Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Triết lý giáo dục Việt Nam"
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thực trạng của triết lý giáo dục Việt Nam hiện nay Nói thẳng ra rằng, hiện nay chúng ta chưa có một triết lý giáo dục nào rõ ràng. Ngành giáo dục đào tạo của chúng ta hiện nay giống như một người đang đẽo cày giữa đường. Nhưng chưa ai, chưa đơn vị nào đưa ra được một triết lý giáo dục rõ ràng, đặc biệt là những đơn vị nghiên cứu "ruột”của Bộ Giáo dục và Đào tạo, như Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bởi vậy, triết lý giáo dục dân gian Việt Nam truyền thống có thể tóm gọn trong bốn chữ cửa miệng mà mọi người Việt Nam, mọi trường học Việt Nam thường dùng, là “con ngoan, trò giỏi”. thành ngữ “con ngoan, trò giỏi” chính là biểu hiện của một triết lý giáo dục hướng đến ổn định.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ý NGHĨA CỦA TRIẾT LÝ GIÁO DỤC KHAI PHÓNG ĐỐI VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY. Thực trạng nền giáo dục Việt Nam hiện nay. Những thành tựu của giáo dục Việt Nam. Một số hạn chế và nguyên nhân hạn chế của giáo dục Việt Nam hiện nay 45. Triết lý giáo dục khai phóng - định hƣớng mới cho nền giáo dục đại học của Việt Nam hôm nay. Triết lý giáo dục khai phóng mở ra nhiều cơ hội cho giáo dục đại học tại Việt Nam.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây, triết lý giáo dục được quan tâm đặc biệt. nhiều quan điểm khác nhau về triết lý giáo dục của Việt Nam. Nhưng về tổng thể cũng chỉ cĩ 2 quan điểm: Việt Nam cĩ hay khơng triết lý giáo dục.. là triết lý giáo dục Việt Nam thì sẽ giải thích thế nào về những bất cập của nền giáo dục Việt Nam trong thời gian qua.
02050003847.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phạm Xuân Nam, “Từ một số ý kiến của Hồ Chí Minh về giáo dục, từ triết lý giáo dục của thời đại, suy nghĩ về giáo dục Việt Nam hiện nay” của PGS. Lê Khánh Bằng, “Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh” của GS. Các bài viết này nhìn chung đã bước đầu nghiên cứu mang tính chất khái lược, định hướng và đề xuất nghiên cứu về nội dung của triết lý giáo dục Hồ Chí Minh.. Bản luận văn này hy vọng góp một phần nhỏ bé vào việc tạo cơ sở lý luận định hướng xây dựng triết lý giáo dục Việt Nam trong thời đại mới..
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Nói cách khác, sứ mệnh của giáo dục không phải là đào tạo ra những công cụ cho xã hội, mà là đào tạo ra những con người chủ thể của xã hội. Nếu xét về mặt tổ chức, định chế giáo dục Việt Nam đang bị căn bệnh "nhà nước hóa", thì xét về mặt triết lý, theo chúng tôi, nền triết lý giáo dục của Việt Nam hiện nay đang bị nhiễm nặng nề hai căn bệnh : giáo điều và thực dụng. Theo xu hướng giáo điều, giáo dục là nhồi nhét kiến thức (hậu quả là chỉ biết học thuộc lòng, đọc-chép.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Từ đó đổi mới sáng tạo trở thành nguyên lý, triết lý chính yếu, một giá trị cốt lõi hàng đầu của triết lý, triết học phát triển ngày nay sẽ định hướng, chỉ đạo mọi mặt của đời sống xã hội từ kinh tế, chính trị, xã hội văn hóa, giáo dục.. Với ý nghĩa ấy nền giáo dục Việt Nam ngày nay, trước hết phải là một nền giáo dục đổi mới sáng tạo.. Giáo dục đổi mới sáng tạo - một triết lý cơ bản của nền giáo dục và đào tạo Việt Nam ngày nay.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Thế nên, để quy chung là Việt Nam có triết lý giáo dục thì phải chăng ta đã vội suy luận chống chế nhằm lý tưởng hóa việc giáo dục ở nước ta đã có một định hướng rõ ràng, thống nhất. Sở dĩ xảy ra vấn đề trên chủ yếu là do giáo dục Việt Nam vẫn chưa có một nguồn tư tưởng chính thống để phân định rõ ràng đâu là mục đích giáo dục tối hậu mà ta muốn đạt tới. Đó vẫn đơn thuần là những lý thuyết để quản lý trên phương diện chính trị học hơn là giáo dục học.
luận văn 2015- Pham Thu Ha.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Về khái niệm triết lý giáo dục:. tư tưởng giáo dục (cả đào tạo). lý luận chung về giáo dục. Đường lối, chủ trương, chính sách phát triển giáo dục. Đặng Đức An (Đại học Sư phạm Hà Nội) lại cho rằng: “Triết lý giáo dục”. Ý nghĩa thực tiễn của tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về giáo dục đối với đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay. Đây là cuộc cải cách đầu tiên của nền giáo dục Việt Nam mới.
