Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Hội thảo Việt Pháp - Đại học Giáo dục"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khoa Kinh tế Đại học Quốc gia TP.HCM, Hội thảo Khoa học Toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế của Việt Nam, TP.HCM 2002. Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (đồng chủ biên), Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI, Nxb Giáo d c, Hà N i 2003 ụ ộ. Bộ Giáo dục – đào tạo, Kỷ yếu Hội thảo Đổi mới giáo dục đại học Việt nam Hội nhập và Thách thức, Hà Nội 3/ 2004
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cần phải chỉ ra rằng giảng viên và sinh viên đều có thể có tất cả những năng lực. để phát triển kỹ năng t duy nhng họ sẽ không học đợc các kỹ năng t duy nếu hệ thống giáo dục và rộng hơn là xã hội không đề cao t duy. Từ thực tế có rất ít hoạt động phát triển kỹ năng t duy trong hệ thống giáo dục vì t duy đang không đợc đánh giá cao;. giảng viên và sinh viên không đợc khích lệ phát triển và áp dụng t duy.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đặng Bá Lãm , Báo cáo về xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam. Kỷ yếu hội thảo “Kinh tế tri thức và những vấn đề đặt ra đối với Việt Nam”. Những vấn đề về chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH- HĐH, Giáo dục phổ thông. Những vấn đề về chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH- HĐH, Giáo dục tiểu học NXB Giáo dục, 1998. Viện Khoa học Giáo dục. Đào tạo giáo viên tiểu học trong sự nghiệp phát triển giáo dục, hà nội 1995
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tham luận tại Hội thảo khoa học”Chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên”, Khoa Sư phạm ĐHQGHN, tháng 10 năm 2004. đổi mới giáo dục đại học hiện nay. Nguyễn Văn Nhã Ban Khoa học Công nghệ ĐHQGHN 144.Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội. Các xu hướng phát triển giáo dục đại học trong thế kỷ 21.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đề án Quy hoạch hệ thống mạng lới các trờng đại học và cao đẳng Việt Nam giai đoạn đến năm 2020, Hà Nội- 8/1999;. 2) Bộ Giáo dục và Đào tạo. 3) Kỷ yếu Hội thảo “Làm thế nào để nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo. 4) Giáo dục đại học Việt Nam. 5) Kỷ yếu hội thảo “Đổi mới giáo dục đại học Việt Nam - hội nhập và thách thức”;. 6) Kỷ yếu Diễn đàn Quốc tế về giáo dục Việt nam.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức, Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI (Việt nam và Thế giới). Nguyễn Đại Thành, Giáo dục nghề nghiệp: Một số vấn đề cơ cấu hệ thống và quản lý. Tài liệu Hội thảo “Giáo dục nghề nghiệp – thực trạng và giải pháp” do ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội tổ chức ngày . Phan Chính Thức, Bàn về mô hình hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành ở nước ta giai đoạn đến 2010.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Báo cáo tham luận tại diễn đàn quốc tế về giáo dục Việt Nam “Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế” Trần Quốc Toản (2004).. Nhận dạng một số khoảng cách và sự khác biệt giữa thế giới và Việt Nam về giáo dục đại học trớc xu thế toàn cầu hóa. Báo cáo tham luận tại diễn đàn quốc tế về giáo dục Việt Nam “Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế”. Xây dựng chơng trình đào tạo
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tiếp tục nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung phơng pháp dạy và học. thực hiện “giáo dục cho mọi ngời”, “cả nớc trở thành một xã. hội học tập”;. Từ những định hớng rõ nét của Đảng và Nhà nớc về giáo dục cho b- ớc phát triển trong tơng lai, giáo dục nớc ta nói chung, giáo dục Đại học nói riêng, phải tích cực đổi mới từ quản lý, mục đích, nội dung, phơng pháp..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tham luận tại Hội thảo khoa học”Chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên”, Khoa Sư phạm ĐHQGHN, tháng 10 năm 2004. đổi mới giỏo dục đại học hiện nay PGS.TS. Nguyễn Văn Nhã Ban Khoa học Công nghệ ĐHQGHN 144.Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội I.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo, đào tạo lại người giáo viên, người quản lý giáo dục trong thời kỳ Việt Nam đổi mới.. Uỷ viên Hội đồng tư vấn khoa học giáo dục UBTUMTTQVN. Bối cảnh thời kỳ Việt Nam đổi mới. Thời kỳ Việt Nam đổi mới ( VNĐM ) diễn ra trong bối cảnh hội nhập quốc tế, bùng nổ thông tin của nền kinh tế tri thức đang có xu thế toàn cầu hoá..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Giải pháp nâng cao vai trò và năng lực của nữ công chức trường Đại học Kinh tế Quốc dân", Kỷ yếu hội thảo
