Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "học nghề"
repository.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Phân loại học nghề. Quan niệm về hợp đồng học nghề 1.2.1. Khái niệm hợp đồng học nghề. Theo quy định tại Khoản 1 Điều 35 Luật Dạy nghề năm Hợp đồng học nghề là sự thỏa thuận về quyền và nghĩa vụ giữa người đứng đầu cơ sở dạy nghề với người học nghề". Đặc điểm của hợp đồng học nghề đó là:. Đối tượng của hợp đồng học nghề là việc dạy và học nghề - Hợp đồng học nghề mang tính chất song vụ. Phân loại hợp đồng học nghề.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
./20…… của Giám đốc Sở Lao động - Thương binh và Xã hội tỉnh/thành phố. tôi được hưởng trợ cấp thất nghiệp. tháng, từ ngày … tháng … năm. đến ngày … tháng … năm. tôi làm đơn này đề nghị cho tôi được tham gia khóa đào tạo nghề;. thời gian học nghề. Nơi học nghề . Tôi khẳng định đã hiểu rõ quyền và nghĩa vụ của mình trong việc hỗ trợ học nghề theo quy định của pháp luật.. ngày … tháng … năm. Người đề nghị
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
“Thẻ học nghề” sử dụng không đúng quy định sẽ bị thu hồi và xử lý theo quy định của pháp luật. b) Nhà nước thanh toán chi phí đào tạo cho cơ sở dạy nghề căn cứ vào “Thẻ học nghề”, chi phí đào tạo thực tế của nghề đã học và chứng chỉ học nghề đã cấp cho học viên nhưng không cao hơn giá trị của “Thẻ học nghề”. Trường hợp chi phí đào tạo của nghề học cao hơn giá trị của “Thẻ học nghề” thì người học tự chi trả phần chênh lệch cho cơ sở dạy nghề.
311301.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Tuy nhiên theo quan điểm đào tạo nghề theo năng lực thì mọi học sinh học nghề đều có thể học đạt đến một trình độ thông thạo (mastery learning) cho một nghề nhất định.
311301-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trọng tâm của chương 2 đã tìm hiểu, khảo sát và đánh giá được thực trạng đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, hoạt động học tập của học sinh, tổ chức các môn nghề và đánh giá kết quả học nghề cho học sinh THPT ở Trung tâm KTTH – HN Thanh Oai.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nguồn thu nhập Lao động học nghề Lao động không học nghề. Nguồn thu nhập trung bình hàng tháng của người lao động vẫn còn thấp. 3.1.4 Thuận lợi và khó khăn của người lao động học nghề. Thuận lợi của người lao động học nghề. Tổng cộng có 112 ý kiến trả lời về thuận lợi của người lao động khi học nghề, trong đó, có thêm thu nhập từ nghề được học và được vay vốn khi học nghề là thuận lợi nhất cho người học nghề với tỷ lệ ý kiến đồng ý). Bảng 3: Thuận lợi của người lao động học nghề.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lao động nữ khác đuợc hỗ trợ chi phí học nghề ngắn hạn (trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 tháng) với mức tối đa 02 triệu đồng/người/khoá (mức hỗ trợ cụ thể theo từng nghề và thời gian học nghề thực tế);. Lao động nữ học nghề được vay vốn để học theo quy định hiện hành về tín dụng đối với học sinh, sinh viên. Lao động nữ làm việc ổn định tại chỗ (nơi cư trú) sau khi học nghề được ngân sách hỗ trợ 100% lãi suất đối với khoản vay học nghề;.
ctujsvn.ctu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Lao động qua đào tạo nghề vẫn còn chiếm tỷ lệ thấp (23,3. Nguyên nhân chủ yếu là do trình độ dân trí còn thấp, trình độ học vấn cao nhất chỉ ở cấp 3 không có lao động nào đạt trình độ cao đẳng hay đại học, nên khả năng nhận thức về việc học nghề chưa cao. Điều đó là mặt rất hạn chế đối với nguồn lực lao động trên địa bàn xã hiện nay.. Bảng 1: Tình trạng học nghề của lao động nông thôn. Tình trạng học nghề Tần số Tỷ trọng. Đã được học nghề 21 23,3.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Hợp đồng đào tạo nghề có hiệu lực từ ngày...tháng...năm...đến ngày ….tháng….năm..... Điều 6: Hợp đồng đào tạo nghề được lập thành 02 bản mỗi bên giữ một bản có giá trị như nhau.. 01 bản người học nghề giữ.. 01 bản Công ty. Hợp đồng đào tạo nghề được làm tại: Công ty. Người học nghề CÔNG TY
297498.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Nhƣ vậy, thực hành có vai trò quyết định trong hình thành và phát triển nhân cách của ngƣời học. Trong đào tạo nghề, thực hành nghề có thể khái quát các nhiệm vụ sau. Đặc điểm của dạy học thực hành nghề Dạy học thực hành nghề là một quá trình sƣ phạm giải quyết các nhiệm vụ do giáo viên thực hành và học sinh học nghề đặt ra trên cơ sở kiến thức và kỹ năng, kỹ xảo đã có nhằm hình thành những kỹ năng, kỹ xảo mới và tình cảm nghề nghiệp cho ngƣời công nhân tƣơng lai.
