Tìm thấy 13+ kết quả cho từ khóa "Sinh viên năm thứ nhất năm thứ hai"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Có những nguyên nhân chủ quan và khách quan gây ra các khó khăn tâm lí trong qúa trình học tập của sinh viên năm thứ nhất, trong đó nguyên nhân chủ quan gây ra khó khăn tâm lí nhiều nhất cho sinh viên năm thứ nhất là “Do bản thân chưa có phương pháp học tập hợp lí”. Nguyên nhân khách quan lớn nhất là” Chưa biết cách tổ chức hoạt động học tập”.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Một nghiên cứu tiếp theo về việc sử dụng các thủ thuật học ngoại ngữ là của Shamis [23]. a) Sinh viên năm thứ hai KNN và VH Anh-Mỹ sử dụng các thủ thuật học tiếng Anh như thế nào?. b) Các giáo viên giảng dạy năm thứ hai nhận thức về việc sử dụng các thủ thuật này của sinh viên như thế nào?. c) Có mối liên hệ nào giữa mức độ sử dụng các thủ thuật học này và kết quả học tập của các sinh viên không?. và một câu hỏi về tầm quan trọng của các thủ thuật học..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
-Tăng cường tổ chức các cuộc giao lưu với sinh viên năm thứ nhất - Có những chương trình giúp đỡ sinh viên trong việc tìm nhà trọ thiết lập các mối quan hệ. Phát hành những cuốn cẩm nang sinh viên
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Kết quả học tập, nhân tố, sinh viên năm thứ nhất năm thứ hai. Mục tiêu của nghiên cứu là tìm ra những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên chính quy năm thứ nhất và năm thứ hai của Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ. Số liệu được sử dụng trong phân tích được thu thập từ 561 sinh viên năm thứ nhất và năm thứ hai của Trường Đại học Kỹ thuật – Công nghệ Cần Thơ.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Để giúp nâng cao khả năng nói tiếng Nhật của sinh viên năm thứ nhất, chuyên ngành tiếng Nhật, đề tài thực hiện các nhiệm vụ sau. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học môn “Nói” của sinh viên năm thứ nhất, chuyên ngành tiếng Nhật, trường ĐHNN- ĐHQGHN.. Đề xuất một số phương pháp luyện tập được cho là có hiệu quả trong việc nâng cao khả năng nói tiếng Nhật của sinh viên năm thứ nhất.. Khảo sát kết quả học môn “Nói” của sinh viên năm thứ nhất.
4 (1).pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khó khăn tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên dân tộc thiểu số năm thứ nhất - Khó khăn tâm lý trong hoạt động học của sinh viên:. Khó khăn tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của SV dân tộc thiểu số năm thứ nhất:. Khó khăn tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên dân tộc thiểu số năm thứ nhất là toàn bộ những trở ngại tâm lý nảy sinh ở người sinh viên dân tộc thiểu số trong quá trình làm quen và thích ứng với hoạt động học ngoại ngữ..
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các yếu tố cần thiết trong thiết kế và xây dựng chương trình ngoại khoá nghe ‐ nói cho sinh viên năm thứ II . Khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Anh ‐ Mỹ . Khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Anh ‐ Mỹ, . Bài viết nêu ra các yếu tố cơ bản trong thiết kế và xây dựng chương trình dạy ngoại ngữ nói chung và chương trình ngoại khóa nói riêng cho sinh viên năm thứ II Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh ‐ Mỹ, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ 3 KHOA SƯ PHẠM VỀ VAI TRÒ CỦA NGHỆ THUẬT BIỂU CẢM PHI NGÔN NGỮ TRONG GIAO TIẾP CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GVHD. K50 Sư phạm Sử. Trong giao tiếp, bên cạnh ngôn ngữ thì vai trò của các yếu tố phi ngôn ngữ như nét mặt, cử chỉ, điệu bộ… cũng đóng một vai trò rất quan trọng. Đối với sinh viên sư phạm chưa nhận thức đầy đủ vấn đề này nên có gây ảnh hưởng đến hiệu quả của các đợt thực tập cũng như trong giao tiếp hàng ngày.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Cụ thể là 8 thủ thuật của hai bảng là trùng nhau. Tuy nhiên mean của các thủ thuật do giáo viên nghĩ thường thấp hơn mean thực tế do sinh viên sử dụng ngoại trừ thủ thuật 4.. Mười thủ thuật giáo viên nghĩ sinh viên ít sử dụng nhất Thứ tự. thủ thuật này sinh viên sử dụng ở mức độ cao (xếp thứ tư trong bảng 10 thủ thuật được sử dụng thường xuyên nhất với mean là 3.63).
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tỷ lệ sinh viên không bảo giờ tự phát biểu ý kiến chiếm 48,2. năm thứ nhất) và đến (năm thứ ba) chỉ còn 42,3% Số sinh viên cảm thấy thiếu tự tin và khong dám phát biểu ý kiến riêng trước thầy cô là 16,5. Do tâm lý của sinh viên “ Thà im lặng còm hơn phát biểu sai” hoặc vấn đề mình đưa ra quá bình thường 18,9% (năm thứ nhất) và 16,5% (năm thứ ba).
