« Home « Kết quả tìm kiếm

Phương pháp giảng dạy hóa học

Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Phương pháp giảng dạy hóa học"

Về phương pháp giảng dạy Bộ môn Phương pháp giảng dạy tại các Khoa chuyên ngữ các trường Cao đẳng và Đại học Sư phạm

tainguyenso.vnu.edu.vn

Như vậy để giúp người học xây dựng được các phương pháp giảng dạy tốt thì phương pháp giảng dạy của bộ môn Phương pháp giảng dạy lại càng cần phải được chú trọng hơn vì đó là phương pháp nhằm nhào nặn ra các phương pháp. Trước hết, chúng ta hãy xem xét khái niệm phương pháp dạy học bao hàm những gì? 1. Về khái niệm phương pháp dạy học Như mọi người đều biết, những tri thức tổng hợp của loài người là khổng lồ và không một ai có thể lĩnh hội được hoàn toàn.

XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THEO CDIO

www.scribd.com

Khối lượng kiến thức ở mỗi môn học là không hề nhỏ, bạn có thể dễ dàng thấy rõ điều nàyqua độ dày của những quyển sách trong chương trình ĐH. So sánh giữa phương pháp giảng dạy truyền thống và phương pháp giảng dạy chủ động [3,4].

ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP POE GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP POE GÓP PHẦN. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG. Phương pháp POE (Prediction-Observation-Explaining) được áp dụng trong việc dạy và học hóa học ở một vài trường phổ thông xung quanh Thành phố Cần Thơ. Kết quả bước đầu tương đối khả quan, cho thấy phương pháp này có nhiều ưu điểm. Thực tế đã được áp dụng trong giảng dạy hóa học ở lớp 10 phổ thông. Trong tương lai có khả năng ứng dụng rộng đối với chương trình hóa học lớp 11 và lớp 12.

Sáng kiến kinh nghiệm - Đổi mới phương pháp giảng dạy Toán học

vndoc.com

Sáng kiến kinh nghiệm - Đổi mới phương pháp giảng dạy Toán họcSáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 7 1 3.861Tải về Bài viết đã được lưu (adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Sáng kiến kinh nghiệm - Đổi mới phương pháp giảng dạy Toán học đưa ra những ý kiến về phép quy nạp và phương pháp quy nạp toán học ở trường phổ thông.

046 - LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH 2

www.scribd.com

Điều kiện tham gia học phần Sinh viên chuyên ngành sư phạm - Học phần tiên quyết: Lý luận & phương pháp giảng dạy 1 - Học phần học trước: Lý luận & phương pháp giảng dạy 1 1.9. Đơn vị phụ trách học phần: Giáo học pháp – Dịch 1.10. Mục tiêu chungHọc phần này trang bị cho sinh viên kiến thức cũng như kỹ năng cần thiết để có thể giảng dạy tại cáctrường Phổ thông (PTTH & PTCS).

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHỜ VÀO SINH VIÊN TRỢ GIẢNG Trần Thị Mỹ Dung 1 , Nguyễn Minh Luân 1 và Đoàn Thị Trúc Linh 1. Phương pháp giảng dạy, sinh viên trợ giảng, cải tiến Keywords:. Sinh viên trợ giảng (SVTG) có nhiều đóng góp tích cực trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy theo định hướng lấy người học làm trung tâm. Ở các trường đại học có nền giáo dục phát triển trên thế giới, mô hình này đã được áp dụng rộng rãi.

Các phương pháp giảng dạy tích cực bậc đại học Active teaching methods at universities

www.academia.edu

Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp giảng dạy chủ động xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho sinh viên không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là một mục tiêu dạy học. Người thầy không đơn thuần giữ vai trò “người truyền đạt thông tin” và rèn luyện cho sinh viên phương pháp tự học trong từng môn học.

Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy ở các Trường đại học ICT hiện nay

www.academia.edu

Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Khoa học Xã hội và Nhân văn Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy ở các Trường đại học ICT hiện nay Ngô T Thành* Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông, 122 Hoàng Quốc Việt, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 24 tháng 10 năm 2008 Tóm tắt. Giáo d c Đại học Việt Nam đang gặp phải những tồn tại do lịch sử để lại. Do đó việc đổi mới giáo d c nói chung, đổi mới phương pháp giảng dạy nói riêng là tính tất yếu không thể cưỡng lại c a xu thế lịch sử.

Áp dụng linh hoạt va đa dạng hóa các phương pháp giảng dạy đại học Flexible Application and Diversification of Teaching Methods at Universities

www.academia.edu

Phương pháp giảng dạy là nhân tố có tác động rất lớn đến chất lượng học tập của sinh viên. Mỗi một phương pháp giảng dạy đều có những ưu điểm và thích ứng với các mục đích truyền đạt riêng, không có một phương pháp giảng dạy nào được cho là lý tưởng cho mọi môn học. Bên cạnh đó, trong một buổi học nếu giảng viên chỉ áp dụng đơn nhất một phương pháp giảng dạy sẽ dễ gây nên tâm lý nhàm chán, làm chậm quá trình tiếp thu của sinh viên .

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIÊN TIẾN GIÚP SINH VIÊN NGÀNH KỸ THUẬT HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG

ctujsvn.ctu.edu.vn

Sổ tay phương pháp giảng dạy và đánh giá. Giới thiệu một số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập và trải nghiệm, đạt các chuẩn đầu ra theo CDIO. Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy và Học ĐH Trường ĐH Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc Gia Tp.HCM.

Mạng đô thị và phương pháp giảng dạy trong các trường chuyên nghiệp

000000254545-TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Điều tra theo mẫu soạn sẵn để thu thập, thực hiện khảo sát sinh viên và sử dụng để xây dựng bài giảng và đánh giá sinh viên. Phương pháp xử lý, tổng hợp e) Kết luận Đồ án này cung cấp các phương thức, giải pháp giảng dạy môn học Mạng đô thị trong các trường chuyên nghiệp.

Đề thi môn Lý luận và Phương pháp giảng dạy Vật lý 2007-2008 trường ĐHSPTPHCM

www.vatly.edu.vn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÍ. ĐỀ THI MÔN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VẬT LÍ – ĐỀ 1 (PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 1 – Năm thứ ba). Câu 1 (5 điểm): Phân loại các kiến thức vật lý trong bài “Định luật II Newton” (SGK vật lý 10 nâng cao). Nêu ý nghĩa của các kiến thức đó và phương pháp giảng dạy chúng theo sách giáo khoa.. Câu 2 (2,5 điểm): Phân loại và mô tả thí nghiệm biểu diễn trong bài “Định luật Boyle – Mariotte” (SGK vật lý 10 nâng cao)..

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC KĨ NĂNG GIAO TIẾP

tainguyenso.vnu.edu.vn

Một điểm cần phải nhấn mạnh ở đây là để thay đổi phương pháp giảng dạy ngoại ngữ một cách triệt để giáo viên nên từ bỏ một phần kiểm soát lớp học, tạo cho học sinh nhiều cơ hội chủ động và tự chủ hơn để các em có thể “làm chủ” được mình trong các hoạt động giao tiếp.

Giới thiệu phương pháp giảng dạy hội thoại theo mô hình chuyển giao kĩ năng đọc trong dạy đọc cho học sinh tiểu học

ctujsvn.ctu.edu.vn

GIỚI THIỆU PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HỘI THOẠI THEO MÔ HÌNH CHUYỂN GIAO KĨ NĂNG ĐỌC TRONG DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Trịnh Thị Hương. Mô hình đọc hỗ trợ, năng lực đọc hiểu, hỗ trợ, phương pháp giảng dạy hội thoại. TÓM TẮT. Bài báo giới thiệu khái quát phương pháp giảng dạy hội thoại được tổ chức theo mô hình chuyển giao kĩ năng và sự cần thiết của việc vận dụng phương pháp này trong dạy đọc nhằm phát triển năng lực đọc cho học sinh tiểu học..

