiêu của tiết học:. -Hãy quan sát hình minh họa và trao đổi với bạn về biểu hiện,tác hại của hành vi quấy rối ở trường..
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo án tâm lý học đường lớp 1: Bài 6 CHỦ ĐỀ 6: HAY LA HÉT I.MỤC TIÊU:. Nhận biết được la hét là một hành vi không tốt, cần điều chỉnh hành vi khi có những tình huống khi muốn gây chú ý cho người khác hoặc khiến bản thân cảm thấy không hài lòng. Hiểu trong một số trường hợp việc la hét có thể khiến những người xung quanh không thiện cảm, tức giận hay thậm chí xa lánh mình. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. GV nhận xét đánh giá . Hoạt động 1: Quan sát.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
GV nhận xét tiết học-dặn dò. HS lắng nghe HS thực hiện HS lắng nghe. Thực hành tâm lý học đường lớp 2 CHỦ ĐỀ 8: BẮT NẠT Ở TRƯỜNG I. GV yêu cầu HS đọc câu 3. Hãy quan sát hình minh họa và tìm hiểu về cách ứng xử khi em bị bắt nạt hoặc chứng kiến hành vi bắt nạt.. Tìm hiểu những dấu hiệu có thể dẫn đến hiện tượng bắt nạt để có cách xử lí khi thấy những dấu hiệu đó.. Không cổ súy hay tham gia bắt nạt người khác..
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Thực hành tâm lý học đường lớp 2 CHỦ ĐỀ 4: KHI CHA MẸ VẮNG NHÀ I. GV yêu cầu HS đọc câu 3a. 3/a)Hãy tìm hiểu những nguyên tắc an toàn khi cha mẹ vắng nhà.. Chủ động hoàn thành bài tập và công việc nhà được cha mẹ giao.. Không kể với bất kì ai là cha mẹ đang vắng nhà.. Gọi điện thoại cho cha mẹ hoặc các số điện thoại khẩn cấp khi gặp nguy hiểm.. GV hướng dẫn GV yêu cầu HS nêu GV nhận xét. GV yêu cầu HS đọc câu 3b. b) Hãy ghi nhớ các số điện thoại khẩn cấp để gọi trong. HS lắng nghe HS nêu.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tư vấn tâm lý học đường, hoạt động tư vấn tâm lý học đường. Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường. Hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Vai trò của hoạt dộng tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Lập kế hoạch quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khái niệm tâm lý học đường. Khái niệm hỗ trợ tư vấn tâm lý học đường. Hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường. Tổ chức hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường. Hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường ở trường THCS. Hiệu trưởng trường THCS với vai trò tổ chức hoạt động hỗ trợ tâm lý. học đường. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động hỗ trợ tâm lý học đường ở trường THCS. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tư vấn tâm lý học đường, hoạt động tư vấn tâm lý học đường. Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường. Hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Tầm quan trọng của hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Lập kế hoạch quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT. Chỉ đạo thực hiện hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở trường THPT.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ. Tư vấn tâm lý. Tư vấn tâm lý học đường. Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường. Hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện. Mục tiêu hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện. Chủ thể tham gia hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC CẢM XÚC – XÃ HỘI TRONG HỖ TRỢ TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG CHO TRẺ EM. GẶP RỐI LOẠN HỌC TẬP. Bên cạnh các bệnh lý thực thể và các nguyên nhân khác, trẻ có thể bị rối loạn học tập do các yếu tố tâm lý, xã hội, gia đình. Vì vậy, người thực hiện các hoạt động tầm soát rối loạn học tập, người làm công tác giáo dục, gia đình cần hỗ trợ kỹ năng về tâm lý cho học sinh để có thể giảm thiểu những khó khăn trong học tập, trong đó giáo dục cảm xúc – xã hội cho trẻ là nội dung rất cần thiết.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG CHO GIÁO VIÊN. Bồi dưỡng, hoạt động bồi dưỡng. Năng lực. Bồi dưỡng năng lực tư vấn tâm lý học đường cho giáo viên. Quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn tâm lý học đường cho giáo viên. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn tâm lý học đường cho giáo viên ở trường THCS. Tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực tư vấn tâm lý học đường. Nội dung hoạt động bồi dưỡng năng lực tư vấn tâm lý học đường cho giáo viên ở trường THCS.