câu hỏi trắc nghiêm môn Hóa trung học phổ thông

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ chương III và chương IV sinh học 11 nâng cao Trung học phổ thông để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

Dạy học phân hóa phần dẫn xuất của hiđrocacbon nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Hóa học cho học sinh trung học phổ thông.

Lê Đức Ngọc (2011), Đo lường và đánh giá thành quả học tập. Phan Thị Nguyệt (2012) Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phân hoá trong dạy học thông qua phần vô cơ - Hoá học lớp 11, chƣơng trình nâng cao ở trƣờng THPT. Đặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Sửu (2010), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông. Đặng Thị Oanh, Đặng Xuân Thư, Phạm Đình Hiến, Cao Văn Giang, Phạm Tuấn Hùng, Phạm Ngọc Bằng (2007), Tuyển tập câu hỏi trắc nghiệm Hóa học trung học phổ thông.

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng phương pháp dạy học so sánh để bồi dưỡng học sinh giỏi và biên soạn câu hỏi trắc nghiệm vận dụng môn Lịch sử bậc trung học phổ thông

Những câu hỏi này đòi hỏi học sinh phải có khả năng tư duy và ghi nhớ chính xác về đặc điểm của cả hai sự kiện lịch sử đó mới có thể chọn được phương án trả lời đúng nhất.. Xuất phát từ những vấn đề trên tôi chọn đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học so sánh để bồi dưỡng học sinh giỏi và biên soạn câu hỏi trắc nghiệm vận dụng môn Lịch sử bậc trung học phổ thông”.

Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh trong dạy học phần sinh học tế bào, thuộc Sinh học 10, ban cơ bản, trung học phổ thông

để nâng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng CĐSP, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội.. 23- Trần Sỹ Luận (199), xây dựng câu hỏi trắc nghiệm để dạy học sinh thái học lớp 11 THPT, luận án Thạc sỹ khoa học Giáo dục, ĐHSP Hà Nội.. 24- Vũ Đức Lưu (chủ biên), Nguyễn Thành Đạt, Trần Quý Thắng (2001), chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông môn sinh học, NXB Giáo dục Hà Nội.. 25- Nguyễn Thnh Mỹ (2000), xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ, luận văn Thạc sỹ Khoa học

Câu hỏi trắc nghiêm môn Hóa trung học phổ thông

Phản ứng hoá học. Phản ứng hoá hợp.. Phản ứng trao đổi.. Phản ứng phân hủy.. Phản ứng thế.. Câu 138 : Trong phản ứng. Câu 139 : Trong phản ứng KClO 3. Không có phản ứng nào.. không phải là phản ứng oxi hoá – khử khi:. Câu 143 : Trong các phản ứng hoá học, các nguyên tử kim loại A. Câu 144 : Phản ứng HCl + MnO 2. Tốc độ phản ứng nhanh.. Phản ứng tỏa nhiều nhiệt.. Câu 242 : Có phản ứng sau. bản chất của phản ứng.. điều kiện phản ứng.. nhiệt độ của phản ứng.. Tốc độ phản ứng vμ cân bằng hoá học.

Xây dựng và sử dụng câu hỏi – Bài tập để dạy phần sinh thái học lớp 12 trung học phổ thông.

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

Phát triển năng lực tư duy của học sinh trung học phổ thông thông qua hệ thống trắc nghiệm kiến thức sinh học.

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn Trung học phổ thông.

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI MỞ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN). Chương 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CÂU HỎI MỞ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Lí thuyết về hệ thống câu hỏi trong dạy học Ngữ văn ...8. Lí thuyết về hệ thống câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn ...9. Đặc điểm của môn Ngữ văn Trung học phổ thông (THPT. Khảo sát các ý kiến bàn bạc về đổi mới đánh giá đối với môn Ngữ văn.

Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học sinh học lớp 12 trường trung học phổ thông.

ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG. Trong xu thế hội nhập và phát triển hiện nay của đất nước, giáo dục và đào tạo vùng đồng bằng sông Cửu Long đã có những chuyển biến tích cực, đang đứng trước nhiều cơ hội và thách thức, điều đặc biệt đáng quan tâm hàng đầu là chất lượng giáo dục trung học phổ thông mà trong đó có việc dạy - học môn hóa học đã đạt được những thành tựu như thế nào so với các vùng, miền khác trong cả nước.

Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá kiến thức cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông trong dạy học sinh học.

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.

Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học chương III và chương IV Sinh học lớp 11 trung học phổ thông.. Nguyễn Thị Kim Thành. Đổi mới việc xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học sinh học lớp 11 bậc trung học phổ thông.. Đổi mới quy trình xây dựng câu hỏi và bài tập dạy học chuyên đề sinh lí học Động vật dùng cho học sinh chuyên Sinh bậc trung học phổ thông. Nguyễn Thị Linh.