Ứng dụng phương pháp giảng dạy tích hợp vào dạy học mô đun Đo lường điện tại trường Cao đẳng nghề điện.

000000296195.pdf

dlib.hust.edu.vn

''Ứng dụng phương pháp giảng dạy tích hợp vào dạy học mô đun Đo lường điện tại Trường Cao đẳng nghề điện. tích hợp trong chương trình. tích hợp trong giáo trình. tích hợp trong phương pháp dạy học của người dạy và trong hoạt động học tập của người học. Giáo án 1.2.1.1. Khái niệm giáo án. Giáo án là bt. Giáo án ng. giáo án là bản thiết kế tiến trình dạy học mà giáo viên và học sinh thực hiện nhằm đạt được mục tiêu dạy học. Khái niệm giáo án tích hợp Giáo án. Giáo án tích hợp

GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM

ctujsvn.ctu.edu.vn

GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM. Phương pháp giảng dạy đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học tập của người học. Người thầy giáo do đó cần luôn chú trọng cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học viên và đạt hiệu quả tốt. Phương pháp giảng dạy lấy người học là trung tâm qua một số nghiên cứu cho thấy có những ưu điểm phát huy được tính chủ động,tích cực của người học, giúp nâng cao kỹ năng sử dụng ngoại ngữ.

Dạy học chương Nitơ - Photpho Hóa học 11 theo phương pháp "Bàn tay nặn bột"

repository.vnu.edu.vn

Nghiên cứu cấu trúc logic của nội dung kiến thức chương 2-Hóa học lớp 11 trung học phổ thông.. Nghiên cứu và vận dụng phương pháp BTNB để thiết kế một số giáo án thuộc chương 2-Hóa học 11.. Quá trình giảng dạy môn hóa học ở trường trung học phổ thông.. Cơ sở lí luận và thực tiễn của phương pháp BTNB trong giảng dạy các môn khoa học tự nhiên.. Một số nội dung kiến thức thuộc chương nitơ-photpho Hóa học 11.. Phương pháp BTNB và áp dụng vào giảng dạy chương nitơ-photpho Hóa học 11..

Nghiên cứu mối quan hệ giữa phương pháp giảng dạy với phương pháp học tập (bậc trung cấp) của Trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân VI

repository.vnu.edu.vn

Phƣơng pháp nghiên cứu. CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VỚI PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP. Tổng quan vấn đề nghiên cứu. Các công trình nghiên cứu về phƣơng pháp giảng dạyError! Bookmark not defined.. Các công trình nghiên cứu về mối quan hệ giữa phƣơng pháp giảng dạy với phƣơng pháp học tập. Phƣơng pháp giảng dạy. Phƣơng pháp học tập. Lý thuyết về ảnh hƣởng của phƣơng pháp giảng dạy với phƣơng pháp học tập.

Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Vĩnh Phúc.

000000273331-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Biện pháp cụ thể là đổi mới tư duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức. Để đổi mới giáo dục cần đổi mới về chương trình, nội dung, sách giáo khoa, phương pháp kiếm tra, đánh giá kiến thức kỹ năng của sinh viên và đặc biệt là đổi mới phương pháp dạy học. Trong những năm gần đây, dạy học tương tác là xu hướng lựa chọn hàng đầu của việc đổi mới phương pháp giảng dạy.

Vận dụng phương pháp làm việc nhóm trong quá trình giảng dạy môn CNXHKH

tailieu.vn

Vận dụng phương pháp làm việc nhóm trong quá trình giảng dạy môn CNXHKH và Chính trị học tại. Trường Chính trị Nghệ An. Để nâng cao chất lượng giảng dạy trong những năm qua, Trường Chính trị Nghệ An đã rất chú trọng tới việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng dạy - học tích cực. Một trong những phương pháp đã được áp dụng và phát huy hiệu quả là phương pháp Làm việc nhóm..