02050003909.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển hiện đại hóa (2007), Nxb. Giáo dục.. Giáo dục Việt Nam NXb. Giáo dục và đào tạo Việt Nam thời hội nhập (2007), Nxb. Phạm Minh Hạc – Phan Văn Kha (chủ biên) (2013), Bàn về triết lý giáo dục Việt Nam, Nxb. Phạm Minh Hạc (1990), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI, Nxb.. Phạm Minh Hạc (2013), Triết lý giáo dục Thế giới và Việt Nam, Nxb.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bộ phận giáo dục do người Việt Nam tổ chức Tích cực. (1) Giáo dục khoa học kỹ thuật chưa được chú ý. giáo dục Việt Nam về cả nội dung, chương trình và tổ chức giáo dục. TRONG NỀN GIÁO DỤC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1884-1945. Triết lý - tư tưởng giáo dục. Bốn yếu tố: tư tưởng, triết lý giáo dục. giá trị, chuẩn mực giáo dục.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
GIÁO DỤC VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG. Khi bàn về quản lý giáo dục và quản trị nhà trường cho một nền giáo dục tương lai của Việt Nam, điều tất yếu phải hình dung ra khả dĩ “Tương lai của giáo dục Việt Nam” trong 10-20 năm tới là như thế nào?
02050003788.pdf
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Như vậy, đổi mới giáo dục hiện nay đầu tiên cần đổi mới từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo hay nói cách khác cần đổi mới triết lý giáo dục Việt Nam. Triết lý giáo dục Việt Nam cần được xây dựng trên cơ sở kế thừa những tinh hoa triết lý giáo dục truyền thống của dân tộc, triết học Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, đồng thời phải biết tiếp thu có chọn lọc những tinh hoa triết lý giáo dục tiến bộ trên thế giới.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội.. Nguyễn Quốc Vương (2019), Đi tìm triết lý giáo dục Việt Nam, Nxb Tri Thức, Hà Nội.. Nguyễn Quốc Vương (2018), Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, Nxb Tri thức, Hà Nội.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Các trường đại học của Việt Nam đang trong quá trình đổi mới toàn diện và tích cực hội nhập quốc tế cũng cần xác định cho mình một triết lý giáo dục định hướng cho sự phát triển tương lai của mình. Điều này sẽ góp phần vào sự thành công của công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay.. Bối cảnh hiện nay và yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam 1.1.
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên, triết lý giáo dục của Dewey, tư tưởng dân chủ giáo dục của ông không phải. Đối với giáo dục của Việt Nam hôm nay, nội dung triết lý giáo dục của John Dewey vẫn là những giá trị đầy tính thời sự, nó càng đặc biệt ý nghĩa khi Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng và phát triển đề án:. “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”..
www.scribd.com Xem trực tuyến Tải xuống
Dương Trung Quốc (2001), Việt Nam những sự kiện lịch sử Nxb Giáo dục.93. Lê Vinh Quốc (2011), “Một số vấn đề về triết lý giáo dục”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm TP. Thắng (2005), Khoa cử và Giáo dục Việt Nam, Nxb Tổng hợp TP. Trần Ngọc Thêm (1999), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục.113. Nguyễn Khắc Thuần (1998), Đại cương lịch sử văn hóa Việt Nam - Nho giáo với quá trình tham gia vào đời sống văn hóa và tư tưởng ở Việt Nam, Nxb Giáo dục.114.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
“Lí luận giáo dục châu Âu” (thế kỉ XVI, XVII, XVIII). Nguyễn Xuân Trung, Triết lí giáo dục Việt Nam: Từ truyền thống đến Hồ Chí Minh, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/1690-triet-ly- giao-duc.. “Triết lí giáo dục: Thế giới và Việt Nam”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
www.academia.edu Xem trực tuyến Tải xuống
Phân tích chương 1 triết lý giáo dục Trung tâm Chí Dũng Ba giai đoạn: nhận diện - sửa mình - chuyển hóa được thực hiện một cách tuần tự và theo quy trình, đảm bảo tính khoa học và phải là một chu trình lặp đi lặp lại nhiều lần. Có thể nói đây là việc ứng dụng tâm lý học vào trong giáo dục. 1.3 KẾT LUẬN Triết lý giáo dục là kim chỉ nam nhằm định hướng cho những hoạt động giáo dục.
tailieu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Con người Việt Nam muốn khẳng định qua ca dao, tục ngữ quan niệm của mình là mỗi cá nhân trong xã hội nhất định dù khác nhau đến đâu thì họ đều mang cái chung, họ đều là thành viên của xã hội. Triết lý nhân sinh trong ca dao, tục ngữ Việt Nam có tính giáo dục rất sâu sắc. Triết lý giáo dục trong ca dao tục ngữ Việt Nam được thể hiện trên nhiều khía cạnh nhưng nổi bật nhất là ở nội dung giáo dục con người trong mối quan hệ với tự nhiên và mối quan hệ giữa con người với xã hội.