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Những khó khăn tâm lý của sinh viên sư phạm năm thứ 4 trong việc chế biến tài liệu học tập GVHD: Ths. Đặt vấn đề Kỹ năng chế biến tài liệu học tập là kỹ năng quan trọng cần rèn luyện cho sinh viên vì đó là việc làm thường xuyên của một giáo viên. Đây là một trong những kỹ năng quan trọng mà sinh viên sư phạm cần phải có để bước vào nghề.Biết thiết kế tài liệu học tập (lập kế hoạch bài học hay còn gọi giáo án) là một trong những tiêu chí đánh giá trình độ sinh viên sư phạm.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
5 điều tân sinh viên nhất thiết phải tránh. Trở thành sinh viên là một điều tuyệt vời đối với mỗi người. Dưới đây là những điều sinh viên cần tránh để các bạn tân sinh viên tham khảo để luôn học tập tốt và thành công trong tương lai nhé.. nhiều bạn sinh viên năm thứ nhất từng nghĩ lên đại học là để xả hơi. Lại thêm sự “mách nước” từ một số bậc đàn anh rằng: “Học đại học nhàn lắm!” nên các bạn sinh viên năm thứ nhất thường không quan tâm nhiều đến bài vở.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Ngành đào tạo chính ở chương trình thứ hai phải khác ngành đào tạo chính ở chương trình thứ nhất. sau khi đã kết thúc học kì thứ nhất năm học đầu tiên của chương trình thứ nhất và sinh viên không thuộc diện xếp hạng học lực yếu;. Trong quá trình sinh viên học cùng lúc hai chương trình, nếu điểm trung bình chung học kì đạt dưới 2,00 thì phải dừng học thêm chương trình thứ hai ở học kì tiếp theo..
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
MỐI TƯƠNG QUAN GIỮA CÁC YẾU TỐ GÂY KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN NĂM NHẤT:. Yếu tố gây khó khăn, học sinh - sinh viên năm nhất, kết quả học tập. Nghiên cứu các yếu tố gây khó khăn trong học tập của học sinh, sinh viên (HSSV) năm nhất tại Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng được thực hiện nhằm tìm hiểu các yếu tố gây khó khăn trong học tập của HSSV năm nhất đang học tập tại Trường.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TẠI. Mục tiêu của nghiên cứu “Thuận lợi và khó khăn trong học tập của SV năm nhất ĐHCT” là khảo sát những cơ hội và thách thức trong học tập của các SV năm nhất tại nhà trường, từ đó đưa những đề xuất mang tính khả thi để giúp các tân SV sớm khắc phục những khó khăn, nhanh chóng thích nghi với môi trường học tập ở bậc đại học và đạt kết quả học tập tốt nhất.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên do chia rẽ về tư tưởng tổ chức, Quốc tế hai bị tan rã khi CTTG thứ nhất bùng nổ.. Nêu những nét nổi bật của phong trào công nhân quốc tế cuối thế kỷ XIX?. Hoàn cảnh ra đời của Quốc tế thứ hai?. Vì sao Quốc tế thứ hai tan rã?. Đọc trước SGK bài 40: “Lênin và phong trào công nhân Nga đầu thế kỷ XX”
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nghĩa là đột biến thứ hai “át chế” được sự biểu hiện của đột biến thứ nhất, nhờ tARN lúc này vẫn đọc được 5’-UGA-3’ như là bộ ba mã hoá cho triptophan. Nếu như phân tử tARN bị đột biến này tham gia vào quá trình dịch mã của gen bình thường khác quy định chuỗi polipeptit thì sẽ dẫn đến hậu quả gì?.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Họ và tên thí sinh. Biết rằng mỗi thí sinh làm được ít nhất một câu, có 25 thí sinh làm được câu thứ nhất, có 20 thí sinh làm được câu thứ hai, có 14 thí sinh làm được câu ba, có 12 thí sinh làm được câu thứ nhất và thứ hai, có 10 thí sinh làm được câu thứ hai và thứ ba, có 7 thí sinh làm được câu thứ nhất và thứ ba, và có 1 thí sinh đạt điểm tối đa vì giải được cả ba bài. Hỏi có bao nhiêu thí sinh dự thi?. AI = α AB AF = β AC AK = γ AD JJG JJJG JJJG JJJG JJJG JJJG.
vndoc.com Xem trực tuyến Tải xuống
TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ HAI. HS nắm chắc nội dung định lý (GT, KL), hiểu được cách chứng minh gồm 2 bước chính:. Chứng minh AMN = A’B’C’. Vận dụng định lý để nhận biết được các cặp tam giác đồng dạng, làm các bài tập tính độ dài các cạnh và các bài tập chứng minh.. Phát biểu đ/n về tam giác đồng dạng, định lý trường hợp đồng dạng thứ nhất 3. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ 1: Định lý (15’).
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dòng thứ nhất chứa số nguyên dương n (n ≤ 10 5. Dòng thứ hai chứa các số a 1 , a 2. Dòng thứ ba chứa các số b 1 , b 2. Kết quả: Ghi ra file văn bản BWPOINTS.OUT một số nguyên duy nhất là số k lớn nhất tìm được.. BWPOINTS.INP BWPOINTS.OUT 3. Ràng buộc: 50% số tests ứng với 50% số điểm của bài có 1 ≤ n ≤ 100.. (7 điểm) Trò chơi chẵn lẻ. Trên mỗi ô của bảng ghi một số nguyên. Dữ liệu: Vào từ file văn bản PARIGAME.INP:. Dòng thứ nhất chứa số nguyên dương k là số lượng bộ dữ liệu;.