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Không phải chỉ có trình độ khoa học cao là đủ, các giảng viên cao. đẳng, đại học còn cần đợc trang bị về giáo dục học đại học để nâng cao hiệu quả ĐT.. ĐTGV đợc xem nh quá trình tái sản xuất sức lao động s phạm. Đóng vai trò quan trọng trong quá trình đó là trình độ chất lợng đội ngũ giảng viên ở các trờng s phạm độc lập, các khoa s phạm trong các đại học đa lĩnh vực.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nếu xây dựng được văn hoá đánh giá cán bộ sẽ góp phần nâng tầm văn hoá chất lượng - yếu tố quyết định để nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học. văn hoá lãnh đạo và quản lý - yếu tố quyết định để cải cách hành chính trong giáo dục và đào tạo.. Nguyễn Đức Chính - Đánh giá giảng viên đại học (tài liệu bồi dưỡng kỹ năng quản lý), Hà Nội năm 2003.. Ngô Cương - Đánh giá sự nghiệp giáo dục công cộng, Nxb Giáo dục Thượng Hải, năm 2003.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cũng có nước như Pháp lại muốn quản lý tốt hơn số du học tự túc bằng việc ban hành trong năm 2003 Nghị định bổ sung yêu cầu một sinh viên nước ngoài muốn ghi danh học đại học ở Pháp phải thoả mãn điều kiện đã được tuyển vào trường đại học của nước gốc./.. Nền KTTT và yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam, NXB Thế giới, Hà Nội, 2001.. Quan hệ giữa phát triển khoa học và công nghệ với phát triển kinh tế- xã hội trong công nghiệp hoá và hiện đại hoá ở Việt Nam. Nhân tài , phải gắn sử dụng với đào tạo.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Chất lợng Giáo dục đại học Mĩ và Nhật Bản: thành tựu, vấn đề và giải pháp. Đại học s phạm Hà Nội Mĩ và Nhật Bản là hai cờng quốc có nền giáo dục đại học (GDĐH) chất lợng cao với nhiều trờng đại học(ĐH) nổi tiếng trên thế giới. Những nghiên cứu gần đây về chất lợng giáo dục (GD) và chất lợng GDĐH của hai nớc này đã đem lại nhiều bài học thú vị và bổ ích cho bất kì quốc gia nào muốn phát triển nền GD của mình đuổi kịp các nền GD tiến tiến của các nớc..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đặc biệt tập trung phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục và đào tạo, kết nối Internet tới tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo”. Phần lớn các trờng đại học ở nớc ta sử dụng phơng pháp đào tạo. truyền thống, chỉ có một vài tổ chức đào tạo ở nớc ta đã bắt đầu quan tâm đến vấn đề này.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đẩy mạnh sự kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học trong trường đại học nhằm nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên. Trịnh Ngọc Thạch NCS Khoá 2 Theo quan niệm truyền thống, các trường đại học có ba chức năng cơ bản: Đào tạo, Nghiên cứu khoa học và Phục vụ xã hội. Thực hiện tốt các chức năng của mình, trường đại học được nhìn nhận là một trung tâm khoa học, giáo dục, kinh tế, văn hoá lớn của một quốc gia..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hoàn thiện cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng đa dạng hoá, chuẩn hoá, liên thông liên kết từ giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp đến cao đẳng, đại học và sau đại học”. Trong những năm qua Bộ giáo dục và đào tạo đang chỉ đạo biên soạn và thí điểm chương trình đào tạo liên thông đối với một số ngành học, như đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học SPKT thành phố Hồ Chí Minh, đào tạo liên thông từ THKT lên CĐKT và từ CĐKT lên ĐHKT ở một số trường.
Chuong mot.doc
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trình bày và đánh giá về thị trường hóa giáo dục nhà nước phương Tây đương đại. Động thái giáo dục tư nhân, tr.8-9, tr.28 (1998. Xem: Viện Nghiên cứu giáo dục bậc cao Đại học Hạ Môn chủ biên. Tuyển tập tham luận hội thảo nghiên cứu học thuật giáo dục đại học Lưỡng Ngạn
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Mục đích của việc phân luồng học sinh trong hệ thống giáo dục nhằm phát triển cân đối, hợp lý hệ thống giáo dục phổ thông, nghề nghiệp, đại học tạo cơ hội cho mọi người có điều kiện được học tập nâng cao học vấn và năng lực nghề nghiệp để tham gia. Phân luồng học sinh chủ yếu đặt ra từ sau bậc trung học. Phân luồng của học sinh sau khi tốt nghiệp THCS - Phân luồng của học sinh sau khi tốt nghiệp THPT.