Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm

QUY ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP. QUẢN LÝ PHÔI VÀ CHỨNG CHỈ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM. DẠY TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP Căn cứ Luật Giáo dục nghề nghiệp ngày 27 tháng 11 năm 2014;. Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội ban hành Thông tư quy định chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp. quản lý phôi và chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ sơ cấp..

Thông tư 28/2018/TT-BLĐTBXH Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm trình độ trung cấp, cao đẳng

Thông tư này quy định chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng. cấp và thu hồi chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng cho nhà giáo.. Nội dung chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng. Tổ chức thực hiện chương trình và điều kiện để cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp, dạy trình độ cao đẳng.

Thông tư 12/2013/TT-BGDĐT Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trong cơ sở giáo dục đại học

Ban hành kèm theo Thông tư này chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trong cơ sở giáo dục đại học. Thông tư này thay thế Quyết định số 61/QĐ-BGDĐT ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên đại học, cao đẳng.

Thông tư số 40/2011/TT-BGDĐT Ban hành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trung học phổ thông

Phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông: cần hướng dẫn và dành thời gian hợp lý cho người học tự nghiên cứu, tăng cường thảo luận, thực hành và rút kinh nghiệm qua thực tế, thực hành dạy học. Việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung học phổ thông thực hiện bởi cơ sở bồi dưỡng.

Nghiên cứu đề xuất xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề điện kỹ thuật theo năng lực thực hiện

000000253207.pdf

Quy trình xây dựng một chương trình đào tạo CHƯƠNG 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ ĐIỆN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG NGHỀ . Đặc điểm của đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện kỹ thuật . Thực trạng về nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên dạy nghề Điện kỹ thuật tại một số trường nghề . Trình độ sư phạm . Kỹ năng dạy học .

Nghiên cứu đề xuất xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề điện kỹ thuật theo năng lực thực hiện

000000253207-TT.pdf

1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: “Nghiên cứu, đề xuất xây dựng chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy nghề Điện kỹ thuật theo năng lực thực hiện”.

Thông tư 10/2013/TT-BGDĐT Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung cấp chuyên nghiệp

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trung cấp chuyên nghiệp.. Hội đồng Quốc gia giáo dục và Phát triển nhân lực;. Website của Bộ Giáo dục và Đào tạo;.

Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy thực hành tại trường Trung cấp nghề tỉnh Bokeo

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy thực hành. Lập kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giáo viên dạy nghề là khâu đầu tiên của chu trình quản lý. Mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng nghiệp sƣ phạm cho giáo viên dạy thực hành.. Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy thực hành. Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên dạy thực hành. Nội dung bồi dƣỡng.. Hình thức bồi dƣỡng.. Thời gian bồi dƣỡng..

Mẫu đề nghị cấp bản sao chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ sơ cấp Đơn xin cấp bản sao nghiệp vụ sư phạm

CHỨNG CHỈ NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM DẠY TRÌNH ĐỘ SƠ CẤP. Tên tôi là: ………Nam (nữ). Ngày cấp: ………..Nơi cấp:. Trước đây tôi là học viên khóa bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp của Trường/Viện. Đã được cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ sơ cấp theo Quyết định công nhận tốt nghiệp số ………./QĐ- ………ngày …….tháng……..năm. Số hiệu chứng chỉ: ………..Số vào sổ cấp chứng chỉ:.

Thông tư số 08/2012/TT-BGDĐT Ban hành quy định chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên Trung cấp chuyên nghiệp

Tiêu chuẩn 5: Năng lực phát triển nghiệp vụ sư phạm 1. Tiêu chí 19. Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. có phương pháp tự bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm hiệu quả. Áp dụng được những kiến thức, kỹ năng được bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm để đổi mới công tác dạy học và giáo dục.. Tiêu chí 20. Đổi mới dạy học và giáo dục. Có thái độ tích cực đối với đổi mới chương trình, phương pháp dạy học và giáo dục.

Phát triển kĩ năng dạy học môn Toán cho Đại học Sư phạm thông qua rèn luyện nghiệp vụ sư phạm

Đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong trường sư phạm nhìn từ góc độ dạy nghề. Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo định hướng hình thành năng lực nghề cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm. NXB Đại học Sư phạm.. Nghiên cứu quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên tiểu học miền núi. Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội..