311733-tt.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Khảo sát thực trạng dạy học nghề Hàn tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc Thành phố Hà Nội. Tổ chức dạy học tích hợp nghề Hàn tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc Thành phố Hà Nội. Đối tượng và khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Hình thức tổ chức dạy học tích hợp Khách thể nghiên cứu - Nghề hàn. Giáo viên, HSSV nghề Hàn tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc Thành phố Hà Nội.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề cho học sinh phổ thông bậc trung học trong thời kì đổi mới TS. Trong báo cáo tổng kết năm học 2003-2004 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ghi rõ: “Công tác giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề đã được quan tâm hơn trước. Tổng số học sinh học nghề phổ thông là 1.869.730 học sinh. Bộ Giáo dục và Đào tạo.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Trong hồ sơ cần ghi lại toàn bộ bước đường phát triển, ngày một tiếp cận nghề nghiệp tương lai của học sinh. Hứng thú, khuynh hướng nghề nghiệp · Thành tích học tập, lao động kỹ thuật, học văn hóa và học nghề · Sự phát triển thể lực, tình trạng sức khỏe, bệnh tật. Tư vấn.
download.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Dạy nghề thường xuyên được thực hiện với các chương trình dạy nghề quy định tại khoản 1 Điều 33 của Luật này. Chương trình, phương pháp dạy nghề thường xuyên. b) Chương trình dạy nghề theo hình thức kèm cặp nghề, truyền nghề. Quy chế tuyển sinh học nghề do Thủ trưởng cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề ở trung ương ban hành. b) Học nghề tại cơ sở dạy nghề có vốn đầu tư nước ngoài. Hợp đồng học nghề được giao kết trực tiếp giữa người đứng đầu cơ sở dạy nghề với người học nghề.
tainguyenso.vnu.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đối với giáo dục trung học, cần đa dạng hóa giáo dục trung học phổ thông để chuẩn bị nghề cho một tỷ lệ thích hợp học sinh. Hình thành các trường trung học kỹ thuật, trung học nghề. để cùng với việc trang bị học vấn trung học phổ thông, còn cung cấp cho học sinh kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp đối với những nghề phổ biến, nghề diện rộng.
000000273367.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Bản chất của quá trình dạy học ở trƣờng dạy nghề. Quá trình dạy học là một bộ phận của quá trình sƣ phạm. Quá trình nhận thức của HS học nghề. Học tập là quá trình nhận thức tích cực. Quá trình dạy học trong các trƣờng nghề. 30 Chƣơng 2: Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề điện công nghiệp hệ Cao đẳng nghề tại Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội. Thực trạng đào tạo nghề tại Việt Nam. Thực trạng đào tạo nghề nói chung. Thực trạng Đào tạo nghề tại trƣờng Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội.
000000207993-TT.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Đổi mới công tác tuyển sinh - Cải tiến nội dung ch−ơng trình đào tạo - Đổi mới ph−ơng pháp giảng dạy của giáo viên - Nâng cao chất l−ợng đội ngũ giáo viên - Tăng c−ờng cơ sở vật chất và ph−ơng tiện - Nâng cao ý thức và thái độ nghề nghiệp cho học sinh học nghề - Tăng c−ờng mối quan hệ giữa nhà tr−ờng và đơn vị sản xuất. 5 từ khóa: Chất l−ợng đào tạo, quản lý chất l−ợng đào tạo, nghề nông nghiệp, đề xuất giải pháp, tr−ờng Dạy nghề Lạng Sơn. Improving the quality of teaching staff
296450.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
bất cập, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu nâng cao chất lƣợng dạy và học nghề.
310164.pdf
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Những nguyên tắc thực hiện dạy học kỹ thuật theo quan điểm tích hợp. 17 1.3.2.Dạy học nghề theo quan điểm tích hợp. Ưu và nhược điểm của dạy học theo quan điểm tích hợp. THỰC TRẠNG CỦA ĐÀO TẠO NGHỀ THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP. Nhận thức của giáo viên về quan điểm dạy học tích hợp. Thực trạng dạy học mô đun Khí cụ điện ở trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc. 28 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC MÔ ĐUN KHÍ CỤ ĐIỆN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN NGHỀ ĐIỆN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĨNH PHÚC.
dlib.hust.edu.vn Xem trực tuyến Tải xuống
Giải pháp phân luồng lao động có nhu cầu học nghề, mở rộng hình thức và ngành nghề đào tạo, đổi mới nội dung đào tạo phù hợp với tình hình phát triển hiện nay của địa phương. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề. Giải pháp hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề. Đổi mới nội dung chương trình đào tạo nghề theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của người học. Đào tạo nghề gắn với giải quyết việc làm cho người lao động.