Thiết kế hệ thống câu hỏi nhằm phát triển năng lực Sinh học cho học sinh trong dạy học chủ đề Trao đổi nước - Sinh học 11 trung học phổ thông

Loại câu hỏi bài tập xây dựng với mục đích hình thành và phát triển NL người học: Là những câu hỏi, bài tập rèn luyện khả năng quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa, cụ thể hóa, quy nạp, diễn dịch.. Loại câu hỏi, bài tập sử dụng trong quá trình dạy học:. Là những câu hỏi, bài tập mở là các câu hỏi tự luận, bài. Thiết kế hệ thống câu hỏi nhằm phát triển. năng lực Sinh học cho học sinh trong dạy học. chủ đề Trao đổi nước - Sinh học 11 trung học phổ thông.

Bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học thông qua dạy học phần Điện hóa học ở trường trung học phổ thông

Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh (2005), Đổi mới PPDH hóa học. Lâm Ngọc Thiềm (2008), Cơ sở lí thuyết hóa học. Đỗ Ngọc Thống, Bồi dưỡng học sinh giỏi ở một số nước phát triển, http://www.. Lại Thị Thu Thủy (2004), “Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phần cơ sở lý thuyết các phản ứng hóa học dùng cho học sinh lớp chuyên ở bậc THPT”. Nguyễn Xuân Trƣờng, ThS Phạm Thị Anh (2011), Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học trung học phổ thông.

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác kênh hình sách giáo khoa Sinh học 12, biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan phục vụ ôn thi trung học phổ thông (THPT) quốc gia

Vì vậy, khi chuyên đề hoàn thành, chúng tôi đã áp dụng vào việc hướng dẫn học sinh ôn luyện cho kiểm tra và ôn thi trung học phổ thông quốc gia.. Đầu năm, nhà trường thực hiện phân hóa học sinh khối 12 theo học lực, thuận lợi cho việc dạy và phụ đạo học sinh, thuận lợi cho giáo viên trong quá trình soạn giảng và truyền đạt kiến thức đến học sinh..

Phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học chương “ Dẫn xuất halogen - Ancol- Phenol” Hóa học lớp 11 trung học phổ thông

Đặng Thị Oanh - Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sƣ Phạm.. Trần Trung Ninh - Đỗ Công Mỹ (2006), Câu hỏi lý thuyết và bài tập, hóa học trung học phổ thông, Tập 1, Nxb Giáo dục.. Đặng Thị Oanh, Phạm Ngọc Bằng, Ngô Tuấn Cƣờng, Nguyễn Xuân Tòng (2007), Bài tập trắc nghiệm và tự luận hóa học 11, Nxb Giáo dục.. Đặng Thị Oanh, Nguyễn Xuân Tòng (2009), Bài tập trắc nghiệm hóa học hữu cơ THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam..

Phát triển năng lực vận dụng kiến thức thông qua dạy học chương “ Dẫn xuất halogen - Ancol- Phenol” Hóa học lớp 11 trung học phổ thông

Đặng Thị Oanh - Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sƣ Phạm.. Trần Trung Ninh - Đỗ Công Mỹ (2006), Câu hỏi lý thuyết và bài tập, hóa học trung học phổ thông, Tập 1, Nxb Giáo dục.. Đặng Thị Oanh, Phạm Ngọc Bằng, Ngô Tuấn Cƣờng, Nguyễn Xuân Tòng (2007), Bài tập trắc nghiệm và tự luận hóa học 11, Nxb Giáo dục.. Đặng Thị Oanh, Nguyễn Xuân Tòng (2009), Bài tập trắc nghiệm hóa học hữu cơ THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam..

Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực tự học môn Hóa học của học sinh trường trung học phổ thông

Khung năng lực tự học và các tiêu chí đánh giá năng lực tự học môn Hóa học ở trường trung học phổ thông. Khung năng lực tự học môn Hóa học. Các tiêu chí đánh giá năng lực tự học môn Hóa học Chúng tôi đã xây dựng chi tiết các mức độ đánh giá của mỗi tiêu chí của từng NL thành phần trong NLTH môn HH.. Dựa vào mục tiêu và nội dung dạy học HH cụ thể, GV có thể chi tiết hóa các thang điểm cho mỗi mức độ để việc đánh giá NLTH HH của HS được chính xác..

Phát triển năng lực tư duy hóa học cho học sinh thông qua bài tập Hóa học chương "Dẫn xuất Halogen - Ancol - Phenol" Hóa học 11 trung học phổ thông

05050002289.pdf