Thực trạng và giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên khoa điện trường Đại học sư phạm kỹ thuật Vinh

000000105437.pdf

Giải pháp chính sách, chế độ đối với GV 59 3.2.1 Về tài chính 59 3.2.2 Về chính sách, chế độ 60 3.2.3 Tạo môi trường tốt cho công tác bồi dưỡng 61 3.3 Giải pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 61 3.3.1 Xây dựng cơ sở vật chất và sử dụng tốt các phương tiện dạy học 61 3.3.2 Bồi dưỡng ĐNGVKT phương pháp dạy học tiên tiến 62 3.4 Giải pháp sử dụng các hình thức bồi dưỡng hợp lý 68 3.4.1 Bồi dưỡng dài hạn 69 3.4.2 Bồi dưỡng ngắn hạn 69 3.4.3 Thực tập, tham quan, dự giờ 70 3.5 Giải pháp nâng cao chất lượng

Các giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề điện tại Trường Trung cấp Kỹ thuật và Nghiệp vụ Vinh

000000254525-TT.pdf

ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Quan điểm, mục tiêu và các giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên dạy nghề. Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề. Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng chuyên môn. Các nội dung bồi dưỡng khác: tin học,ngoại ngữ, những hiểu biết chung, nghiên cứu các chuyên đề dạy nghề. Một số giải pháp về đổi mới hình thức bồi dưỡng.

Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong bồi dưỡng giáo viên: Kinh nghiệm thực tế tại Khoa Sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ

Trong tương lai, Khoa Sư phạm và Trung tâm Bồi dưỡng Nghiệp vụ sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ có thể tiếp tục phối hợp cùng các sở giáo dục và đào tạo của các tỉnh, thành trong khu vực Đồng bằng sông Cửu Long tổ chức các khoá bồi dưỡng giáo viên theo mô hình này để giúp giáo viên nhanh chóng nâng cao năng lực ứng dụng ICT trong dạy học, đáp ứng yêu cầu phát triển ngày càng nhanh của nền kinh tế tri thức..

Các giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề điện tại Trường Trung cấp Kỹ thuật và Nghiệp vụ Vinh

000000254525.pdf

repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống

Quản lý ,tổ chức và triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên dạynghề. Nâng cao năng lực tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên dạy nghề. Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. 2 Bồi dưỡng về chuyên môn. 3 Bồi dưỡng thường xuyên. Phụ lục 3: Phiếu điều tra (dành cho giáo viên.

Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ tại Trung tâm huấn luyện thuộc Tổng cục cảnh sát phòng, chống tội phạm trong bối cảnh hiện nay

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ . quý thầy cô và Hội đồng sư phạm trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội;. Tác giả cảm ơn sự giúp đỡ của Ban Giám đốc, các Đội và cán bộ chiến sĩ Trung tâm Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ Cảnh sát, thư viện trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.. BDNV : Bồi dưỡng nghiệp vụ. CBQL : Cán bộ quản lý. HL&BDNV : Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ. QL : Quản lý.

Thực trạng dạy học nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở một số trường Đại học sư phạm

THỰC TRẠNG DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC. Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM. Trần Vũ Khánh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2. Nghiệp vụ sư phạm (NVSP) là bộ phận đặc trưng trong năng lực nghề nghiệp của nhà giáo [1]. Vì vậy, dạy học NVSP là vấn đề quan trọng nhất trong đào tạo và bồi dưỡng giáo viên. Hiệu quả dạy học NVSP quyết định thành công của những thay đổi ở trường phổ thông.

KẾT HỢP LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN TRONG GIÁO DỤC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

Tình hình đó buộc phải có sự quan tâm nghiêm túc với thái độ khoa học đối với công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên.. GIÁO DỤC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM PHẢI DỰA TRÊN CÁC CƠ SỞ LÝ LUẬN CẦN THIẾT. Giáo dục nghiệp vụ sư phạm, về cơ bản là hình thành và bồi dưỡng kỹ năng. Bất kỳ kỹ năng nào, kể cả kỹ năng dạy học, đều phải có hai thành tố tạo nên: tri thức về kỹ năng và hoạt động tạo kỹ năng. Thiếu một trong hai thành tố đó, kỹ năng không thể được hình thành một cách bền vững.

Thông tư 12/2021/TT-BGDĐT Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm THCS, THPT