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Quan sát học sinh trong một vài tình huống khác nhau: Trong các hoạt động, hành vi ở trường, ở nhà, vui chơi, học tập,…. Đề xuất biện pháp tư vấn:Tư vấn trực tiếp với học sinh.. Chức vụ: Tổng phụ trách Đội - Phó ban tư vấn học đường.. TƯ VẤN CHO HỌC SINH GẶP KHÓ KHĂN TÂM LÝ. TƯ VẤN HỌC SINH CÓ HÀNH VI BẮT NẠT CÁC EM LỚP DƯỚI. Tiếp nhận, đánh giá những nhân tố tác động đến hành vi học sinh đang gặp phải..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khoa đã cùng với các nhà tâm lý học đường (Hiệp hội tâm lý học đường Hoa Kỳ) tổ chức các lớp bồi dưỡng Tâm lý học đường cho cán bộ, sinh viên và các đối tượng có nhu cầu trong xã hội. x©y dùng và đào tạo theo c¸c ch¬ng tr×nh ng¾n h¹n “Bồi dưỡng và nâng cao trình độ kỹ năng cho các nhà quản lý quản lý doanh nghiệp”, “Bồi dưỡng và nâng cao trình độ, kỹ năng tham vấn” và một số chương trình bồi dưỡng khác cho doanh nghiệp, trường học, tổ chức cã nhu cÇu vÒ c¸c kiÕn thøc vµ kü n¨ng t©m lý quản lý, kỹ
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đa số NTVHĐ có thể kết hợp các dịch vụ về nhóm học tập của HS với các vấn đề khác của các em. các em vấn đề ) có. (8) NCTVHĐ là nhu cầu trợ giúp về mặt tâm lý, xuất phát từ các vấn đề tâm lý nảy sinh ở học đường. Nhu cầu tham vấn tâm lý ủ. nhu cầu tham vấn ủ. Đây là nhu cầu được trợ giúp về mặt tâm lý cho việc tìm kiếm các giải pháp giải quyết vấn đề mà các em gặp phải. do mức độ vấn đề mà các em đang gặp phải.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong vai trò NTL học đường, chúng tôi cần nhìn nhận và xem xét vấn đề tự tử từ góc nhìn tâm lý học, soi chiếu với các triết thuyết tâm lý. Thật khó để có thể chỉ dùng một định nghĩa để lý giải tính phức tạp của vấn đề tự tử, mà ở đây là tự tử ở học sinh. Đối diện với vấn đề tự tử của học sinh qua góc nhìn của người làm tâm lý trong bối cảnh học đường.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lo âu học đường của học sinh trung học phổ thông. Khái niệm lo âu học đường. Thang đo lo âu học đường. Các y ế u t ổ ảnh hưởng đế n lo âu h ọc đườ ng c ủ a h ọ c sinh THPT. K ế t qu ả th ự c nghi ệ m các bi ệ n pháp h ỗ tr ợ tâm lý cho h ọ c sinh có bi ể u hi ệ n lo âu h ọc đườ ng ở h ọ c sinh trung h ọ c ph ổ thông. RLLA R ố i lo ạ n lo âu. N ếu đượ c can thi ệ p b ằ ng các bi ệ n pháp h ỗ tr ợ tâm lý s ẽ làm gi ả m tình tr ạ ng lo âu h ọc đườ ng ở các em..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Vậy nếu chúng ta thấy rõ rằng tâm lý học nghệ thuật phải có quan hệ vớichính mỹ học, tuy không được quên mất những ranh giới phân biệt hai lĩnh vực đó. Tâm lý học – nghệ thuật xã hội và tâm lý học – nghệ thuật cá nhân. thì làm sao chúng ta có thể phân biệt được tâm lý học xãhội với tâm lý học cá nhân. Dấu hiệu phân biệt tự nó sẽ được ghi nhận, nếu chúng ta chú ý rằngđối tượng của tâm lý học xã hội lại chính là tâm lý của con người riênglẻ.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Sự quan tâm đến một chuyên ngành bắt đầu kết tinh, và tâm lý học công nghiệp tạo thành một lĩnh vực riêng. Tâm lý học kỹ sư bắt đầu một thời kỳ bùng nổ và lớn lên từ 1950 đến 1960. Tâm lý học kỹ sư là sự pha trộng cả tâm lý học thực nghiệm và tâm lý học công nghiệp.. Hành vi tổ chức là sự pha trộn của tâm lý học công nghiệp, tâm lý xã hội và xã hội học..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Tâm lý tiêu dùng. 5 Hầu hết các nhà tâm lý học I/O cảm thấy có sự giống nhau giữa hai mặt: khoa học và thực hành. Do đó, trong sự giáo dục các nhà tâm lý học I/O đều có mô hình người nghiên cứu -ứng dụng, họ được dạy cả cách điều tra nghiên cứu và ứng dụng vào thực tiễn. 2.Tâm lý học quản trị và các lĩnh vực tâm lý khác: Tâm lý học quản trị thuộc mảng tâm lý học ứng dụng. Phương pháp nghiên cứu của tâm lý học quản trị: 1. Các nguyên tắc cần tuân thủ khi nghiên cứu tâm lý người.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
VÕ THỊ MINH CHÍ PHẦN MỞ ĐẦU Lịch sử Tâm lý học là một lĩnh vực nghiên cứu đặc biệt nhằm tìm hiểunhững thành tựu của Tâm lý học trong quá trình phát triển của bộ môn khoahọc này. Những tri thức của Lịch sử Tâm lý học giúp cho các nhà khoa họcnghiên cứu tâm lý. nắm được các học thuyết và các xu hướng khác nhaucủa Tâm lý học hiện đại, cũng như các con đường, các khuynh hướng pháttriển của nó.
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Đây không chỉ là công trình tâm lý học về quá trình sáng tạo, mà chủyếu Vưgốtxki đi vào các tác phẩm văn học như là các đối tượng thẩm mỹ. Đó là cách làm của tâm lý học duy tâm chủ quan.Vưgốtxki không đi theo đường cũ. Đi vào phương pháp nghiên cứu cụ thể, ông nghiên cứu ngôn từ như làsự kiện tâm lý cơ bản. Vưgốtxki đi vào nghiên cứu con người cảm thụ nghệ thuật là để xâydựng một lý thuyết tâm lý học.